10 我们当地的风俗·第二课时（教学设计）-2025-2026学年四年级道德与法治下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级下册第四单元第10课《我们当地的风俗》第二课时教学设计 课程基本信息 主备人 蒋晖艳 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 四年级 学段 小学 版本章节 统编版下册第10课 教学目标 1. 能说出四大传统节日名称与核心习俗，了解端午节由来、习俗、南北差异，知晓县龙舟非遗文化价值、各地民族特色节日。 2. 能介绍端午家乡风俗，通过活动提升语言表达、小组合作、动手实践能力。 3. 感受传统民俗与家乡非遗文化魅力，尊重多元民俗文化差异，厚植家乡情怀，增强文化自信与传承意识。 教学重难点 重点：认识四大传统节日习俗，深度了解端午节民俗与道县龙舟非遗文化，感知各民族、多地域的多元节日风俗。 难点：理解民俗文化意义，建立文化自信与家乡文化自豪感，学会尊重文化差异。 学情分析 四年级学生已有基础节日经验，对春节、端午等节日习俗有零散认知，对家乡道县龙舟赛有直观生活体验，具备基础的课堂表达、小组合作与动手操作能力。 学生好奇心强，对视频、VR体验、游戏、手工等趣味活动兴趣浓厚，适合通过沉浸式、互动式活动开展教学；但学生对节日文化内涵、非遗文化价值、多元民族风俗的认知较浅，需要通过情境引导、具象体验、乡土案例进行深度渗透。 教学准备 视频、杯子、绳子、手工龙舟材料包 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入·激趣引题 1. 播放道县百龙出征、潇水竞渡视频，结合湘超助威场景引出家乡龙舟文化； 2. 引入数字人情境，创设“小小东道主”任务情境，揭示课题《奇妙的节日风俗》。 观看视频感受家乡龙舟盛况，进入情境，明确课堂学习任务。 以本土热点资源快速聚焦主题，激发学生家乡自豪感，通过角色扮演建立课堂任务驱动，为后续学习奠定情感基础。 环节二：任务一·知晓中华传统节日 1. 带领学生走进传统节日VR体验馆，引导学生认读传统节日名称； 2. 提问引出“中国四大传统节日”，依次引导学生分享春节、清明、中秋特色习俗，梳理节日寓意。 1. 认读节日名称，抢答四大传统节日。 2. 结合生活经验分享各节日习俗与感受。 借助VR沉浸式体验，构建传统节日认知框架；结合学生生活经验开展互动分享，实现生活与课堂的链接，落实基础认知目标。 环节三：任务二·了解端午民俗文化 1. 聚焦端午主题，引导学生完成任务单基础问答； 2. 结合图文讲解屈原故事与端午由来；借助VR展馆、洗风药澡视频，讲解端午通用习俗与道县特色民俗； 3. 介绍道州龙船非遗历史、吉尼斯纪录成就； 4. 组织纸杯协作小游戏，引导学生体验龙舟团结奋进精神。 1. 完成任务单问答； 2. 倾听端午文化溯源，观看特色习俗视频； 3. 参与纸杯协作游戏，分享活动感受，感悟龙舟精神与湘超精神。 以家乡端午龙舟文化为核心，深度融合非遗乡土资源；通过知识问答、视频体验、合作游戏多层活动，实现“知识认知—情感认同—精神感悟”的递进，突破本课教学重难点。 环节四：任务三·领略多元节日风俗 1. 创设“远方小客人分享”情境，引导倾听特色节日介绍； 2. 总结“不同地域民族风俗各异，都应尊重包容”的文化观点。 1. 倾听多元节日风俗分享，互动回应评价； 2. 理解文化多样性。 拓宽学生文化视野，落实“尊重文化差异”的育人目标，培养学生包容友善的价值观念。 环节五：任务四·制作龙舟传递心意 1. 布置手工制作任务，指导学生制作小龙舟； 2. 组织模拟赠礼交流活动，引导学生说出家乡祝福，完成文化互动体验。 动手制作小龙舟；上台开展模拟赠礼、祝福交流。 以实践活动深化家乡文化认同，将文化认知转化为实践行动，渗透文化传承意识。 环节六：课堂总结·升华情感 1. 梳理本课学习内容，总结传统节日、家乡龙舟、多元民俗的学习收获； 2. 发出“传统文化小小传承人”倡议。 回顾课堂收获，萌发传承家乡文化、中华传统文化的意识。 梳理课堂知识，升华情感目标，将课堂学习延伸为长期文化自觉，落实核心素养培育。 板书设计 教学反思 本课紧扣单元文化育人目标，融合本土非遗民俗与传统节日文化，依托VR体验、互动游戏、手工实践等多样活动，层层推进学习任务，让学生在体验中了解民俗风情，厚植家乡情怀，树立文化自信与包容多元的意识，有效落实本课教学重难点。 本节课活动丰富、课堂氛围感强，但环节偏多易导致教学节奏紧张，对学困生的分层引导、学生自主探究的时间有所欠缺。后续教学我将优化课堂时间分配，精简教学环节，关注学生个体差异，让文化学习更扎实高效，真正实现以文化育人、润心赋能。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $