4.1 被动运输教学设计2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

学校

课题

人教版必修一 4.1 被动运输

年级

高一年级

学科

生物学

教材分析

本课内容选自人教版必修一生物课程，主题为“被动运输（第一课时）”

。本课的核心概念包括渗透作用、水进出动物细胞的条件以及被动运输的两种类型——自由扩散和协助扩散。这些内容不仅是理解细胞内外物质交换的基础 ,也是后续学习主动运输、细胞呼吸和光合作用等高级生命活动的前提。通过本课的学习，学生将掌握被动运输的基本原理和特征，为后续的生物学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课的授课对象为高中生物必修一的学生。他们已经具备了一定的生物学基础知识，对细胞结构和功能有了初步的了解。然而，由于被动运输涉及较为抽象的物理和化学原理，如渗透压、浓度梯度等，学生在学习过程中可能会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重知识的衔接和拓展，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学目标

1、能够理解渗透作用的基本原理，掌握水进出动物细胞的条件，以及被动运输的两种类型——自由扩散和协助扩散的特征和实例。

2、通过智慧课堂的互动和探究学习，培养学生的实验设计能力和问题解决能力，提升学生的科学探究素养。激发学生对生物学的兴趣和热爱，培养学生的创新意识和合作精神。

教学重难点

教学重点：渗透作用的基本原理和水进出动物细胞的条件。

教学难点：理解被动运输的两种类型——自由扩散和协助扩散的区别和联系，以及它们在细胞内外物质交换中的作用。

教学准备

多媒体课件：包括渗透作用的实验动画、被动运输的示意图等。

实验材料：蔗糖溶液、清水、半透膜、纱布、不透水的塑料纸等。

智慧课堂设备：确保每位学生都能使用平板或电脑进行互动学习。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

智慧课堂应用及分析

1.功能选择

2.应用价值

3.评价体现

时长

课堂导入

第三章概述

了细胞的基

本结构及其

生命特征，

涵盖边界、

合作分工、

控制中心和

物质能量交

换。细胞膜

细胞结构与

其功能相适

应，细胞膜

为何具有选

择透过性？

如何控制物

质的进出？

这与细胞膜

结构有何关

思考讨论这背后与细胞膜的结构特征紧密相

连。

教师使用智慧课堂下发抢答功能提问，学生简单思考讨论后抢答及互评。

2min

作为边界，

不仅隔离了细胞与外

界，还控制物质的进

出，是一种

选择性透过膜。

联？本节课将探讨这些问题。

任务一：渗透作用及其发生的条

件。

【活动 1】分析讨论日常生活中，蛋壳有裂缝但卵壳膜未破裂时，水煮后鸡蛋容易炸裂使蛋白质流出的机理。

①展示鸡卵壳膜、卵

壳、水煮后

炸裂鸡蛋示意图。

尝试分析相关可能的原因；

教师使用智慧课堂下发抢答功能提问，学生简单思考讨论后抢答及互评。

8

mins

②根据三种

观点，进一

步追问若将

该种生鸡蛋放入凉水

中，则情况如何？

预测现象及结论，并使用“若……则……”句式作答。

③为什么水

分子可以通

过卵壳膜进

入鸡蛋？若

将该种生鸡

蛋放入高浓

度蔗糖溶液

是否还会会

膨胀炸开？

生活中还有

哪些扩散现象？

小组讨论，

并归纳渗透

作用：卵壳

膜、玻璃纸

等是一种半

透膜，水分

子可以自由

透过它，而

蔗糖等分子

则不能，水

通过半透膜

的扩散，水

由相对含量

高的地方流

向相对含量

低的地方。

【活动 2】结合渗透装置及现场实

验，分析归

纳渗透作用发生的条

件。

①展示渗透

装置及实验

材料（蔗糖溶液、清

水、半透膜、纱布、

不透水的塑

料纸），提

问若一段时

结合教师现场实验演

示，分析讨论后作答。

教师使用智慧课堂相机同屏共享功能进行现场实验演示，下发选择题功能提问，学生简单思考讨论进行作答，教师汇总得到作答情况名

单，现场进行互评。