1.1中国的疆域 教学设计 -2025-2026学年八年级地理上册 湘教版

第一章 第一节 中国的疆域 教学设计 祁阳市哈弗育才学校 唐双喜 八年级上册第一章第一节《中国的疆域》教学设计 课程基本信息 主备人 唐双喜 课型 新授课 学科 地理 年级 八年级 学段 初中 版本章节 湘教版第一章第一节 教学目标 1. 区域认知 运用地图说出中国的地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），记住领土四至点、濒临海洋及陆上邻国。 2. 综合思维 通过分析“东西时间差异、南北气候差异”，理解我国疆域辽阔的特点及海陆兼备的优越性。3. 人地协调观 通过南海诸岛等案例，增强国家版图意识和海洋权益意识。 3. 地理实践力 运用地图和资料，分析我国疆域的特征；能够绘制中国轮廓简图。 教学重难点 重点：中国的地理位置（半球、纬度、海陆）及其优越性；领土四至点与濒临海洋。 难点：分析我国海陆兼备地理条件的战略意义；理解我国疆域辽阔的深层内涵。 学情分析 八年级学生经过七年级的学习，已具备基本的读图技能，但对中国疆域的空间范围缺乏直观感受。学生对国家有朴素的热爱之情，但对“领土主权”的深刻内涵理解不足，需要结合地图和案例加以强化。 教学准备 中国疆域挂图、世界政区图、PPT课件、地理填充图册 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （3分钟） 展示北京与喀什、张家口与三亚的对比图片，提问：“为什么同一时间景象不同？为什么同一季节景观差异巨大？” 观察图片，思考并回答（经度差异导致时差，纬度差异导致温差） 从生活现象切入，激发探究兴趣，自然引出“疆域辽阔”的主题 探究一：探位置 （8分钟） 1. 出示中国在世界上的位置图，引导学生从半球、纬度、海陆三个角度描述位置 2. 对比俄罗斯、巴西的纬度位置，说明中国纬度优势 3. 对比哈萨克斯坦、日本的海陆位置，说明中国海陆兼备的优势 读图回答；读表分析，归纳中国“四季分明、可发展多种农产品”的优势；小组讨论海陆兼备的意义 通过对比突破难点，落实“区域认知”核心素养 探究二：量疆域 （12分钟） 1. 出示中国疆域图，指导学生找出四至点 2. 指导学生估算东西经度跨度（约62°）、南北纬度跨度（约50°） 3. 指导学生目测东西距离（约5200km）和南北距离（约5500km），得出结论 读图标注；计算并感受“东西跨5个时区，南北跨近50个纬度”；绘制中国轮廓简图 通过量算和绘图，将抽象数据转化为直观感受，落实“地理实践力” 探究三：识邻国 （10分钟） 1. 出示濒临海洋图，引导学生找出四海、内海、主要岛屿 2. 组织“找邻国”比赛：按逆时针找出14个陆上邻国，找出6个隔海相望的国家 读图标注；小组合作，快速查找 通过比赛形式增加趣味性，强化记忆，渗透主权意识教育 课堂小结 （4分钟） 以思维导图形式总结：位置优越、疆域辽阔、邻国众多 跟随总结，回顾知识点 结构化梳理，强化记忆 随堂测试 （3分钟） 呈现选择题和填空题，限时完成 独立答题，同桌互批 当堂检测，及时反馈 板书设计/课堂小结 第一章 第一节 中国的疆域 1、 位置优越 半球位置：东、北 纬度位置：中低纬（北温带为主，无寒带） 海陆位置：亚欧东、太平西（海陆兼备） 2、 疆域辽阔 面积：960万km² 四至点：北、南、西、东 四海：渤、黄、东、南（渤海为内海） 领海宽度：12海里 主要岛屿：台湾岛、海南岛 3、 邻国众多 陆上邻国：14个（与朝鲜、越南海岸相邻） 隔海相望：6个 教学反思 设计亮点 落实立德树人：通过南海诸岛等内容，自然融入爱国主义教育，增强主权意识 核心素养导向：区域认知（位置描述）、综合思维（对比分析）、地理实践力（读图绘图）、人地协调观（版图意识）四位一体 教学环节完整：导入→探究→知识→活动→总结→测试，层层递进 学生主体突出：读图分析、对比讨论、量算实践，活动丰富 作业分层设计：基础+拓展+探究，兼顾不同层次学生 改进方向 本节课容量较大，四至点、邻国名称等细节较多，后续可设计更多互动游戏帮助学生巩固记忆。同时，可结合时事新闻，进一步强化海洋权益意识。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $