19《只有一个地球》教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---六年级上册第六单元第19课《只有一个地球》教学设计 课程基本信息 主备人 唐欣玉 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级 学段 小学 版本章节 第六单元19课 教学目标 知识与技能：会认写本课12个生字和20个新词；正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法：通过图文资料、朗读感悟、交流讨论等方式了解地球的“美丽”、“易碎”和“唯一”，懂得保护地球的重要性。 情感态度与价值观：通过学习课文，培养保护地球、保护生态环境的意识。 教学重难点 教学重点:通过图文资料、朗读感悟、交流讨论等方式了解地球的“美丽”、“易碎”和“唯一”，懂得保护地球的重要性。 教学难点:通过学习课文，培养保护地球、保护生态环境的意识。 学情分析 六年级学生已经接触过一定数量的说明文且学习了基本的说明方法；部分学生有保护环境的意识。这些是本课教学的有利因素。但大多数学生对地球的了解比较片面，对保护地球的认识不够深刻，这是教学本课需要注意的地方。 教学准备 教师：多媒体课件、与地球和环境保护相关的资料 学生：预习课文，自学生字词 教学过程 一、揭题导入 1.这节课，我们学习《只有一个地球》。（出示课题，齐读课题） 这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的口号，同学们能把这个口号读得再响亮一些吗？（再读课题） 【设计意图】直接揭示课题，并交代“只有一个地球”这句口号产生的相关背景，为课文学习作铺垫。 2.检查预习情况 （1）课件出示生字新词，学生认读，检查学生对生字新词的掌握情况。 （2）出示本课难写的生字“裹”，引导学生了解字形结构，掌握写法。 【设计意图】六年级学生已经掌握一定的识字技巧，具备一定的自学能力。因此，课前布置了预习任务，课上检测自学情况，对难写难记的字加以点拨。 （3）检查学生对课文内容的了解情况：这篇课文介绍了有关地球的哪些知识？ 【设计意图】通过提问引导学生思考，帮助学生理清课文脉络，抓住主要内容。 二、感知“可爱” 1.创设情境 就在前不久， “神州”十四号宇宙飞船的航天员乘组已经顺利完成出仓活动。今天，让我们跟随他们的步伐，到太空去看看。（出示空间站见到的地球，视频约20秒。） 【设计意图】使学生了解到祖国的航空航天事业日益强大，从而激发他们的民族自豪感。通过视频，让学生直观地感知从太空看到的地球，有助于学生理解课文。 2.这蓝色的星球是什么？（地球）请你用一句话夸夸你看到的地球。 3.课文里是怎么赞美地球的？ 课件出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。引导学生有感情地朗读这句话。 【设计意图】通过朗读技巧的指导，引导学生通过朗读表达感受，有助于学生语文素养的整体提升。 三、感知“易碎” 1.默读第3-4自然段，说说你知道了什么。（预设：地球有哪些资源，地球的资源是有限的。） 2.地球慷慨地为人类奉献她所有的资源，而人类却肆意破坏地球。让我们听听地球的心声。（播放视频，展示地球的生态破坏情况。） 3. 面对伤痕累累的地球母亲，面对这位饱经沧桑的妈妈，每一个有良知、有智慧的人都在思考。你想对地球、对人类、对自己说点什么？ 我知道你们还有很多话想说。千言万语汇成了一句话——（生：只有有一个地球） 【设计意图】图文结合，通过对比，使学生认识到地球的生态环境遭到的严重破坏，从而产生保护地球的紧迫感。 四、感知“唯一” 1.可能有人会想，地球被破坏了，我们就移民到别的星球上去。这个办法可行吗？你的理由是什么？ 2.小组交流讨论。 3.（出示句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。） （1）引导学生理解列数字的说明方法和说明文语言的准确性。 （2）假设距地球40万亿千米的地方有颗星球，你乘坐时速3万公里的宇宙飞船前往，多少年才能到达？（课件演示地球和太阳系的行星，引导学生体会距离的遥远。） 经过计算我们知道，至少要十万年。这对于人类来说，实在太遥远了。因此，我们要好好保护这唯一赖以生存的家园，因为我们 —— 【设计意图】结合多媒体资料，让学生直观地感受“40万亿千米”的遥远，理解“没有适合人类居住的第二个星球”这句话的含义，懂得地球是人类赖以生存的唯一家园。】 五、懂得“保护” 1.师生共读第9自然段——“保护地球的宣言”。 2.课堂小结：这节课你学会了什么？ 2.拓展延伸：制作一则保护地球的标语。 【设计意图】通过朗读升华情感，通过提问引导学生回顾本节课所学的知识，通过环保标语的设计引导学生把保护地球的行动落到实处。 资料链接 世界地球日 世界地球日( The World Earth Day)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。 　　该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼斯·海斯发起，随后影响越来越大。活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球的整体环境。 　　中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。 板书设计/课堂小结 19.只有一个地球 可爱 易碎 唯一 保护地球 教学反思 随着人类活动增多和社会发展的加快，环境问题日益凸显。新课程标准强调，语文教学中要“努力体现语文的实践性和综合性”。因此，我将本课的教学重点确立为“了解地球的‘美丽’、‘易碎’和‘唯一’，懂得保护地球的重要性”。教学难点是“通过学习课文，培养保护地球、保护生态环境的意识”。 在课堂教学中，我通过多媒体图片和视频资料增加学生的感性认识，帮助学生直观地了解地球“美丽”“易碎”和“唯一”的特点。然后再结合有感情地朗读和小组交流，引导学生深化对课文内容的理解，从理性层面上懂得要保护地球。 在设计这节课时，我告诉自己，所有信息技术的运用都必须切合本节课教学的内容，并做到宁缺毋滥。在本节课的教学过程中，信息技术运用是为达成教学目标服务，基本遵循了适用、适度的原则。 从学生的朗读、答问以及对课堂的反馈来看，这节课在信息技术的辅助下，绝大部分学生都理解了课文内容并懂得了要保护地球。通过制作环保标语，同学们进一步把保护地球的行动落到了实处，落到了细处。因此，这节课的教学目标基本达成，这是让我感到欣慰的地方。 回头审视这节课的教学，我觉得还有一些值得深思的地方。例如，在引导学生理解地球是“唯一”的这个特点时，我采用了多媒体直观演示地球距其他星球很遥远，使学生明白地球被破坏之后移民到其他星球的办法不现实。但是，距离地球40万亿千米以内的星球也有（例如月球），可是为什么不能移民到那里去呢？课文虽然没有写，但我想，在教学这个段落时是不是还可以再补充生命起源的知识。这样就能使学生知道，虽然距离地球40万亿千米以内也有其他星球，但它们都不具备人类生存的必要条件。这样是不是更加有助于学生理解地球是人类唯一可以赖以生存的家园，人类必须要保护地球这个内涵。可是我又担心一节课的时间毕竟是有限的，不可能面面俱到。这样拓展会不会挤占学生对书本内容学习理解的时间，使得本节课教学泛而不精？ 由于水平有限，再加上时间仓促，本节课还有很多可以进一步完善的地方。例如课程板书不够及时，又例如课后拓展除了制作环保标语，是不是还可以引导学生对当地的环境污染状况进行调查，并给当地环保部门写建议书等等。 教育是一门遗憾的艺术。在发现遗憾的过程中成长，不断提升教育教学能力，更好地服务于教育和学生，这是我不不懈的追求。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $