13 猫（教学设计）-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---部编版四年级下册第四单元第13课《猫》教学设计 课程基本信息 主备人 柏云虹 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版四年级下册第四单元第13课 教学目标 1. 文化自信：感受老舍散文语言魅力，体会对小动物的热爱，培养关爱生命、热爱生活的情感，增强审美与文化认同。 2. 语言运用：认识“忧、虑、贪”等生字，会写“忧、职、蹭”等生字；掌握“屏、折”多音字用法；理解重点词语，能用指定句式造句；正确、流利、有感情朗读课文，背诵喜爱段落。 3. 思维能力：通过圈点勾画、小组探究，梳理课文脉络，理解猫“古怪”的矛盾性格，提升分析、归纳与逻辑思维能力。 4. 审美创造：品味对比、拟人手法妙处，学习抓住事物特点描写的方法，能进行仿写练笔，提升表达与创意写作能力。 教学重难点 教学重点：掌握生字词；了解猫的古怪与小猫淘气的特点；有感情朗读，体会作者喜爱之情。教学难点：理解矛盾性格描写的表达效果；学习抓住特点描写事物的方法并运用于写作。 教材分析 《猫》是老舍先生经典散文，单元人文主题为“动物朋友”，语文要素是“体会喜爱之情、学习抓特点描写”。课文语言生动，结构清晰，运用对比、拟人等手法，先写大猫古怪，再写小猫淘气，字里行间饱含喜爱，是训练朗读、品析语言、学习写法、渗透情感教育的优质文本。 学情分析 四年级学生具备基础识字与阅读能力，喜爱小动物，易产生情感共鸣。但对“古怪”性格、矛盾描写、修辞妙处理解需引导；书面表达能力有待提升，适合以读促悟、读写结合。 教学准备 多媒体课件、生字词卡片、猫的图片/短视频、拓展阅读材料 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 设计意图 一、情境激趣，导入新课（5分钟） 1. 出示猫图、短视频，谈话激趣：你眼中的小猫是什么样？2. 猜谜导入，板书课题《猫》，简介老舍及“人民艺术家”称号。 谈印象、猜谜语、读课题，了解作者。 创设情境，激发兴趣，铺垫情感。 二、初读课文，字词过关（10分钟） 1. 自由朗读，圈出生字词，读准字音、读通句子。2. 正音多音字“屏、折”，指导书写“忧、贪、蹭”等字。3. 整体感知：课文写了哪两种猫？有什么特点？ 自主朗读、识字写字；交流明确：大猫古怪、小猫淘气。 夯实字词基础，整体感知课文脉络。 三、品读感悟，突破重难点（18分钟） 1. 聚焦中心句：“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”2. 探究大猫古怪：抓老实↔贪玩↔尽职、胆小↔勇敢、高兴↔不高兴，品关键词，理解“屏息凝视”，练习“任凭……也……”“非……不可……”造句。3. 感受小猫淘气：抓拟人句，体会生气勃勃、天真可爱。4. 指导有感情朗读，体会喜爱之情。 圈画关键词、小组讨论；品析语句、模仿句式；感情朗读，感悟形象。 以读代讲，突破难点，体会写法与情感。 四、拓展对比，读写迁移（5分钟） 1. 对比阅读不同作家写猫片段，感受不同表达风格。2. 小练笔：用“说……吧……的确……可是……”写小动物特点，表达喜爱。 阅读交流、当堂练笔、展示点评。 拓宽视野，学以致用，落实语言运用。 五、总结升华，布置作业（2分钟） 1. 小结：抓住特点、巧用修辞，就能把事物写生动。2. 作业：熟读背诵；摘抄好词佳句；观察并写一种小动物。 回顾收获，明确任务。 巩固提升，延伸课外观察与表达。 板书设计/课堂小结 教学反思 （一）教学亮点 1. 情境鲜活：以视频、谜语导入，贴合学生兴趣，快速入情入境。 2. 主线清晰：以“读—品—悟—写”贯穿课堂，重难点突出，符合语文要素。 3. 字词扎实：自主识字与重点指导结合，多音字、书写难点落实到位。 4. 读写融合：紧扣课文句式进行迁移练笔，有效提升表达能力。 5. 素养落地：品读修辞、对比阅读、观察练笔相结合，全面培养核心素养。 （二）存在不足 个性化朗读指导覆盖面不足，小练笔时间较紧，部分学生表达不够充分，对矛盾性格描写的深度挖掘可再加强。 （三）改进措施 加强分层朗读指导，关注学困生展示，优化时间分配，预留充足表达与思考空间。强化对比品读，让学生更深刻体会“矛盾中见可爱”。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $