第五单元写作《语言要简明》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第五单元 对比下面两段文字，感受语言的差异。 情境导入 这两段文字，哪段更简洁舒服？为什么？ 今天早上，我起床之后，来到了学校。到了学校以后，我发现在教室里的同学有很多。 情境导入 今早起床，我来到学校，发现教室里同学很多。 文句二无重复啰唆，体现语言简明。 学习目标 掌握让语言简明的方法，能识别文段 2 表达中语言不简明之处并修改。 3 能以语言简明原则进行写作及自觉修改。 明确语言简明的内涵及原则。 1 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 原句 结合语言实例体会语言简明的内涵要求。 修改后的语段简要明白，语言尽可能简练，没有重复啰嗦，同时表达要清楚明白，不让人产生误解。 知识梳理，明确概念 还有一种书，插图是立体的，也很吸引人，打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 改句 写法探究 结合语言实例体会语言简明的内涵要求。 知识梳理，明确概念 写法探究 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 语言字面重复 意思重复 不够简洁 简 明 简要，简练，表达不重复、不啰唆。 表意清楚明白，不让人产生误解。 小组讨论课本文段的修改，归纳语言简明的方法。 写法探究 合作学习，探究方法 活动过程： 结合课本文段资料，分析文段，找出不简明处，讨论修改，归纳使语言简明的方法。 1.分组讨论并记录讨论交流要点。 2.小组选派代表进行成果汇报。 1.删枝节 语段表现“我”对妈妈的用心，段中句子应围绕这个中心。写商场的人多及争论场景与中心无关，应去掉偏离中心的句子 冬天到了，看着妈妈因劳作而变得越来越粗糙的手，真想为妈妈做些什么。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商场里，想给妈妈买一支好的护手霜。商场里各种各样的护手霜很多，看得我眼花缭乱。这时候，商场里的人突然多了起来，人来人往，熙熙攘攘，远处还有几个人在和售货员争论着什么。经过一番精心挑选，我给妈妈挑了一支护手霜，心满意足地走出了商场，回家了。 活动展示 写法探究 2.避重复 删除重复的、啰唆的词语。 活动展示 写法探究 她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。 接着是整座城市因火山爆发毁灭，直到1709年，这座被毁灭的城市才被一些考古学家发掘出来。 3.去堆砌 合并近义词（删除语意重复的词）。 活动展示 写法探究 小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。 战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。 下面这段文字不够简明，请加以修改。 写作实践 实战演练，修改提升 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 提示： 1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句 2. 删掉语义重复的词语，使表达更加简明 活动要求： 独立修改，小组讨论，展示点拨。 修改运用 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 1.删掉偏离主题的句子。 2.合并重复词。 3.避免堆砌。 比赛结束后，队友们坐上学校的大巴离开了。我没有上车，独自走回家，紧锁眉头，无奈叹息，为失利难过。那个黄昏，我一个人站在家门口，身影浸在夕阳的余晖中。 修改后 活动展示 活动1：写作实践二构思与片段写作，践行语言简明。 写作实践 写作运用，创意表达 选择你喜欢的景或物，认真观察思考，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟。不少于500字。 1.将自己“沉浸”到景或物中，展开联想和想象，捕捉自然生发的情感或思绪，并及时记录下来。 2.抓住景或物的特点，找到它与你所想抒写的情思之间的契合点。对景或物的描写，要紧密结合情思展开。可以模仿、借鉴课文的写法。 3.根据表达的需要，可以进行精细的描绘，但要避免词句重复、堆砌；必要的介绍、相关的叙事，也要力求简明，要言不烦。 提示 活动点拨 （一）审题立意讨论——明确 “融情于景”“托物言志” 的核心 1.概念明确 借景抒情需通过景物描写传递情感；托物言志要赋予事物象征意义，表达志向或哲理。 教室旁边有一丛竹子，四季常青，枝干还比较细瘦，但修长匀称，每当风吹过，那清丽的竹影常常映在我的书上，仿佛将我的读书岁月，都浸润成清幽又灵动的诗行。 血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。 借景抒情 托物言志 写作实践 活动点拨 （一）审题立意讨论——明确 “融情于景”“托物言志” 的核心 2.选题启发 联想 我们的生活中可以写的景或物有哪些？这处景或物让你产生过怎样的情感或思考？ 写作实践 相关联想 相似联想 由景物想起相关的人和事，通过对人和事的回忆表达情感。如吃水不忘挖井人。 由景物联想到精神品格相似的人，通过对景物的描写表达对人的情感。即托物言志。 活动展示 写作实践 三角梅在钢筋水泥的夹缝中倔强绽放，让我想起一个同学小林，她家境不好，没有母亲，父亲是建筑工人，她总是以惊人的毅力读书，在全市演讲比赛中绽放出惊人光芒。 蜗牛背着房子在水洼里艰难爬行，让我明白即使慢也要坚持前行，就像数学题做了三遍才懂的那个晚上。触角上的水珠折射彩虹，银亮的痕迹暗喻成长轨迹。 金黄的叶子像蝴蝶落下，不久后，它们将用褪色的翅膀为新芽铺就温床，把生命的密码藏进腐烂的脉络里。就像为家乡教育事业献生的老教师，让知识的种子破土而出。 有些光芒注定要穿越黑暗 —— 它们是时光长河里永不沉没的岛屿，用锐利的目光和深邃的思想，让每一艘迷路的小船，都能在黎明前触碰到希望的岸。 写作实践 活动点拨 （二）写作构思——梳理写作思路，搭建文章框架 文章结构 选择好了景物及要表达的情感或象征的人物精神，我们要怎样构思整篇文章呢？请写出文章的结构提纲。 写作实践 开头 中间 引出景/物（简洁点明对象所处环境）。 描写景/物特点+联想与情感（结合观察与联想内容，融入情感表达） 结尾 升华主题（总结景/物带来的感悟或情感） 参考： 活动点拨 （三）语言表达提升——运用简明语言，避免重复堆砌 写作实践 完成片段写作，交换修改，主要修改语言表达，使之简明。 那片已经开始泛黄的梧桐叶，在萧瑟的秋风中打着旋儿，像是被一只无形的手操控着，以一种缓慢而优雅的姿态，从枝头依依不舍地脱离，在空中划出一道优美的弧线，最终轻轻落在铺满同样颜色落叶的地面上，发出细微的沙沙声。当人们走过时，那些堆积得厚厚的、软软的、如同金色地毯般的落叶，会在脚下发出清脆的碎裂声，仿佛在诉说着季节更替的故事。 修改示例： 写作实践 活动点拨 （三）语言表达提升——运用简明语言，避免重复堆砌 写作实践 用“银灰色的蛛丝”形容雨丝，精准简明地表现出了雨的轻柔、明亮和细密，景物描写与情感（秋的静谧）自然融合。借景营造氛围，语言简洁有画面感。 雨，像银灰色的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。 优秀句赏析： 活动2：写作实践三《月亮》写作学习 写作实践 写作运用，创意表达 古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。 1.写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人墨客喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？ 2.在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。 3.写完后读一读，认真修改，做到文从字顺，语言简明，抒情自然。 提示 活动点拨 （一）素材积累——挖掘月亮的文化内涵与情感素材 写作实践 举头望明月，低头思故乡。——思乡 回忆描写月亮的诗词，梳理月亮代表的思想情感，想一想，除了这些，月亮还能关联什么新角度？ 示例： 但愿人长久，千里共婵娟。——思念亲人，美好祝愿 新角度：飞向月球的征途——人类的探索 活动点拨 （二）生活联想——回忆月亮触发的情思 写作实践 中秋夜，全家团聚时，月亮又圆又亮，觉得温暖幸福； 某晚独自走夜路，月亮清冷，感到一丝孤独； 与月为友的体验。 你在什么场景下注意过月亮？那时有怎样的心情？ 示例： 活动点拨 （三）构思立意——确定独特写作角度与文章立意 写作实践 结合以上的梳理，你觉得可以借月亮进行怎样的构思？写出你的立意和文章结构设计。小组讨论，全班发言。 示例： 1.立意角度 文化角度：写月亮在诗词中的意象。 情感角度：通过月亮写亲情、友情。 想象角度：以 “月亮的自述”，讲述它眼中的人间故事。 活动点拨 （三）构思立意——确定独特写作角度与文章立意 写作实践 结合以上的梳理，你觉得可以借月亮进行怎样的构思？写出你的立意和文章结构设计。小组讨论，全班发言。 示例： 2.结构设计参考 开头：引入月亮（如 “夜晚，我又望着天空的月亮，它总在无声诉说着什么”）。 中间：结合具体事例，描写月亮 + 情感抒发。 结尾：升华主题（如 “月亮依旧，而爱永恒，像月光永远照亮心的角落”）。 活动点拨 提纲示例： 写作实践 一、开篇 我趴在窗台上，看月光把对面的楼顶染成银色。我忍不住想：如果能和月亮做朋友，会发生什么奇妙的事呢？ 二、主体 （一）神话遐想（嫦娥姐姐的邀请我去月宫做客。玉兔带我参观月亮背面的环形山。） （二）科学幻想（我成为月球科考队员，在月球背面发现一个古老的电话亭，拨通外婆家的电话。） （三）生活联想（小时候在月光下和表弟躺在竹床上看月亮。考试前对着月亮许愿，数学竟然考了满分。） 三、结尾，呼应开头情感升华： 原来月亮不只是夜空中的天体，它是神话故事的摇篮，是科学探索的起点，更是藏着我童年秘密的好朋友。现在我依然喜欢看月亮，月光里藏着的那些遐想，让平凡的夜晚变得闪闪发光。 活动点拨 （四）细节描写与语言优化——让月亮描写生动，语言简明优美 写作实践 让描写生动，需要使用修辞手法。 如可以把普通描写：“月亮很圆很亮。” 优化为：“月亮悬在深蓝的天幕，似一轮银盘，清辉泼洒，给大地披上薄纱。” 就你前面的构思，写一个片段。注意语言的生动和简明。 写后分享。 活动点拨 （四）细节描写与语言优化——让月亮描写生动，语言简明优美 写作实践 月亮，它在夜晚的时候便会出来，它出来的时候，天空就明亮了。 夜晚，月亮探了出来，清辉缓缓点亮夜空。 修改后的句子表达更简练，更生动。 原句 改句 月亮见证的友情 月光总在深夜爬上我的窗台，像一匹银色的绸缎，轻轻覆盖在书桌上未合拢的作业本上。我常常望着它出神——这轮高悬亿万年的月亮，是否也会一直记得我们的友情？ 月光下的约定 第一次注意到月亮，是小学五年级的秋夜。我和小满蹲在操场双杠下，用树枝在沙地上画圈圈。“我爸妈要离婚了。”她的声音很轻，仿佛怕惊碎满地月光。我不知该说什么，只把口袋里最后一颗橘子糖塞给她。抬头时，月亮正从云层后探出头来，把我们的影子拉得很长，像两株努力生长的竹子。那天我们约定：“以后不开心就来看月亮，它肯定听得懂。”…… 月光可触可感，具有人情味。 月色烘托了在相互鼓励中坚强成长中的“我们”。 情境导入 写作实践 从这个片段来看，月亮是两个孩子成长的见证者，起到烘托情感、串联故事的线索作用。角度新颖。 表达示例 语言要简明 课堂小结 简明方法 简明内涵 围绕中心，不枝不蔓 避免重复，不啰嗦 删繁就简，不堆砌词语 简要：语言精练，不重复、不啰唆。 表达清楚，不让人产生误解。 课堂总结 布置作业 1.基础作业：修改以往作文，使语言更简明。 2.拓展作业：阅读优秀范文，摘抄简明段落，分析学习技巧。 简洁是智慧的灵魂。 ——莎士比亚 《哈姆雷特》 $