16 太阳（作业设计）-2025-2026学年五年级语文上册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 五年级上册第五单元第1课《太阳 》作业设计 课程基本信息 主备人 王超男 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 小学 版本章节 部编版第五单元第1课 作业设计 课标要求 1. 文化自信：感知太阳与自然万物、人类生活的密切关联，体悟科普文本蕴含的科学价值，激发探索自然奥秘的兴趣，养成崇尚科学、严谨求实的求知态度。 2. 语言运用：能流利朗读说明性文章，把握说明文语言准确、平实的特点；辨识并体会列数字、作比较、打比方、举例子等常见说明方法的表达效果，学习用准确有序的语言介绍事物。 3. 思维能力：梳理课文行文脉络，概括太阳的特点与作用；借助关键语句提取信息、归纳要点，发展逻辑概括、分析推理与条理表达能力。 4. 审美创造：感受科普说明文条理清晰、逻辑严密的文体之美；借鉴课文写法，尝试运用多种说明方法进行简短习作表达，实现读写迁移。 教材分析 《太阳》是部编版五年级上册经典科普说明文，第二课时聚焦太阳“远、大、热”三大特点、说明方法运用、语言准确性及太阳与人类的密切关系，文本条理清晰、语言规范，是训练学生说明文阅读与信息提取能力的核心篇目。 《太阳》是部编版五年级上册第五单元一篇经典科普说明文，也是小学高段说明文阅读的标杆篇目。本单元语文要素为：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法把事物介绍清楚。 本文行文条理清晰，结构分明，分为两大板块：第一部分介绍太阳远、大、热三大特点；第二部分阐述太阳与地球万物、人类生活密不可分的关系。文章巧妙运用多种说明方法，语言精准严谨，是落实说明文阅读方法、渗透文体知识、培养科学思维的优质文本，同时为单元习作《介绍一种事物》提供写法支架，具有重要的阅读示范与表达借鉴价值。 学情分析 五年级学生已具备一定独立阅读和信息筛选能力，好奇心强，对天文自然类科普内容兴趣浓厚。经过中年级学习，学生已接触简单说明文，但对说明方法的辨识、作用体会、说明文语言的准确性理解不够系统，概括文本要点、规范答题的能力仍需加强。 学生层次差异明显：基础生字词薄弱、梳理内容不完整；中等生能读懂内容但不会赏析说明方法；优等生具备一定感悟能力，但读写迁移运用不足。基于此，本课采用基础—提升—拓展分层作业设计，梯度递进，兼顾全员保底、中等拔高、优生拓展，契合双减要求，适配不同学情发展需求。 作业设计思路 本作业以2022版语文课程标准为依据，立足单元语文要素，紧扣课文重难点，坚持素养立意、双减减负、分层进阶、教学评一体化原则。 采用基础型必做、提升型必做、拓展型选做三层架构，由浅入深、由读到用：基础夯实字词与课文内容；提升聚焦说明方法辨识、文本品读与答题规范；拓展实现写法迁移、生活化表达。作业设计兼顾知识性、趣味性、实践性，既巩固课堂所学，又发展语文核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 作业层次 作业内容 设计意图 评价设计 时长 基础型 任务一：课堂基础大通关 Shè shì  liáng shi shā jūn （ ） ( ) （ ） Zhì liáo fán zhí méi tàn （ ） （ ） （ ） 任务二：梳理课文脉络 ，完成内容填空 课文从哪三个方面介绍了太阳？结合课文内容，简要写出太阳对地球人类有哪些作用？ 立足学生学情，聚焦本课重点字词的音形义识记，通过拼音写词语的形式夯实语文基础，帮助学生扫清阅读障碍，落实新课标“保底”要求，为深入理解课文做好铺垫。 学生自评 教师批改评价 10分钟 提升型 任务三：说明方法我会辨（填序号） A.列数字 B.作比较 C.举例子 D.打比方 (1)太阳离地球有一亿五千万千米远。（ ） (2)太阳会发光，会发热，是个大火球。（ ） (3)到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年。（ ） (4)一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（ ） 任务四：课内阅读。 太阳（节选） 有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 1. 文章开头引用“后羿射日”传说，主要作用是（ ） A. 讲述神话故事，丰富文章情节 B. 赞美古人本领高超、箭法精准 C. 增添文章趣味，自然引出下文科学说明 2. 短文第二自然段，没有运用到的说明方法是（ ） A. 列数字 B. 打比方 C. 作比较 D.举例子 3. 选文中加点词“约”“差不多”这类词语能否删去？请说明理由。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 紧扣本课核心语文要素“了解基本的说明方法”，聚焦说明方法的辨识与分类训练。针对中等生能力短板设计针对性练习，帮助学生快速识别列数字、打比方、作比较、举例子等常见说明方法，夯实文体知识，提升说明文阅读能力。 借助课内精读段落，训练学生对说明文语言特点的深层理解。三道题分别指向：传说作用（篇章结构）、说明方法综合辨析、限制性词语的表达效果。全面提升文本分析与规范作答能力，强化“说明文语言准确性”这一教学重难点。 生生互评 师生互评 15分钟 拓展型 任务五：好物说明书 选取一件学习用品或生活用品（书包、台灯、保温杯、钢笔等），至少运用两种说明方法，写一段简洁通顺的介绍文字，条理清晰，突出物品外形、功能或特点。 针对优等生学习需求，实现课堂知识向生活实践迁移，落实读写结合教学理念，为单元习作搭建支架，培养学生语言运用与实践创新能力，提升语文核心素养。 小组展示评价 教师综合评价 20分钟 $