期末复习：文学作品阅读·语言赏析题分类突破 （课内学方法·课外练能力） 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“课内学方法-课外练能力”为主线，系统覆盖语言赏析4大考法及7种子类，通过“步骤-模板-示例-实战”四维训练，强化语言运用与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考法1-4及变式|每考法1课例+1练习|答题步骤（如四步法）、模板（如“释词义-描状态-表情感”）、思路点拨|从基础（词语/修辞）到综合（描写/句式），课内迁移课外| |过关练习|5题|综合运用各考法|巩固单一考法，强化思维敏捷性| |综合实战|8题|跨考法融合（如修辞+描写）|提升复杂文本赏析能力，培养审美创造|

七年级下册语文·文学作品阅读·语言赏析题分类突破 （课内学方法·课外练能力） 【使用说明】 本专题涵盖语言赏析题的全部4种考法及6种修辞子考法及1种变式。每个考法独立成单元，包含【问法示例】【答题步骤】【答题模板】【课文示例】四个板块，先学后练。建议复习节奏：每天攻克一个考法（学课文示例+做即学即练），周末完成综合实战，将所有考法一网打尽。 题型二：语言赏析题 考法1：词语赏析 【问法示例】 请赏析下面句子中加点词语的表达效果。（5分） 【答题步骤】 ① 判断词语词性，解释词语在句中的含义 ② 分析该词语写出了对象怎样的状态、特征或心理 ③ 分析该词语表达了人物怎样的情感或品质 ④ 分析该词语在结构或主题上的作用（如与上下文呼应、点明主旨等） 【答题模板】 "××"一词，本义是……，在句中写出了……，表现了……，表达了……。 【课文示例】《老山界》词语赏析： "除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的。" ① "不可捉摸"是形容词，本义是难以猜测、无法把握。 ② 在句中写出了半夜深山里的声响忽远忽近、忽大忽细，变化万端，难以分辨来源的奇妙特点。 ③ 生动地表现了红军战士露宿半山时那种静谧而又充满生机的独特感受。 ④ 以声衬静，突出了老山界深夜的寂静，也衬托出红军战士在艰苦环境中依然保持的从容与乐观。 【解题思路点拨】 词语赏析的四步法：释词义→描状态→表情感→联主旨。这道题的关键是"不可捉摸"同时写出了声音的奇妙和环境的寂静——声音越是不可捉摸，越显出深山的空旷与宁静。 【即学即练】 【题目】赏析《紫藤萝瀑布》中"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！"句中加点词语"推着挤着"的表达效果。（5分） （答案与解题思路见文档最后） __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 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⑤我竖起耳朵。起初只听得到风吹玉米叶的沙沙声，像有人在耳边轻轻翻着一本干燥的书。但渐渐地，那声音变了——远处传来一种低沉的、隆隆的声响，像是谁在天边推着巨大的石磨。风忽然凉了下来，玉米秆开始剧烈地摇晃，叶子们哗啦啦地响成一片，不再是翻书的声音，而是千万面小旗在风中招展。 ⑥"来了。"父亲说。 ⑦雨真的来了。先是几滴，砸在玉米叶上，发出清脆的"啪""啪"声，像是有人在试琴。紧接着，雨点密集起来，打在叶子上，打在泥土上，打在我仰起的脸上。那是秋天的雨，不像夏天的暴雨那样猛烈，而是细细密密的，带着一股清凉的、潮湿的土腥味。玉米地里弥漫起一种混合着泥土、枯叶和成熟谷物的气味，那是我再熟悉不过的山里的味道。 ⑧父亲拉着我躲进地头一个用玉米秆搭成的窝棚里。窝棚很小，我们父子俩挤在一起，肩膀挨着肩膀。雨在外面下着，打在窝棚顶上，发出噼噼啪啪的声响，像无数只小手在拍打着棚顶。父亲不说话，只是看着外面的雨，脸上带着一种满足的神情。我顺着他的目光看出去，雨雾中的玉米地变得朦胧起来，那些金黄的玉米棒子在雨中显得格外鲜亮，像是被雨水洗去了满身的尘土，露出饱满的、沉甸甸的模样。 ⑨"今年收成好。"父亲忽然说了一句。我说："嗯。"他又说："你好好读书，将来就不用像你爸这样，一辈子在地里刨食。"我说："嗯。"他顿了顿，又说："不过种地也没什么不好，人勤地不懒。" ⑩雨停了。父亲站起身，拍了拍身上的草屑，又弯下腰去掰玉米。我跟着他，一穗一穗地把玉米掰下来扔进背篓。雨后的空气格外清新，远处的山被洗过一样，青翠欲滴。飞鸟从玉米地上空掠过，翅膀上还沾着雨珠，在夕阳下闪着细碎的光。 ⑪父亲背起满满一篓玉米走在前面，我跟在后面。山路被雨水打湿了，踩上去不再沙沙作响，而是软软的、糯糯的，像是踩在秋天的掌心。夕阳把我们的影子拉得很长很长，一直延伸到山脚下。两个影子一前一后，默默地走着，仿佛有什么东西在山里的雨后静静地生长着、成熟着。 ⑫后来我离开了山里，去了很远的地方读书。每当在城市的夜晚想起那个秋天的午后，想起那场山里的雨，想起父亲那两句简短的话，我的眼前就浮现出那座被雨水洗过的山，那片在雨中愈发鲜亮的玉米地，还有那一高一矮两个沉默的身影。山里的雨教会了我一些东西——那些东西像雨水渗进泥土一样，慢慢渗进我的骨头里。 【必练题型】 1.（考法1：词语赏析） 赏析第⑤段中"像有人在耳边轻轻翻着一本干燥的书"句中加点词语"干燥"的表达效果。（5分） 【解题思路提示】① 判断词语词性，解释含义② 分析写出了对象怎样的状态或特点③ 分析表达了人物怎样的感受④ 分析对氛围营造或主题表达的作用 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2.（考法2-1：比喻修辞赏析） 请从修辞手法的角度赏析第⑤段中画线句"远处传来一种低沉的、隆隆的声响，像是谁在天边推着巨大的石磨"。（5分） 【解题思路提示】① 指出修辞手法② 找出本体和喻体③ 分析相似点，写出了对象怎样的特点④ 分析表达了作者怎样的情感 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3.（考法2-2：拟人修辞赏析） 请从修辞手法的角度赏析第⑪段中画线句"山路被雨水打湿了，踩上去不再沙沙作响，而是软软的、糯糯的，像是踩在秋天的掌心"。（5分） 【解题思路提示】① 指出修辞手法② 找出将何物拟人化③ 分析写出了对象怎样的特点④ 分析表达了作者怎样的情感 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4.（考法2-2：拟人修辞赏析） 请从修辞手法的角度赏析第⑤段中"风忽然凉了下来，玉米秆开始剧烈地摇晃，叶子们哗啦啦地响成一片，不再是翻书的声音，而是千万面小旗在风中招展。"这句话中拟人手法的表达效果。（5分） 【解题思路提示】① 指出拟人修辞② 分析赋予何物以人的情态③ 分析写出了怎样的状态④ 分析表达了怎样的情感 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5.（考法2-3：排比修辞赏析） 赏析第⑦段中画线句"打在叶子上，打在泥土上，打在我仰起的脸上"这句话中排比手法的表达效果。（5分） 【解题思路提示】① 指出修辞手法② 分析排比的具体构成③ 分析排比句式的表达效果④ 分析表达了作者怎样的感受 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6.（考法3：描写手法赏析） 请从描写手法的角度赏析第⑧段中画线句"父亲不说话，只是看着外面的雨，脸上带着一种满足的神情"。（5分） 【解题思路提示】① 指出描写手法② 具体分析写出了人物怎样的状态③ 分析表现了人物怎样的品质或情感 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7.（考法4：句式/语言风格赏析） 赏析第⑨段中父亲语言的表达效果。（5分） 【解题思路提示】① 判断语言特点② 具体分析语言特点的体现③ 分析对塑造人物形象或表达主题的作用 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 8.（变式：朗读设计） 请为第⑨段中父亲说的"不过种地也没什么不好，人勤地不懒"这句话设计朗读方案，并说明理由。（5分） 【解题思路提示】① 确定朗读的情感基调② 标注重音、停顿、语速、语调③ 结合人物性格和文章主题说明设计理由 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ （答案与解题思路见文档最后） 学习效果自评表 请在做完全部练习后，对照文档最后的参考答案和解题思路点拨，完成以下自评。 考法 满分 我的得分 扣分原因 改进策略与方法 考法1：词语赏析 5分 □词义解释 □状态特征 □情感品质 □结构主题 考法2-1：比喻修辞赏析 5分 □手法判断 □本体喻体 □相似点分析 □情感表达 考法2-2：拟人修辞赏析 5分 □手法判断 □拟人化分析 □特点描写 □情感表达 考法2-3：排比修辞赏析 5分 □手法判断 □构成分析 □效果分析 □情感表达 考法2-4：反复修辞赏析 5分 □手法判断 □反复分析 □效果强调 □情感表达 考法3：描写手法赏析 5分 □手法判断 □状态特征 □人物品质 □情感表达 考法4：句式/语言风格赏析 5分 □语言特点 □具体体现 □人物塑造 □主题表达 变式：朗读设计 5分 □情感基调 □技巧标注 □理由阐述 总分：______/40分 【错题重练建议】 1. 得分35分以上：语言赏析题已基本掌握，可在错题对应考法上再做针对性巩固。 2. 得分28-34分：有1-2个考法存在薄弱环节，建议重看该考法的课文示例和解题思路点拨，再找同类篇目练习。 3. 得分28分以下：建议从头回顾各考法的答题模板，确保每种考法的答题步骤烂熟于心后再重新实战。 1. 得分28分以下：建议从头回顾各考法的答题模板，确保每种考法的答题步骤烂熟于心后再重新实战。 参考答案与解题思路 【即学即练·参考答案】 考法1：词语赏析 【题目】赏析《紫藤萝瀑布》中“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”句中加点词语“推着挤着”的表达效果。（5分） 【参考答案】 ① “推着挤着”是动词，本义是人用手推、用身体挤的动作。 ② 在句中用拟人手法，赋予紫藤萝花以人的行为，写出了花朵密集簇拥、一朵紧挨一朵竞相开放的繁盛姿态。 ③ 生动地表现出紫藤萝蓬勃旺盛的生命力。 ④ 表达了作者看到花开时的惊喜与对蓬勃生命的赞美。 【解题思路点拨】“推着挤着”这四个字妙在将静态的花写“动”了，写出了花朵的密集和竞争感——好像每一朵花都在争抢着开放。答题时要抓住拟人化动词的表现力。 考法2-1：比喻修辞赏析 【题目】赏析《老山界》中“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这句话中比喻的表达效果。（5分） 【参考答案】 ① 运用了比喻的修辞手法。 ② 将“不可捉摸的声响”分别比作“春蚕咀嚼桑叶”“野马奔驰”“山泉呜咽”“波涛澎湃”。 ③ 四个比喻从不同角度展开：“春蚕咀嚼”写出声音的细微轻柔，“野马奔驰”写出声音的宏大奔放，“山泉呜咽”写出声音的低沉婉转，“波涛澎湃”写出声音的汹涌激荡。将无形的声音化为有形的画面，生动形象地写出了深山夜晚声响的丰富与奇妙。 ④ 表达了红军战士在艰苦行军途中对自然之美的敏锐感受。 【解题思路点拨】这道题的四个比喻分别描绘了四种不同的声音质地——细微、宏大、低沉、汹涌。答题时要逐个分析每个比喻写出了什么特点，不能笼统地说“写出了声音的变化”。 考法2-2：拟人修辞赏析 【题目】赏析《紫藤萝瀑布》中“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”这句话中拟人手法的表达效果。（5分） 【参考答案】 ① 运用了拟人的修辞手法。 ② “挑逗”本是人的行为，这里赋予紫藤萝花和阳光以人的情态。 ③ 生动形象地写出了紫藤萝花在阳光照射下光影闪烁、明暗交错的灵动景象，将静态的花色变化写“活”了，富有情趣和生命力。 ④ 表达了作者细致观察时内心的惊喜与对蓬勃生命的赞美。 【解题思路点拨】“互相挑逗”妙在写出了花与阳光之间的“互动”——不是单方面的照射，而是你一闪我一晃的嬉戏。这个词让整个画面活了起来。 考法2-3：排比修辞赏析 【题目】赏析《谁是最可爱的人》中“当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候……”这句话中排比手法的表达效果。（5分） 【参考答案】 ① 运用了排比的修辞手法。 ② 由“走向工厂”“走向田野”“走向学校”“坐到办公桌前”四个部分构成，结构相同（“当你……的时候”）。 ③ 句式整齐，节奏舒缓，全面铺展了祖国大地上和平安宁的生活画面，与前线战士的艰苦战斗形成对比。 ④ 表达了作者对志愿军战士保卫和平的崇高敬意，引发读者对和平生活来之不易的共鸣。 【解题思路点拨】这四个“当你……的时候”铺排了工人、农民、学生、职员等各行各业的和平生活，层层铺展，越是写出和平的美好，越能反衬出志愿军战士的可爱与伟大。 考法2-4：反复修辞赏析 【题目】赏析《黄河颂》中“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这句话中反复手法的表达效果。（5分） 【参考答案】 ① 运用了反复的修辞手法。 ② “像你一样的伟大坚强”在结尾重复两次。 ③ 强化了语气，增强了节奏感和号召力，突出了黄河精神的核心内涵——伟大坚强。 ④ 表达了作者对黄河精神的崇敬和对中华儿女继承这种精神的坚定信念。 【解题思路点拨】“伟大坚强”是黄河精神的核心，反复出现不是简单的重复，而是情感的递进——第一次是宣言，第二次是誓言。朗读时第二次要比第一次更响、更坚定。 考法2-5：引用修辞赏析 【题目】赏析《黄河颂》中“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”这句话中引用“摇篮”这一典故的表达效果。（5分） 【参考答案】 ① 运用了引用的修辞手法。（“摇篮”化用了“黄河是中华民族的发源地”这一文化典故） ② 将黄河比作“摇篮”，简洁而有力地写出了黄河孕育了中华民族、滋养了五千年文明的伟大功绩。 ③ 赋予黄河以母性的温暖与包容，将宏大的地理概念转化为亲切的人文意象，言简意深，引发共鸣。 ④ 表达了诗人对黄河的深沉敬仰和对中华民族悠久文明的自豪。 【解题思路点拨】“摇篮”不是普通的比喻，它承载着“母亲”“孕育”“源头”等多重文化内涵。赏析时要写出这个词背后的人文意义——黄河不仅是河流，更是中华民族的母亲。 考法2-6：综合修辞赏析 【题目】赏析《井冈翠竹》中“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。”这段话中比喻和排比手法的综合表达效果。（5分） 【参考答案】 ① 综合运用了比喻和排比的修辞手法。 ② 排比：“有的……好似……；有的……好似……；有的……”三个结构相同的句子并列，从不同角度描写竹子的姿态。比喻：将竹子比作“岗哨”“奇兵”，赋予竹子人的职责和精神。 ③ 排比从形态上全面铺展竹林的壮观景象，比喻将竹子与红军战士的形象融为一体，赋予了竹子斗争精神和革命气质。两种手法叠加，既有视觉的层次感，又有精神的升华感。 ④ 表达了作者对井冈翠竹的赞美，更借竹歌颂了红军战士不屈不挠的革命精神。 【解题思路点拨】这道题的关键是理解“竹子”与“红军”之间的象征关系——排比写竹子的外部形态，比喻揭示竹子的内在精神。两者结合，借物喻人，将托物言志的手法发挥得淋漓尽致。 考法3：描写手法赏析 【题目】赏析《谁是最可爱的人》中“他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。”这句话中描写手法的表达效果。（5分） 【参考答案】 ① 运用了外貌描写和神态描写的手法。 ② “微黑透红的脸膛”写出战士常年风吹日晒的肤色特征，“高高的个儿”写出体型的挺拔，“像秋天田野里一株红高粱”写出他淳朴敦厚的气质。 ③ 生动形象地刻画出一个健康、朴实、充满乡土气息的志愿军战士形象。 ④ 表达了作者对志愿军战士朴实品质的赞美，让读者感受到“最可爱的人”不是高高在上的英雄，而是来自田间地头的普通人。 【解题思路点拨】这句描写妙在“红高粱”的比喻——它将战士的形象与土地、与秋天、与收获联系在一起，写出了战士的“根”在祖国的大地上。赏析时要写出外貌描写与比喻之间的配合。 考法4：句式/语言风格赏析 【题目】赏析《老山界》中“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”这三句口号的语言特点及表达效果。（5分） 【参考答案】 ① 语言特点是短促有力、口语化、富有节奏感。 ② 三句口号都采用感叹句式，带有语气词“呀”“啦”，模拟行军途中战士互相鼓劲的语气。 ③ 写出了红军战士在翻越险峻山岭时互相鼓励、彼此打气的团结精神，语言朴实却充满力量。 ④ 表现了红军战士在艰苦行军中的乐观与坚毅。 【解题思路点拨】这三句话不是排比（因为结构不同），而是口语化的感叹句连用。赏析的重点不在修辞手法，而在语言的口语化、节奏感和语气词的运用——这些让读者仿佛听到了山路上此起彼伏的呼喊声。 变式：朗读设计 【题目】请为《老山界》中“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”这句话设计朗读方案，并说明理由。（5分） 【参考答案】 ① 朗读这句话时，语气应坚定、自豪、充满力量。 ② 重读“难翻”“战胜”；“难翻的老山界”后稍作停顿（/）；语速由慢渐快；语调在“战胜了”处达到坚定有力的收束。 ③ “难翻”突出老山界的艰险，停顿让听众有想象的空间，“笨重的队伍”点明红军装备简陋但意志坚强，“战胜了”戛然收束，传达出胜利的豪情和不屈的精神。 【解题思路点拨】设计朗读方案的关键是抓住句子的情感核心——“战胜了”。前面所有的铺垫（难翻、笨重）都是为了把“战胜了”三个字推出来。重读和停顿是主要的技巧：重读突出核心动作，停顿制造从困难到胜利的落差感。 【过关练习·参考答案】 1.（词语赏析）“淳朴可爱”是形容词短语，本义是形容人诚实朴素、令人喜爱。在句中写出了志愿军战士朴实敦厚的气质和健康阳光的外貌特征。表现了作者对志愿军战士发自内心的喜爱与赞美。 2.（比喻+排比）综合运用了比喻和排比的修辞手法。排比由四个“像……”的比喻句构成，句式整齐。四个比喻分别写出了声响的细微轻柔、宏大奔放、低沉婉转、汹涌激荡，将无形的声音化为有形的画面。表达了红军战士对自然之美的敏锐感受。 3.（反复）“像你一样的伟大坚强”在结尾重复两次，强化了语气和节奏感。突出了黄河精神的核心内涵——伟大坚强。表达了作者对黄河精神的崇敬和继承这种精神的坚定信念。 4.（描写手法）运用了细节描写（景物描写）。“排成许多‘之’字形”“一直连到天上”“跟星光接起来”写出了火把在山路上蜿蜒盘旋、与星空相接的壮美景象。侧面烘托了红军队伍浩浩荡荡的气势，表现了红军战士翻越老山界的顽强精神。 5.（朗读设计）朗读这句话时，语气应深沉、崇敬、充满感情。重读“黄河”“摇篮”；“啊！”后稍作停顿；语速舒缓；语调从“啊！”开始上扬，在“摇篮”处达到饱满的收束。“啊”是深情的呼唤，“黄河”点明歌颂对象，“摇篮”是核心意象，重读这三个关键词能层层递进地展现诗人对黄河的深沉敬仰。 【综合实战·参考答案】 1.（词语赏析·考法1）（5分） ① “干燥”是形容词，本义是缺少水分。 ② 在句中形容风吹玉米叶的声音，写出了晴天时玉米叶因日晒而变得干枯发脆的状态。 ③ 与后文雨水打湿后的声音形成对比，暗示了雨前和雨后的变化。 ④ 渲染了秋日山野干燥、明净的氛围，为后文雨的来临做铺垫。 【解题思路点拨】赏析“干燥”要注意它的对比作用——先写“干燥的翻书声”，再写“湿润的宁静”，一干一湿之间，雨就来了。 2.（比喻·考法2-1）（5分） ① 运用了比喻的修辞手法。 ② 将远处传来的雷声比作“谁在天边推着巨大的石磨”。 ③ “石磨”写出声音的低沉、浑厚、隆隆不断，“推着”写出声音由远及近、持续滚动、越来越响的动态感。 ④ 生动形象地写出了山雨欲来时那种沉闷而有压迫感的氛围，表达了作者对山雨来临的期待与敬畏。 【解题思路点拨】这个比喻妙在“石磨”不是写雨的视觉形态，而是写雨声的听觉感受——“推磨”的动作让声音有了力度和持续性。 3.（拟人·考法2-2）（5分） ① 运用了拟人的修辞手法。 ② “掌心”将“秋天”拟人化，赋予秋天以人的身体和温度。 ③ 生动形象地写出了雨后山路踩着柔软、温和的感觉，如被秋天的手掌轻轻托着，亲切而踏实。 ④ 表达了作者走在雨后山路上感受到的温暖、安宁，以及对秋天山野的深情。 【解题思路点拨】“踩在秋天的掌心”——不是踩在冰冷的泥路上，而是被秋天温柔地托举着。这个拟人将人与自然的关系写得亲密而温暖。 4.（拟人·考法2-2）（5分） ① 运用了拟人的修辞手法。 ② “叶子们”赋予玉米叶以人的群体感，“哗啦啦地响成一片”写出叶子发出声响的动态，“千万面小旗在风中招展”将叶子比作旗帜。 ③ 生动形象地写出了风势突然增强时玉米秆剧烈摇晃、叶子纷飞作响的狂放景象。 ④ 表达了作者面对山雨欲来时自然界急剧变化的兴奋与震撼。 【解题思路点拨】“叶子们”这个称呼本身就带有拟人化和亲切感——好像叶子是一群有生命的小朋友，正在风中热烈地鼓掌。 5.（排比·考法2-3）（5分） ① 运用了排比的修辞手法。 ② 由“打在叶子上”“打在泥土上”“打在我仰起的脸上”三个部分构成，结构相同（“打在……上”）。 ③ 句式整齐，节奏紧凑，层层推进，写出了雨点从植物到地面再到人身的由远及近的过程。 ④ 表达了作者在雨中感受到的与大自然的亲近感，以及那种坦然迎接风雨的少年情怀。 【解题思路点拨】三个“打在”写出了雨的范围不断扩大——先是远处的叶子，再是脚下的泥土，最后是“我”的脸。由远及近，由物及人，雨将“我”和大自然连在一起。 6.（描写手法·考法3）（5分） ① 运用了神态描写和动作描写的手法。 ② “不说话”写出了父亲沉默寡言、不善言辞的性格，“只是看着外面的雨”写出了他对自然、对农事的专注和关切，“满足的神情”写出了他对雨水、对收成的喜悦与淡定。 ③ 刻画了一个朴实、勤劳、对土地怀有深厚感情的农民父亲形象。 ④ 表达了作者对父亲无言深情的感动与对农民淳朴品质的敬重。 【解题思路点拨】父亲的“不言语”恰恰是最深情的言语。赏析时要抓住“沉默”与“满足”之间的张力——他不说话，但脸上的神情说尽了一切。 7.（句式/语言风格·考法4）（5分） ① 语言特点是短句为主、朴素无华、带有乡土气息。 ② “你好好读书”“不过种地也没什么不好”“人勤地不懒”，句式简短，不加修饰，内容朴实直白。 ③ 一个“不过”写出了父亲对读书和种地的两重态度——既希望儿子走出去，又尊重脚下的土地。 ④ 表现了父亲对儿子的深沉的期望和朴实的人生智慧。 【解题思路点拨】赏析人物语言的风格，要联系人物身份和性格。父亲的语言之所以动人，不是因为辞藻华丽，而是因为每一句都是真话，都来自他一辈子的生活经验。 8.（朗读设计·变式）（5分） ① 朗读这句话时，语气应朴实、沉稳、坚定，带着一丝温情。 ② 重读“没什么不好”“人勤”“地不懒”；“不过”后稍作停顿（/）；语速舒缓；语调在“人勤地不懒”处达到平稳有力的收束。 ③ 停顿突出父亲的思忖和转折，“人勤”“地不懒”重读强调父亲最核心的人生信念，整体节奏舒缓从容，传达出父亲对土地的一片深情和朴实的人生智慧。 【解题思路点拨】父亲的这句话藏着两层意思——先是体谅（种地也没什么不好），后是信念（人勤地不懒）。朗读时停顿要落在“不过”之后，让转折的意味出来；重音落在“勤”和“不懒”上，让核心信念凸显。 学科网（北京）股份有限公司 $