4.1 概念的概述 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课前背诵 1.科学思维的含义、不科学思维的含义 2.科学思维的基本条件 3.科学思维的特征 4.科学思维的意义 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 ★知识结构 总论 分论 运用 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 分论：主要阐述逻辑思维的基本要求 分论：主要阐述辩证思维的方法 分论：主要阐述提高创新思维能力的几种方法 第四课 准确把握概念 知识体系 4.2 明确概念的方法 第四课 准确把握概念 4.1 概念的概述 一、概念 的含义 二、概念的 基本特征 一、明确内涵的方法 二、明确外延的方法 概念与属性 概念与语词 1.内涵 2.外延 相容关系 不相容关系 1.定义 2.正确定义的要求 1.划分 2.正确划 分的要求 ①定义项与被定义项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③定义一般不能用否定形式 ④定义不能用比喻 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。 ③划分应该逐级进行，不能越级。 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 4.1 概念的概述 新课导入 算命先生：你算什么东西？ 食堂阿姨：你要饭吗？ 快递小哥：你是大件货还是小件货？ 滴滴司机：你搞清楚自己定位没有？ 配钥匙师傅：你配吗？ 垃圾分拣阿姨：你是什么垃圾？ 老外学习中文的那些“囧事儿” 在现实生活中，如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。 那么概念究竟是什么？我们如何才能准确地把握概念？ 第一幕 概念的含义 （一）属性的含义及分类 1.含义：事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性。 一、概念的含义 e.g：1.“草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。 2.“5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。 2.分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 属性 本质属性 非本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 某事物具有，其它事物也可具有的属性。 探究与分享 思考：柏拉图对“人”所下的定义为什么会闹笑话？ 一、概念的含义 有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 一、概念的含义 探究与分享 有眼睛、有耳朵、有四肢 能直立行走 能用肺呼吸 能血液循环 能思维并能制造和使用生产工具 … … √ 揭示“人”的本质属性 其他动物也可能具有 (非本质属性) 人的属性 人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物 （二）概念 1.含义：通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 一、概念的含义 注意：概念≠客观事物本身，反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 2.特点：概念具有抽象性和概括性。 如：“人”是能思维能制造工具和使用生产工具的动物。 这一概念揭示出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性。 如：“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性； 另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 （二）概念 3.表达方式：概念只有通过语词才能表达出来。但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。（非一一对应） 一、概念的含义 “逻辑”的多种用法 ①与“规律”同义 , ②指“逻辑规律与规则”, ③指认识问题的某种“思维方法”, ④指“逻辑学”这门学问。 ②同一个语词可以表达不同的概念 ①不同语词可以表达同一个概念 归纳总结 比较概念与属性、语词的关系 概念与属性 概念与语词 关 系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 ②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 ③概念是反映事物本质属性的思维形式。 ①概念只有通过语词才能表达出来，没有语词， 概念就不能存在。 ②并非一个语词在任何场合一定表达同一个概 念（非一一对应）多词一义、一词多义 ③并非每一个语词都表达概念 结 论 把握概念，就是把握其本质属性 对概念和语词进行区分，避免混淆概念 【特别提醒】任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。 ①一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词（除连词外）不表达概念。（连词“如果...那么...”、“或”、“而且”、“只有...才...”等，虽属虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。）②孤立的助词和叹词通常不表达概念。 学以致用 小王同学元旦时给好朋友小李发了一个红包。 小李：你这是什么意思。 小王：没什么意思，意思意思。小李你这就不够意思了。 小王：小意思。 小李：你这人真有意思。 小王：其实也没别的意思。 小李：那我就不好意思了。他们的对话体现的道理有（    ） ①同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念 ②不同的语词可以表达同一个概念 ③如果不作区分，就容易引起概念混淆 ④一个语词在任何场合都一定表达同一个概念 A.①③ B.②③ C.②④ D.③④ A 第二幕 概念的基本特征 二、概念的基本特征 探究与分享 为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。 思考：你是否同意公孙龙的论证？为什么？ 点评: 对公孙龙的论证要作具体分析，能一概肯定或否定。 ①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马”不是“马”。 ②要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有的马，而“白马”仅反映白色的马。因此从概念的外延来看,“白马”是“马”的一种,二者是种属关系,从外延角度看,“白马”当然是“马”。 （一）概念的内涵 ①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。 ②概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 二、概念的基本特征 （二）概念的外延 ①要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。 ②概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 例如：“人”这个概念，其内涵是“能思维并能制造和使用生产工具的动物”。 例如：“人”这个概念，它的外延包括男人、女人；未成年人、成年人；白种人、黑种人、黄种人。 二、概念的基本特征 概念 内涵（是什么） 外延（有哪些） 书籍 装订成册的著作的总称 法律 是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映统治阶级意志的规范体系。 建筑 人工建造的资产，属于固定资产范畴。 物质 不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 正数 比0大的数 历史书、军事书、农业书、医学书、文学书等 《商法》、《经济法》、《宪法》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》、《行政诉法》…… 庙宇、宫殿、房屋、桥梁…… 空气、书桌、磁场 0.2、1、1.5、8、100…… （三）概念内涵与外延的关系 ①概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。 （任何概念都是内涵和外延的统一。） ②概念的内涵确定了，一定条件下，其外延就可以由之而确定； ③反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 二、概念的基本特征 例如：“人”这个概念，揭示了“能思维并能制造和使用生产工具的动物”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。 ④内涵与外延之间具有反向关系：内涵越深越多，外延越窄；内涵越浅越少，外延越宽。 例如：①河北省的学生 ②河北省的女学生 ③河北省留着长头发的女学生 二、概念的基本特征 （四）概念之间的外延关系 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 有相同部分：老虎与动物；未成年人与中学生；党员与医生等… 没有相同部分：赞成票与反对票；未成年人与成年人；中学生与大学生等… 概念 内涵 外延 相容关系 全同关系 种属关系/属种关系 交叉关系 不相容关系 矛盾关系 反对关系 二、概念的基本特征 A 相容关系 1.含义：依据两个概念所指范围相同部分的多少。 2.分类：概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。 全同关系：两个概念外延完全相同 属种关系：一个概念的外延包含着另一个的全部外延 种属关系：一个概念的全部外延被另一个包含在内 如：母亲与妈妈；中国的首都与北京；曹操与曹孟德… 如：动物与老虎； 三角形与直角三角形 学生与中学生… 如：老虎与动物； 直角三角形与三角形 中学生与学生… 如：中学生与团员；周深的粉丝与张杰的粉丝… A B A=B A A>B B A<B A B B 部分A=部分B A 交叉关系：两个概念之间有而且只有一部分外延是相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。（属大种小） 学以致用 第1组：“《史记》的作者”与“司马迁” 　第2组：“动物”与“马” 第3组：“马”与“动物” 第4组：“中学生”与“男生” 第5组：“人”和“小孩” 第6组：“北京大学”和“大学” 思考：上述每组概念之间有什么关系？ 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 属种关系 种属关系 注意:判断属种关系的技巧： ①是否处在同一类事物中； ②是否有共同的属性； ③用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。 二、概念的基本特征 B 不相容关系 1.含义：如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，为不相容关系（又称全异关系） 如：金属与非金属 动物和植物 2.分类：不相容关系可以进一步分为——矛盾关系和反对关系。 公示：A+B=C 矛盾关系：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且外延之和等于该属概念的外延。 公示：A+B ＜ C 反对关系：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且外延之和小于该属概念的外延 无效合同与有效合同成年人与未成年人 党员与非党员… 小学生与中学生 白色与红色 输与赢… ①“成年人”和“未成年人” ②“输”和“赢”“赞成”与“反对” ③“团员”和“党员” ④“大学生”和“学生” ⑤“中国人”和“浙江人” ⑥“商品”和“劳动产品” ⑦“物理学家”和“哲学家” ⑧ “土豆”和“马铃薯” ⑨“工厂”和“工人” ⑩“中国”和“浙江” 矛盾关系 反对关系 反对关系 种属关系 属种关系 判断以下各组概念之间的具体关系？ 种属关系 交叉关系 全同关系 全异关系 全异关系 学以致用 注意： 1.属种关系反映的是大类和小类（普遍性与特殊性）的关系，小类具有大类的全部属性。 2.整体与部分的关系属于全异关系,部分不是整体的一种，部分不具有整体的全部属性。如：中国与山东省、车轮与车、树根与树。 一句话判断法： 能说： B是一种A → 属种关系 只能说：B是A 的一部分 → 整体与部分（全异关系） 概念之间的外延关系 归纳总结 项目 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 类别 阐释 图示 举例 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 两个概念的外延完全相同 A.昆明 B.云南省府 A的外延包含B的全部外延 A的全部外延被B的外延包含在内 A.水果 B.香蕉 两个概念间有而且只有一部分外延是相同的。 A.老虎 B.动物 A.中学生 B.团员 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和等于该属概念的外延（即非此即彼，没有中间可能性-排中） 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和小于该属概念的外延 矛盾关系（特例） 反对关系（特例） A.团员 B.非团员 C.所有人 A.东 B.西 C.方向 1.（2024·海南高考）小林与家人到某饭店用餐，看到菜单上醒目的“温馨提示”：本店谢绝顾客自带饮料、水果和食物。小林总感觉这句话有点别扭，这是因为（   ） A．“饮料”与“水果”是矛盾关系，不能并列使用 B．“饮料”与“水果”是反对关系，不能并列使用 C．“饮料”“水果”与“食物”是种属关系，不能并列使用 D．“饮料”“水果”与“食物”是交叉关系，不能并列使用 C 提示： AB：“饮料”与“水果”是反对关系，可以并列使用，题干“饮料”“水果”和“食物”不能并列使用，A说法错误，B不符合题意。 CD：“食物”已涵盖“饮料”和“水果”，“食物”是属概念，而“饮料”和“水果”是它的种概念，“饮料”“水果”与“食物”是种属关系，不能并列使用，C说法正确，D说法错误。 学以致用 2.（2024·湖北高考）当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这种天气现象叫做“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫做“下冰凌”，北方地区则称为“流冰”。根据上述材料，下列选项正确的是（    ） A．“冻雨”与“雨凇”指的是相同的一种天气现象 B．“下冰凌”与“流冰”的外延因地理差异而不同 C．“冻雨”的外延与“下冰凌”的外延是属种关系 D．“雨凇”的外延与“下冰凌”的外延是全异关系 D 提示： A：“冻雨”与“雨凇”指的是两种不同的天气现象，当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这叫“冻雨”，雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”，A错误。 B：“下冰凌”与“流冰”是用不同语词表达的同一概念，其外延相同，B错误。   C：“冻雨”与“下冰凌”是不同语词表达同一概念，其外延是全同关系，C错误。 D：“雨凇”与“下冰凌”是两个概念，其外延是全异关系，D正确。 学以致用 课堂小结： 概念的概述 含义及表达 基本特征 (内容） 内涵 外延 相容关系 不相容关系 （全异关系） 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 相互联系 相互制约 关系 关系 概念与属性 概念的表达 概念与属性、语词的关系 是什么，质的规定 有哪些，量的规定 下 节 课 见 ！ EV录屏5.2.3软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn $