4.1 被动运输教学设计-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

课题 <<被动运输>> 教材分析 本节课选自人教版生物学必修一《分子与细胞》第四章第一节被动运输。它承接了第三章细胞膜的结构和功能，以及第二章组成细胞的分子。以水分子的跨 膜运输为例，深入的探究了细胞膜控制物质进出的功能。 2017 版课程标准建议 本节开展模拟实验探究膜的透性， 力求为学生提供更多的动手实践机会。且本实 验原理简单， 适合高一学生能力。在大概念的视角下， 它是联系多个重要概念的桥梁，是培养学生探究能力和生命观念的良好材料。 学情分析 从学生的能力水平分析， 高一学生已经具备了一定的知识基础，但对于抽象 概念的理解还存在一定的问题，要从分子水平理解渗透作用的原理仍然具有一定的难度，需要教师从生活实例入手，由浅入深。 这个年龄段的孩子兴趣广泛、好奇心强，有较强的探知欲望，思维水平、学习能力相对而言已经发展到较高阶段。本实验紧密联系生活，操作难度较小，实 验现象非常明显，学生在上课的过程中容易产生成就感，更能激发他们的学习兴趣。据此我确定了合作学习法和探究学习法作为本节课的学习方法。 教学目标分析 1.从结构与功能相适应的角度，阐明细胞渗透失水与吸水的原理。（生命观念）。 2.采用类比推理法，分析不同细胞在不同浓度溶液中的吸水和失水情况。基于给定的事实，进行实验设计、方案实施及结果分析。（科学思维、科学探究）。 3.基于细胞渗透吸水和失水的原理，能够指导农业生产合理施肥。（社会责任）。 教学重点： 1. 水进出细胞的原理。 2. 探究植物细胞的吸水和失水。 教学难点：探究植物细胞的吸水和失水。 教法学法分析 1.利用小实验的可操作性和生活中诸多现象多媒体展示，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性上升为理性认识。 2.引导式探究，即层进设问法，创设逐步深入的问题串，使学生带着问题开展探究。 3.在探究过程中，引导学生讨论、实践、表达、交流，培养了学生语言表达能力和合作学习能力。 4.完成探究后，教师引导学生发现并归纳知识的内在联系，结合实际生活中的各种现象，提升学生的理性思维。 教学过程 教师活动 学生活动 引入新课 【情境导入】 播放视频腌萝卜制作过程，引入课题。 观看实验视频 一、 渗透作用 任务一：渗透作用 【阅读与思考】 播放视频，学生阅读相关内容。布置任务，展开问题探讨： 活动一：讨论渗透作用发生的条件 根据教材P62“问题探讨”中的渗透现象示意图，回答下列问题 1.漏斗管内的液面为什么会升高? 2.如果用纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面会不会升高？为什么？ 3.如果烧杯内不是清水，而是同等浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？ 4：结合问题2.3尝试概括渗透作用的发生需要具备怎样的条件？ 【概括描述】 通过以上问题的探讨，引导学生总结渗透作用的概念？ 1.渗透作用概念：水分子或其他溶剂分子透过半透膜的扩散 2.水分子的运动规律 (1)半透膜两侧的水分子进行双向运动，液面变化是由水分子双向运动差异所导致的。 (2)当液面高度不再变化时，水分子仍进出半透膜，但进出达到平衡。 3.渗透作用中水的运输方向 ①从溶质的角度分析：低浓度溶液→高浓度溶液 ②从水分子的角度分析：高含量一侧→低含量一侧 观看实验视频，阅读相关内容。 思考任务中的问题，通过分析、讨论概括出渗透作用的发生需要具备的条件。进而概括出渗透作用的概念，并结合图析概括渗透作用的方向。 二、 水进出细胞的原理 任务二：水进出细胞的原理 (一)动物细胞的吸水和失水 将哺乳动物的红细胞放入不同浓度的氯化钠溶液中，一段时间后，红细胞将会发生变化，引导学生分析实验条件及现象。 当外界溶液的浓度比细胞质的浓度低时，细胞吸水膨胀。当外界溶液的浓度比细胞质的浓度高时，细胞失水皱缩。当外界溶液的浓度与细胞质的浓度相同时，细胞形态不变。 【思考讨论】 思考：动物细胞与外界溶液能否构成渗透系统？ (二)植物细胞的吸水和失水 展示成熟植物细胞的结构图，对比渗透装置。 【探究实践】 活动二：探究植物细胞的吸水和失水 观察现象： 将有些萎蔫的菜叶浸泡在清水中，不久，菜叶就会变的硬挺。 盐腌制过的黄瓜,皱皱巴巴，还出水。 对农作物施肥过多，会造成“烧苗”现象。 提出问题：水分进出细胞是通过渗遇作用吗? 原生质层是否相当于一层半透膜 ? 作出假设：原生质层相当于层半适膜 设计实验：根据材料用具结合课本案例小组交流、讨论设计实验的以下六个内容。 1选用材料： 2选用试剂： 3选用用具： 4实验步骤： 5预期结果： 6预期结论： 进行实验： ①该实验过程共观察了3次，制作临时装片后观察，滴加蔗糖溶液后观察，再次滴加清水后观察。将结果记录在下表中。 分析结果得出结论： 请同学们阅读教材65页第一段话，小组交流、讨论以下问题。 原生质层是否相当于半透膜？ 什么是质壁分离？ 7、什么是质壁分离的复原？ 8、发生质壁分离的原因？ 由问题启发实验结论 引导学生分析总结出植物细胞发生质壁分离的原因： 表达和交流 总结：科学探究的过程 被动运输：物质以扩散方式进出细胞，不需要消耗能量的物质跨膜运输方式 被动运输又分为自由扩散和协助扩散 任务三：课堂小结 任务四：巩固提升 根据生活经验，结合动物细胞的吸水和失水实验结果图片，思考讨论问题，分析水进出哺乳动物红细胞的原理。 联系生活中实例，体会生活中植物细胞的吸水和失水的现象。 探究植物细胞的吸水和失水现象，提出相应问题，作出适当假设，并设计实验思路。 对实验结果作出预测。 进行实验 通过对实验结果的分析得出实验结论。 总结植物细胞发生质壁分离的原因。 板书设计 第1节 被动运输 一、渗透作用 二、水进出细胞的原理 学科网（北京）股份有限公司 $