14 母鸡 教学设计-2025-2026学年四年级语文下册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ——四年级下册第四单元第14课《母鸡》教学设计 课程基本信息 主备人 唐珊珊 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 人教版第四单元第14课 教学目标 1. 文化自信：通过课文学习，感受母鸡的母爱与责任感，增强对家庭伦理、中华传统美德的认同与尊重。 2. 语言运用：正确认读“怨、抗、侮、雏”等生字词；能理解“如怨如诉、趁其不备、警戒”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 3. 思维能力：通过对比阅读，分析作者对母鸡前后态度变化的原因，提升分析、归纳、比较的思维能力。 4. 审美创造：体会作者用词准确、生动描写的语言美，学习通过具体事例表达情感的方法，尝试仿写小动物。 教学重难点 教学重点：有感情朗读课文，体会作者对母鸡情感变化的过程，理解母爱的伟大。 教学难点：分析作者“不敢再讨厌母鸡”的原因，学习通过具体事例表达情感的方法。 教材分析 《母鸡》是老舍先生的一篇散文，语言朴实自然，情感真挚。课文以作者对母鸡“讨厌—不敢讨厌”的情感变化为线索，通过具体事例描写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，歌颂母爱的伟大。本文结构清晰，语言生动，是培养学生抓关键词句理解课文、体会情感、学习表达方法的优质文本。 学情分析 四年级学生已具备一定的阅读理解能力，能初步抓住关键词句体会情感。他们对小动物有亲近感，能结合生活经验理解母鸡的行为，但对作者情感变化的内在逻辑理解不深，对通过具体事例表现情感的写作方法掌握不够，需教师引导品读、分析、归纳。 教学准备 课件、母鸡图片与视频、词语卡片、朗读音频、母爱主题拓展阅读材料。 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 设计意图 一、情境导入 激发兴趣（5分钟） 1. 播放母鸡带小鸡觅食视频，提问：你印象中的母鸡是什么样的？ 2. 板书课题《母鸡》，引导学生齐读。 3. 设问：老舍先生对母鸡的态度发生了怎样的变化？带着问题走进课文。 观看视频，畅谈对母鸡的印象。 齐读课题，带着疑问进入学习。 借助视频创设情境，调动学生生活经验，激发阅读兴趣，为理解情感变化做铺垫。 二、 初读课文 整体感知（8分钟） 1. 学生自由朗读课文，圈画生字词，标出自然段。 2. 指名读词语：怨、抗、侮、雏、凄惨、警戒、如怨如诉、趁其不备，正音纠错。 3. 指名分段朗读课文，纠正字音与停顿。 4. 提问：作者对母鸡的态度前后有什么变化？引导学生找出关键句。 自由朗读课文，圈画生字词。 多种形式读词语，读准字音。 分段朗读课文，认真倾听、跟读。 默读思考，找出“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”两句。 初读扫清字词障碍，整体感知课文结构，抓住情感变化主线，为精读打基础。 三、 精读感悟 体会情感（18分钟） 1. 学习第1-3自然段，了解作者讨厌母鸡的原因 - 默读思考：作者为什么讨厌母鸡？圈画关键词句。 - 交流汇报：叫声难听、欺软怕硬、炫耀自大。 - 指导朗读：读出厌烦、不满的语气。 2. 学习第4-8自然段，体会母鸡的母爱 - 过渡：后来作者为什么改变了对母鸡的态度？ - 默读第4-8自然段，找出描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的词句。 - 逐段品读： - 第4段：警戒——负责、勇敢 - 第5段：发现食物——慈爱 - 第6段：教小鸡本领——辛苦 - 第7段：夜间保护——勇敢、负责 - 指导朗读：读出敬佩、感动之情。 3. 品读第9-10自然段，理解“不敢再讨厌” - 齐读第9段，思考：作者为什么说母鸡“伟大”？ - 理解“一个母亲必定就是一位英雄”。 - 对比朗读第1段和第10段，感受情感变化。 默读圈画，思考问题。 交流汇报，有感情朗读。 默读第4-8段，圈画关键词句。 品读重点段落，抓住关键词体会母鸡的母爱。 有感情朗读，尝试背诵喜欢的句子。 齐读、对比读，体会情感变化。 以问题引导精读，抓住关键词句体会情感；通过品读、对比读，突破教学重难点，感受母爱的伟大。 四、比较阅读 感悟写法（5分钟） 1. 引导学生回顾《猫》一课，比较两课在情感表达、写作方法上的异同。 2. 小结：两课都是写小动物，都表达了对动物的喜爱，《猫》通篇写喜爱，《母鸡》先贬后褒，用对比突出母爱伟大。 3. 引导学生谈收获：如何通过具体事例表达情感？ 回顾《猫》，与《母鸡》比较异同。 认真听讲，领悟写作方法。 自由表达学习收获。 通过比较阅读，帮助学生理解不同情感表达方式，学习通过具体事例表现情感的写作方法。 五、拓展练笔 迁移运用（5分钟） 1. 出示拓展话题：你身边有没有像母鸡一样负责、慈爱、勇敢的人或动物？ 2. 出示仿写句式： - “我本来讨厌______，可是后来______。” - “它______，因为它______。” 3. 指导学生仿照课文，用具体事例写一个小片段。 4. 指名展示，点评鼓励。 联系生活，交流身边类似的人或动物。 品读例句，领悟表达规律。 独立仿写，展示分享。 依托课文进行语言迁移训练，提升表达能力，实现由读到写的迁移。 六、 指导书写 巩固生字（4分钟） 1. 出示“怨、抗、侮、雏”等生字，引导观察字形结构。 2. 重点指导“怨”“雏”的写法： - “怨”：上下结构，撇折点小巧，卧钩位置低。 - “雏”：左右结构，“刍”上撇折点，下横折钩。 3. 黑板范写，强调笔画顺序与占格。 4. 学生描红、临写，教师巡视指导，点评优秀作业。 观察生字结构，交流写法。 认真听讲，牢记书写要点。 按要求描红、临写，保持正确书写姿势。 遵循写字教学流程，细化指导，夯实书写基本功。 七、课堂总结 升华主题（2分钟） 总结：老舍先生用朴实的语言，通过具体事例写出了母鸡的伟大，让我们感受到了母爱的力量。希望同学们在生活中留心观察，用心感受身边的爱，学会感恩。 认真聆听，升华情感，萌生感恩之心。 由文本延伸到生活，培养学生感恩情怀，实现情感教育目标。 板书设计 母鸡 讨厌 → 不敢再讨厌 叫声难听 负责 欺软怕硬 慈爱 → 伟大母亲 炫耀自大 勇敢 辛苦 教学反思 （一）教学亮点 1. 情感主线清晰：紧扣作者对母鸡“讨厌—不敢再讨厌”的情感变化，层层推进，帮助学生深入理解母爱主题。 2. 关键词句品读到位：抓住“警戒、慈爱、勇敢、辛苦”等关键词，引导学生品读感悟，突破教学难点。 3. 比较阅读促思维：与《猫》对比阅读，帮助学生理解不同情感表达方式，提升比较、归纳能力。 4. 读写结合落实处：通过仿写训练，帮助学生迁移运用课文表达方法，提升语言运用能力。 （二）存在不足 部分学生对情感变化的内在逻辑理解不够深入，仿写时内容较单一；课堂讨论时间略紧，学困生表达机会较少。 （三）改进措施 后续教学中加强分层指导，多关注学困生的理解与表达；延长讨论与展示时间，鼓励学生大胆发言；丰富仿写素材，提供更多表达支架。 学科网（北京）股份有限公司 $