Unit 5 Food we eat Part A Let’s spell（学历案）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 5 Food we eat Part A Let’s spell 课 题 Unit 5 Food we eat Part A Let’s spell 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与社会—饮食文化主题范畴下的语音教学课： 1. 掌握元音字母组合oo的两种发音规则：/ʊ/（短音）和/uː/（长音），能认读、拼读含该音的单词； 2. 能正确朗读chant歌谣，理解语音与语义的关联； 3. 能在语境中运用含oo的单词，完成听、说、读、写任务，提升拼读与拼写能力； 4. 培养英语语音学习兴趣，养成按发音规则记单词的习惯。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 语音目标：掌握元音字母组合oo在单词中的两种发音规则：/ʊ/（如cook, book, foot, good）和/uː/（如cool, too, tool, zoo），能准确认读、拼读含该音的单词。 2. 技能目标：能正确朗读并吟唱主题chant歌谣；能完成“读单词分组、听录音写句子”语音练习；能运用含oo的单词造简单句子。 3. 策略目标：初步掌握“字母组合-发音-单词”的拼读策略，能根据发音规则猜测、记忆单词拼写。 4. 情感目标：在趣味语音活动中感受英语语音的韵律美，增强语音学习的自信心，体会食物主题与语音学习的结合。 重点：掌握oo的两种发音规则；能认读、拼读核心单词并吟唱chant；完成基础语音练习。 难点：区分oo在不同单词中的发音；根据发音规则正确拼写单词；在句子中正确运用含oo的单词。 评价任务 1. 发音认读：能准确读出oo组合的单词，区分/ʊ/和/uː/两种发音，发音清晰、语调自然为合格。 2. 歌谣吟唱：能完整、流畅地吟唱chant歌谣，节奏准确为合格。 3. 语音练习：能独立完成“读单词分组、听录音写句子”任务，正确率达80%以上为合格。 4. 句子创作：能运用至少1个含oo的单词造简单句子，语法正确为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 歌谣热身：播放Unit 5食物主题歌谣，师生跟唱，复习食物话题词汇，营造轻松课堂氛围。 2. 音素感知：教师出示/ʊ/和/uː/音素卡片，示范发音，引导学生模仿，感受口型变化；用手势辅助发音，区分两种音素的差异。 3. 情境导入：提问：What can you see? What does he do?引出cook等含oo的单词，自然导入语音主题。 4. 板书课题：Unit 5 Food we eat Part A Let’s spell，明确本节课学习目标：学习oo的发音规则，读chant、做语音练习。 环节二：Listen, repeat and chant 语音学习（15分钟） 1. 初听感知：播放chant音频，学生静听，找出含oo的单词（cook, cook,book, good, food, looks, cool），初步感知两种发音。 2. 单词教学： ① 呈现单词：将chant中的单词按字母组合发音分类板书：/ʊ/: cook, good,looks /uː/: food, cool, ② 发音精讲：讲解oo在单词中常发/ʊ/和/uː/的两种规则，教师示范发音，对比口型；带读单词，拆分音节：c-ook, f-ood，引导学生拼读。 ③ 拼读操练：开火车读、小组读、指名读，纠正发音，强化发音规则记忆。 3. chant教学： ① 教师范读chant，讲解歌谣大意，结合动作理解语境。 ② 逐句播放音频，学生跟读，注意节奏、停顿与语音语调；师生拍手跟唱，感受韵律。 ③ 小组竞赛吟唱，评选“最佳语音小组”，激发学习兴趣。 4. 发音总结：引导学生归纳oo发/ʊ/和/uː/的发音规则，形成“字母组合-发音-单词”的关联记忆。 环节三：Read and say / Listen, write and say 操练巩固（15分钟） 1. Read and say 练习： ① 呈现单词：book, foot, good, too, tool, zoo，学生自主朗读，尝试区分发音。 ② 播放音频，学生听音分组：发/ʊ/（cook类）：book, foot, good发/uː/（cool类）：too, tool, zoo核对答案并讲解发音差异，强化两种发音的区分。 2. Listen, write and say 练习： ① 播放音频，学生听音完成句子填空： 1. I want to cook food. 2. I’d like to look at the cookbook. 3. This tool is really cool. ② 核对答案，讲解单词拼写与发音的关联，引导学生按发音规则记忆单词。 3. 拼读拓展：补充更多含oo的单词（如look, wood, moon, soon等），引导学生尝试拼读，巩固两种发音规则。 环节四：Write a sentence 拓展运用（7分钟） 1. 句子示范：教师示范用含oo的单词造句，如： • I like to cook good food. • The zoo is very cool. 2. 学生创作：学生独立写一个含oo单词的句子，教师巡视指导，纠正拼写与语法错误。 3. 分享交流：邀请学生朗读自己的句子，全班点评，鼓励创意表达，强化发音与书写的结合。 4. 语音游戏：“单词接龙”，学生依次说出含oo的单词，巩固词汇与发音。 环节五：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾oo的两种发音规则、核心单词与chant歌谣，梳理语音知识框架。 2. 学生自评：引导学生用I can read.../I can spell...说说自己的语音学习收获与不足。 3. 课堂评价：教师对课堂表现、语音发音与练习完成情况进行总结表扬，激励后续学习。 4. 作业布置：明确分层作业要求，强化语音听读与拼写。 作业设计 基础作业（必做） 1. 听录音跟读chant歌谣5遍，能熟练吟唱。 2. 抄写本课核心单词（cook, book, foot, good, too, tool, zoo, cool）各3遍，边抄边读，强化发音与拼写。 提升作业（选做） 1. 收集3个含oo的新单词，尝试拼读并区分发音。 2. 用2个含oo的单词写一个句子，读给家长听。 板书设计 Unit 5 Food we eat Part A Let’s spell oo → /ʊ/ & /uː/ /ʊ/ (cook类): cook, book, foot, good /uː/ (cool类): too, tool, zoo, cool Chant:Look! Look! I can cook! Look at my cool cookbook… 学后反思 优势：学生对语音歌谣和拼读游戏兴趣浓厚，课堂参与度高；大部分学生能掌握oo的两种发音规则，能认读核心单词并吟唱chant。 不足：部分学生对oo的两种发音容易混淆；少数学生单词拼读、拼写仍有困难；句子创作时语法与拼写错误较多。 改进：增加对比练习，区分oo两种发音的单词；强化“字母组合-发音-拼写”的关联操练；多提供句子示范，降低创作难度，提升运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $