Unit 6 Section 1 听说课教学设计2025-2026学年沪教版英语八年级下册

沪教版八年级下册英语 Unit 6 Section 1 听说课精品教案（含反思 + 板书） 一、基础信息 项目 内容 年级册别 八年级 下册 学科 英语 教材版本 沪教版 授课类型 听说课 总共课时及第几课时 本单元共4课时，本节课为第1课时 二、教学设计 （一）教材分析 本节课为沪教版八年级下册Unit 6 Section 1听说课，围绕单元“在实践中学习” 主题，以 Section 1 的听说体验为主，让英语学习更实用、更有趣。本课时围绕校园英语周活动展开，结合阅读、听力及词汇句型练习，引导学生在真实语境中运用英语，既是对前期语言知识的巩固，也是后续阅读、写作及综合运用的基础。 本课时教材编排注重“听说结合、学用结合”，通过英语周各类活动（图书展销会、寻宝游戏、演讲比赛等），引导学生感知、运用相关词汇和句型，符合八年级学生的学习特点。教学中结合课堂实操需求，将教材内容转化为可落地的听说任务，摒弃复杂理论表述，聚焦学生语言运用能力的提升，贴近中考重语境、重运用的考查方向，适合课堂实际教学使用。 （二）学情分析 结合八年级下册学生的实际学习情况，结合本课时教材内容，学情分析如下： 1.语言基础：学生已掌握八年级上册及本册前几单元的核心词汇和基础句型，具备基本的听辨和简单对话能力，能理解简短的英语对话和独白，初步掌握询问、表达观点的交际方式，能够应对本课时英语周相关内容的听说任务，有一定的词汇和句型基础。 2.认知特点：八年级学生好奇心强，对校园活动类主题兴趣浓厚，乐于参与小组合作、角色扮演等互动环节，能快速融入英语周活动情境。但学生对抽象词汇理解和运用还不够熟练，对abroad、opportunity等词汇的语境运用不够熟练，听力中细节信息捕捉能力较弱，需通过分层引导、反复操练突破难点。 3.学习痛点：学生口语表达中普遍存在词汇匮乏、句型单一的问题，对本课时核心词汇的掌握不够扎实，听听力时容易忽略连读、弱读，抓不准细节；同时，平时在校园里开口说英语不多，需要多创设情境练习，提高兴趣，落实单元“让英语学习有意义、有乐趣”的要求。 （三）教学目标 1.语言能力 （1）掌握本课时核心词汇：abroad（adv. 在国外）、opportunity（n. 机会）、acquire（v. 获得）、trade route（n. 贸易路线）、no wonder（难怪）、competition（n. 比赛），会认读、拼写，能在英语周语境中使用，完成词汇填空与造句。 （2）掌握核心句型：① Which activity would you like to take part in? I’d like to take part in... ② It gives us a chance to... ③ It was great to learn about... ④ No wonder...，会用这些句型谈论英语周活动，简单交流想法。 （3）可以听懂相关对话与演讲，抓住关键信息，完成听力练习、信息匹配等基础任务。 （4）可以参与口语交流与角色扮演，把想法说清楚、说流利。 2.文化意识 （1）结合英语周“促进文化交流”的主题，理解英语周活动的意义，感受英语在文化交流中的作用，激发英语学习的主动性和积极性。 （2）结合高铁、丝绸之路等相关内容，了解我国文化及科技发展成果，学会用简单的英语讲述中国故事，培养跨文化交际意识，提高学生综合语言运用能力。 3.思维品质 （1）通过听力分析、话题讨论，让学生学会有条理表达想法，能清晰、有条理地表达自己对英语周活动的观点和看法。 （2）通过小组合作，结合英语周活动设计，让学生愿意合作、大胆交流想法，实现“在实践中学习、在合作中进步”。 4.学习能力 （1）学会听前猜一猜、听时抓重点、听后理一理的听力方法，能独立运用技巧完成听力任务，提升自主学习能力。 （2）能主动参与小组合作、角色扮演等课堂活动，学会倾听他人观点、表达自身想法，培养合作学习和沟通能力。 （3）养成自主积累核心词汇、句型的习惯，能结合课堂所学，主动运用英语解决简单的实际问题，为后续单元学习和长期英语学习奠定基础。 （四）教学重难点 1. 教学重点 （1）核心词汇的认读、拼写及语境运用，能熟练掌握6个核心词汇的含义和用法，能结合语境完成造句、填空等练习。 （2）核心句型的掌握和运用，能运用4个核心句型围绕英语周活动进行询问、表达观点，完成简单对话。 （3）听力能力的提升，能听懂相关听力材料，准确捕捉关键信息，完成听力任务。 2. 教学难点 （1）核心词汇、句型的灵活运用，能在口语交流中自然运用所学词汇和句型，避免表达生硬、语法错误。 （2）听力中细节信息的捕捉，尤其是高铁演讲中的具体信息，能快速分辨、准确记录关键内容。 （3）结合校园实际，用英语清晰表达对英语周活动的观点和建议，真正会用英语交流。 （五）教学方法与教具准备 教学方法 情境教学法（创设校园英语周情境）、听说法、小组合作法、分层教学法、启发式教学法，结合课堂实操需求，注重学生参与和语言运用。 教具准备 多媒体课件（英语周活动图片、听力音频、词汇句型课件）、听力材料打印版、英语周活动卡片、词汇句型练习单。 （六）教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 热身环节（5分钟） 1. 展示校园英语周相关图片、短视频，提问引导：“What activities can you see? Do you have an English Week in your school?” 2. 引导学生自由发言，分享自身对英语周活动的了解和体验。 3.板书本课时核心话题“English Week”，引出核心词汇。 1.观看图片、短视频，说出看到的英语周活动（如book fair、treasure hunt等）。 2.结合自身经历，自由发言，分享对英语周的认识。 3.跟随教师引导，初步感知核心话题和相关词汇。 贴近学生生活，快速吸引学生注意力，衔接教材相关内容，为后续听说训练做好铺垫，落实单元主题。 讲授环节（20分钟） 1.词汇教学：逐一呈现6个核心词汇，讲解发音、词性、含义，结合英语周活动场景举例，带领学生跟读、齐读，通过抽查认读、即时造句，巩固词汇掌握 2.句型教学：提炼核心句型，讲解用法，结合“选择英语周活动”场景示范对话，引导学生仿写练习。 3.听力铺垫：播放高铁主题演讲音频第一遍，引导学生初步感知内容，明确听力任务。 1.跟随教师学习词汇，掌握发音和含义，积极跟读、齐读，完成即时造句练习，巩固词汇运用。 2.倾听句型讲解，结合示范对话理解用法，完成仿写，掌握句型运用技巧。 3.倾听听力音频，初步感知内容，明确听力重点。 聚焦核心知识，结合课堂实操，通过讲解、跟读、仿写等方式，帮助学生扎实掌握词汇和句型，为听力做好准备，突出本课重点。 实践环节（15分钟） 1.听力实践：播放听力音频2-3遍，布置听力任务（完成事实清单、总结演讲内容），巡视指导，核对答案，针对易错点重点讲解；2.口语实践：将学生分成4-6人小组，围绕“Which activity would you like to take part in? Why?”展开讨论，每组推选1名代表展示；3.纠错指导：针对学生表达中的词汇、句型错误，即时纠正，强化知识运用。 1.认真倾听听力音频，完成听力任务，核对答案，纠正自身错误，掌握听力技巧；2.小组合作讨论，运用所学词汇、句型交流观点，准备展示；3.积极参与展示，倾听他人发言，接受教师纠错，完善自身表达。 通过听力、口语实践，提升学生语言运用能力，培养小组合作意识，强化语言运用，让学生在实践中学习英语。 总结环节（3分钟） 1.引导学生回顾本节课所学词汇、句型，梳理听力、口语实践中的重点内容；2.总结本节课核心：英语周活动相关词汇、句型的运用及听力技巧；3. 呼应单元核心问题，强调“在实践中运用英语”的重要性，衔接后续学习。 1.跟随教师回顾所学知识，梳理核心内容，巩固记忆；2.主动发言，分享本节课收获和疑问；3.明确后续学习重点，强化“学用结合”的理念。 帮助学生梳理核心知识，强化记忆，升华主题，为后续学习做好衔接，帮助学生巩固本课内容，理清重点。 （七）作业设计 1.书面作业 （1）抄写本课时核心词汇，每个单词抄写5遍并默写，每个单词结合语境造1个句子。 （2）完成本课时听力相关练习题，核对答案并订正错误；（3）用3-5句话，结合核心句型，写一写自己喜欢的英语周活动及理由，不少于50词。 2.口头作业 （1）跟读高铁主题演讲音频，每天跟读10分钟，模仿语音语调。 （2）和同桌用核心句型围绕英语周活动进行对话练习，不少于3组 （3）用英语向家人介绍1-2个英语周活动。 （八）板书设计 沪教版八年级下册Unit 6 Section 1 听说课 核心主题：Learning by doing — English Week 一、核心词汇 1. abroad (adv.) 在国外 2. opportunity (n.) 机会 3. acquire (v.) 获得 4. trade route 贸易路线 5. no wonder 难怪 6. competition (n.) 比赛 二、核心句型 1. Which activity would you like to take part in? — I’d like to take part in... 2. It gives us a chance to... 3. It was great to learn about... 4. No wonder... 三、听力重点：捕捉活动、演讲关键信息 四、核心理念：Learning by doing （九）教学反思 1. 成功之处 （1）本节课紧扣教材内容，围绕英语周活动主题，将词汇、句型、听力、口语有机结合，课堂环节顺畅，好操作，能有效调动学生参与积极性。 （2）讲练结合，学生能用上，所有任务设计均围绕学生实际学习需求，能帮助学生扎实掌握核心知识，提升语言运用能力。 （3）对不同水平学生都有照顾，针对学生学习难点，通过反复操练、纠错指导，帮助学生突破薄弱环节。 （4）板书简洁，学生看得清、记得住，重点突出，便于学生课后回顾和复习。 2. 不足之处 （1） 部分学生对acquire、trade route等词汇的语境运用不够熟练，口语表达中仍有词汇匮乏、句型生硬的问题，今后多安排巩固练习。 （2） 听力训练中，部分学生对细节信息捕捉不够准确，尤其是高铁演讲中的具体内容，后续需加强精听、跟读练习，听力细节还要多练。 （3） 小组讨论中，部分学困生参与度不高，发言不够积极，后续需优化分组方式，设计分层任务，个别内向学生发言少，要多鼓励。 （4）对后续阅读、词汇练习的衔接不够紧密，需在后续教学中做好过渡，要和后面的阅读课更好衔接。 学科网（北京）股份有限公司 $