17 松鼠 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

17 松鼠 《松鼠》是法国博物学家布封《自然史》中的一篇文艺性说明文，全文围绕“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”这一中心句展开。文章条理清晰，依次介绍了松鼠的外形特征、活动习性、行为特点、搭窝过程及生育换毛等内容。语言兼具科学性与文学性，运用打比方、作比较等说明方法，将松鼠的灵动可爱刻画得栩栩如生，既准确传递了科普知识，又饱含作者对松鼠的喜爱之情，是引导学生体会说明性文章不同语言风格的典范篇目。 教学目标 1. 识字写字：会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等词语，掌握“鼠”字的笔顺及易错字的书写要点。2. 阅读能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，能概括松鼠的外形及生活习性，掌握打比方、作比较等说明方法，体会文艺性说明文与平实性说明文的语言差异。3. 素养提升：培养留心观察自然事物的习惯，感受松鼠的可爱与作者的情感，能模仿课文写法，运用恰当说明方法描写动物的活动过程，激发对自然的探索兴趣。 教学重难点 教学重点：掌握本课生字词的读写与运用，理清课文写作顺序，理解课文围绕中心句介绍松鼠外形、习性等内容的方法，能准确识别并分析文中打比方、作比较等说明方法的表达效果，体会文章条理清晰、语言生动的特点。教学难点：深入品析文艺性说明文兼具科学性与文学性的语言魅力，区分其与平实性说明文的风格差异；学会迁移运用课文写法，特别是模仿搭窝过程的描写，用准确、生动的语言介绍动物活动，实现从阅读到表达的能力转化。 教学过程 板块一：情境导入，初识松鼠 同学们，上课前我们先来猜一个谜语：“形状像耗子，爬在树枝上，尾巴像扇子，窜来窜去采果子。”大家开动小脑筋，猜猜这是什么动物？对啦，就是松鼠！（课件出示松鼠高清图片与短视频）大家看，这些小松鼠给你们留下了怎样的印象？有的同学说小巧玲珑，有的说活泼可爱，还有的说很机灵。在法国，有一位著名的博物学家布封，他花了大量时间观察松鼠，写下了这篇优美的文章，今天我们就一起走进课文《松鼠》，看看作者笔下的松鼠究竟是怎样的模样。（板书课题：17 松鼠） 首先我们来了解一下作者布封。布封是18世纪法国著名的博物学家、作家，他毕生致力于博物学研究，花费数十年时间完成了巨著《自然史》。这部书不仅记载了大量动植物的科学知识，文笔还极其优美，充满了对自然生命的热爱，《松鼠》就是其中的经典篇目。接下来，就让我们带着对作者的了解，走进课文，探寻松鼠的奥秘。 板块二：初读课文，扫清障碍 1. 自由朗读，落实基础 请同学们自由朗读课文，注意做好这几件事：第一，读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几遍；第二，给自然段标上序号，圈出不理解的字词；第三，思考：课文围绕松鼠，主要介绍了哪些内容？（学生自由朗读，教师巡视指导，提醒注意语速与停顿） 现在我们来检查字词掌握情况。先看会认的字，谁来读一读“驯、矫、歇、杈、锥、藓”？（指名朗读）注意“驯”读xùn，不要读成xún；“矫”是多音字，在“矫健”中读jiǎo，在“矫情”中读jiáo；“藓”读xiǎn，和“鲜”区分开。接下来是会写的字，重点指导“鼠”字，它的笔顺很特殊，第二笔是短竖，第三笔是短横，整个字要写得紧凑，不要把下面的部分写成“臼”。还有“玲、珑、滑、梳”都是左右结构，要注意左窄右宽；“窝”是上下结构，下部是“内”，不要写成“肉”；“勉”是半包围结构，第七笔竖弯钩要舒展，托住上面的“力”。（教师范写重点字，学生在练习本上书写2个，同桌互相检查） 我们再来积累词语，一起齐读：松鼠、清秀、玲珑、歇凉、光滑、拾荒、狭窄、勉强、梳理、驯良、矫健。谁能结合课文语境，说说“驯良”“矫健”是什么意思？“驯良”指温顺善良，文中形容松鼠的性格；“矫健”指强壮有力，文中描写松鼠的身体。把词语放在语境中，我们就能更好地理解意思。 2. 整体感知，梳理脉络 解决了字词障碍，我们再默读课文，思考刚才的问题：课文围绕松鼠，介绍了哪些内容？（指名回答，教师引导梳理）课文一共5个自然段，第1自然段写松鼠的外形，第2自然段写它的活动范围和时间，体现驯良的性格；第3自然段写松鼠的吃食和警觉的行为；第4自然段详细介绍搭窝的过程；第5自然段补充松鼠的换毛、生育和爱洁净的习性。 大家有没有发现，课文开头有一句话，概括了松鼠的整体特点？对，就是“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”。这句话是全文的中心句，起到了总领全文的作用，后面的内容都是围绕“漂亮、乖巧、驯良”这三个特点展开的，这种先总后分的写作顺序，让文章条理非常清晰。（板书：总——漂亮、乖巧、驯良；分——外形、习性、搭窝） 板块三：细读品味，探究特点 1. 品外形：感受“漂亮”之美 请同学们齐读第1自然段，思考：作者从哪些方面描写松鼠的外形？用横线画出相关语句，体会它“漂亮”的特点。（学生齐读后勾画）谁来分享一下？作者依次描写了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢和尾巴。我们一起来品味这些语句：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。”“清秀”一词写出了松鼠面容的干净好看，“闪闪发光”突出眼睛的灵动，“矫健”“轻快”体现身体和四肢的灵活，几个词语就勾勒出松鼠的灵动模样。 再看这句：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”这里运用了什么说明方法？对，打比方，把松鼠的尾巴比作帽缨，既写出了尾巴的形状优美，又让我们能直观想象出尾巴的样子，比单纯说“尾巴很长很美”更生动。还有“它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”，这个细节描写特别传神，不仅写出了尾巴的用途，更让我们看到一只活泼可爱的小松鼠形象，字里行间满是作者的喜爱之情。 我们再来对比一段文字，这是《中国大百科全书》中对松鼠外形的介绍：“松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-26厘米，体重300-400克。”大家读一读，和课文的描写有什么不同？（指名交流）《中国大百科全书》用准确的数据，客观严谨地介绍外形，属于平实性说明文；而课文用生动的语言、形象的比喻，融入情感，属于文艺性说明文。这两种风格没有好坏之分，平实说明重在传递知识，文艺说明既传知又抒情，各有特色。我们试着带着喜爱的感情，再朗读第1自然段，读出松鼠的漂亮可爱。 2. 析习性：体会“驯良”“乖巧” 接下来我们学习2-3自然段，探究松鼠“驯良”和“乖巧”的特点。先读第2自然段，思考：从哪些语句能看出松鼠的驯良？“它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”“驯良”就是温顺善良，松鼠远离人类住宅，不打扰人类生活，这就是驯良的表现。还有“它们白天常常躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西”，明确了松鼠的活动时间，与人类作息错开，进一步体现驯良。 再读第3自然段，感受松鼠的“乖巧”。“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。”这里运用了作比较的说明方法，将松鼠和山鼠对比，突出松鼠冬天不蛰伏、活动灵活的特点。“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句话通过具体事例，写出了松鼠的警觉，“触动、跑、躲、逃”一连串动词，精准刻画了松鼠应对危险时的敏捷反应，让“乖巧”的形象更鲜活。 还有松鼠吃食的部分：“它们常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”这里又用到了打比方，把松鼠的动作比作人的动作，写出了它的灵巧，难怪作者说“松鼠最不像四足兽了”。大家有没有发现，作者在描写这些习性时，语言准确又生动，既符合科学事实，又充满趣味，这就是文艺性说明文的魅力。我们分组朗读2-3自然段，一组读驯良的部分，一组读乖巧的部分，读出松鼠的特点。 3. 探搭窝：感悟“聪明灵巧” 第4自然段是课文的重点段落，详细介绍了松鼠搭窝的过程，充分体现了它的聪明灵巧。请同学们默读这段，用序号标出搭窝的步骤，圈出描写松鼠动作的词语。（学生默读勾画）谁来梳理一下搭窝的步骤？首先，松鼠会选择树枝分杈的地方搭窝，既干净又暖和；然后搭窝时，先搬小木片错杂放在一起，再用干苔藓编扎，接着把苔藓挤紧、踏平，让窝宽敞坚实；最后，窝口朝上，还会做一个圆锥形的盖，遮蔽雨水。 大家注意到了吗？作者用了“先……再……然后……”这些表示顺序的词语，把搭窝的过程写得条理清晰，一步一步，就像在给我们播放一段纪录片。再看描写动作的词语：“搬、放、编扎、挤紧、踏平”，这几个动词精准传神，让我们仿佛看到松鼠忙碌搭窝的身影，感受到它的勤快和灵巧。还有窝的设计，“窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出”“圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里”，这些细节体现了松鼠的聪明，考虑得非常周到。 我们再来对比《中国大百科全书》对松鼠搭窝的介绍：“松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。”课文的描写比这详细得多，不仅有步骤、动作，还有设计细节，融入了作者的观察和情感。现在我们试着模仿这段的写法，用表示顺序的词语，说说松鼠搭窝的过程，体会作者的表达技巧。（指名复述，教师点评） 最后齐读第5自然段，这一段补充了松鼠的换毛、生育和爱洁净的习性，“秋天一到，松鼠就开始换毛。新换的毛比脱落的毛颜色深些”“通常一胎生三四个”，这里用了列数字的说明方法，“三四个”准确说明松鼠的繁殖数量，让内容更具科学性，也让松鼠的形象更完整。 板块四： 课堂小结，拓展延伸 今天我们学习了《松鼠》这篇课文，通过朗读和品味，我们了解了松鼠漂亮、乖巧、驯良的特点，掌握了先总后分的写作顺序和多种说明方法，体会了文艺性说明文的语言魅力。布封用细腻的观察和优美的文字，让我们感受到了松鼠的可爱，也让我们学会了用眼睛去观察自然，用文字去记录自然。 课后请大家完成以下任务：1. 背诵自己喜欢的段落，积累文中优美的语句；2. 继续润色课堂练笔，为自己的作品补充细节，完善内容；3. 查阅布封《自然史》中的其他篇目，如《马》，感受作者的写作风格；4. 留心观察身边的一种小动物，记录它的外形和习性，为单元习作做准备。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $