精品解析：2026年河北省中考二模语文试题

2026年名校计划河北省初中学业水平模拟考试语文试卷（夺冠型） （考试时间：120分钟，满分：120分） 第一部分（1～2题 14分） 1. 阅读下面的材料，完成下面小题。 纪念邹韬奋诞辰130周年系列活动之“韬奋好书”暨“好书评”（jiē xiǎo）大会在北京举行。河北省两种出版物获评2025年“韬奋好书”，分别为河北少年儿童出版社“自然学堂博物美文系列”□河北教育出版社、河北冠林数字出版有限公司“中国六大史学名著”融媒体出版物。 “自然学堂博物美文系列”是全国优秀儿童文学奖获得者韩开春写给孩子们的动植物散文，共7册。作者着笔于童年生活中常见的动植物， ① 从生物学角度对动植物的样貌形态、生活习性等知识进行普及， ② 通过名称演变、相似品种对比，结合经典文学作品、古今名人逸事、神话传说等赋予动植物以人的品格，再配以 甲 （精美/精巧）的动植物彩铅手绘插图，使丛书实现了文学性与知识性的充分融合。 “中国六大史学名著”融媒体出版物包括《史记》《资治通鉴》《左传》《汉书》《后汉书》《三国志》六大史学经典的20册融媒体图书，共计约1000余万字、300余幅插图、2万多分钟音频资源。项目利用数字出版技术，将这些多媒体数字资源有机地融合在一起，方便读者扫码进行（liàn jiē）式阅读，是一项运用现代新技术、新媒体、新______（形势/形式）传承中华优秀传统文化的融媒体读物出版工程。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①jiē xiǎo____ ②liàn jiē____ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 着笔（zháo） 赋予（yǔ） B. 着笔（zhuó） 赋予（yú） C. 着笔（zháo） 赋予（yú） D. 着笔（zhuó） 赋予（yǔ） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲____ 乙____ （4）文段①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 不仅 还 B. 不管 都 C. 即使 也 D. 只要 就 （5）请在文段中的方框内填入正确的标点符号。 分别为河北少年儿童出版社“自然学堂博物美文系列”□河北教育出版社、河北冠林数字出版有限公司“中国六大史学名著”融媒体出版物。 （6）文段中的画线句有语病，请提出修改意见。 2. 学校文学社最近正在开展主题为“走近小说”的阅读、写作系列活动。为了了解同学们小说阅读的类型和阅读量，文学社要开展一次问卷调查，下列作为问卷题目不适合的一项是（ ） A. 最喜欢阅读哪一种小说类型 B. 是否喜欢和他人分享阅读过的小说 C. 去年阅读了多少本小说 D. 最近阅读了哪一本小说 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面的文字，在横线上写出相应的句子。 九·三阅兵，不仅让我们感受到大国风采与强军气魄，还让我们想起诗中的家国情怀。“①_______，若出其里”，曹操《观沧海》中的这两句，展现出如先辈抗战般的伟大气魄与壮志豪情；张岱《湖心亭看雪》中的“②_______，天与云与山与水，上下一白”，描绘出天地苍茫之景，仿佛让我们看到抗战时期中华儿女在困境中坚守的孤勇；范仲淹《岳阳楼记》中的“③_______，④_______”，先忧后乐的情怀，如抗战精神般心系家国与人民；“⑤_______，⑥_______”，王湾《次北固山下》中的句子蕴含着新陈代谢的哲理，恰似抗战胜利后，中华大地迎来新生。 （二）阅读（共18分） 阅读下面两首宋词，完成下面小题。 【甲】 更漏子 石孝友 亸①吟鞭，欹醉帽，行尽关山古道。霜满地，水平田，雁儿声在天。 北沙门，南浦岸，望得眼穿肠断。桐树巷，梦云楼，玉儿②应也愁。 【乙】 更漏子③ 詹玉 日衔山④，山带雪，笛弄晚风残月。湘梦断，楚魂迷，金河⑤秋雁飞。 别离心，思忆泪，锦带已伤憔悴。蛩⑥韵急，杵声⑦寒，征衣不用宽。 【注】①亸（duǒ）：下垂的样子，这里形容马鞭低垂。②玉儿：这里作玉人解，即作者所思女子。③更漏子：一说王沂孙所作。④日衔山：形容太阳挂在山头即将落山的景象。⑤金河：银河，这里借指秋天的天空。⑥蛩：蟋蟀。⑦杵声：捣衣时杵棒敲击衣物发出的声音。 4. 甲词中作者通过典型的意象烘托出了旅途的孤寂，请写出其中一种。 5. 请写出乙词“日衔山，山带雪，笛弄晚风残月”描绘的画面。 6. 两首词都表达了离情别绪，但方式有所不同，请简述。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 读书不见圣贤，如铅椠佣①；居官不爱子民，如衣冠盗；讲学不尚躬行，为口头禅②；立业不思种德，为眼前花。 【乙】 心地干净，方可读书学古。不然，见一善行，窃以济私；闻一善言，假以覆短。是又藉寇兵③而赍盗粮④矣。 【丙】 学者要收拾精神，并归一路。如修德而留意于事功名誉必无实诣⑤读书而寄兴于吟咏风雅定不深心。 【丁】 德随量进，量由识长。故欲厚其德，不可不弘其量；欲弘其量，不可不大其识。 （均选自《菜根谭》⑥，有删改） 【注】①铅椠（qiàn）佣：比喻书本的奴仆。铅、椠，均为古人记录文字的工具，铅指铅粉笔，椠指木板。②口头禅：指不能领会禅理，只是袭用禅宗和尚的常用语作为谈话的点缀。③藉（jiè）寇兵：借给敌人武器。兵，武器。④赍（jī）盗粮：送给强盗粮食。赍，送。⑤实诣：实际的造诣。⑥《菜根谭》：为明代洪应明收集编著，是一部以处世思想为主的格言式小品文集。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）讲学不尚躬行 躬：_____ （2）并归一路 并：_____ （3）不可不弘其量 弘：_____ 8. 下列对丙文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 如修德而留意/于事功名誉必无实诣/读书而寄兴于吟咏风雅/定不深心 B. 如修德而留意于事功名誉/必无实诣读书而寄兴/于吟咏风雅/定不深心 C. 如修德而留意于事功名誉/必无实诣/读书而寄兴于吟咏风雅/定不深心 D. 如修德而留意/于事功名誉必无实诣/读书而寄兴/于吟咏风雅定不深心 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）居官不爱子民，如衣冠盗。 （2）心地干净，方可读书学古。 10. 阅读甲、乙两段选文，可以看出《菜根谭》的说理方式有什么妙处？ 11. 阅读丙、丁两段选文，谈谈你从中得到了什么启发。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、鸟菜的鲜美等。 ②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。 ③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 ④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过签桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 ⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 ⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。 （摘编自《中国饮食文化》） 材料二 ①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。 ②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。 （摘编自《我国饮食的调味艺术》） 材料三 ①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。 ②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。 （摘编自《张骞通西域的历史馈赠》） 12. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。 B. 同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。 C. 调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 D. 孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 13. 根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。 14. 材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成小题。 生日礼物 ①（1）窗外有雨。窗外有株芭蕉树，雨打芭蕉，淅沥作响。时已五点半，小添福惘然站在窗边，若有所思。他的母亲走过来，问他：“你在想些什么？”他一言不发，掉转身子，径自走到大门边…… ②添福咂咂嘴，拉开大门，直向雨中冲去。冲到街口，还隐约听到母亲在身后叫他：“快回来！”他狠狠地吐了一口唾沫，翻起衣领，冒雨过街，在对街的骑楼下踽踽独行。他想起早晨的情景，因为想收养安国伯公家的一只小狗，着实被母亲骂了一顿。 ③他心情很郁闷。 ④雨很大，他在雨中行走。走着走着，不觉来到巴士站。每天傍晚时分，他的父亲总在这里下车。他的父亲是一个好人，没有念过大学，早年当过苦力，凭自修，终于成为副工程师。半年前，在做工的时候，没留神，摔断了右臂，从此性情大变。他本来爱说爱笑，出院后，连笑容都没有了。现在，他被调赴新山做工，每天一早由此搭乘巴士，下午六点左右必在此处下车。 ⑤当添福走到巴士站时，巴士刚到。 ⑥父亲第一个下车，一见他，就用惊诧的口气问：“添福，你到这里来做什么？” ⑦“来接你。”添福说，脸上挂满雨丝。 ⑧“你瞧你，淋得像只落汤鸡，着了凉，可不是闹着玩的。” ⑨父亲挥手招停一辆的士。父亲平日非常节俭，怕儿子着凉，不得不忍痛奢侈一下。 ⑩父子俩默然不语。 ⑪车子在倾盆大雨中驰行，添福忽然发现一只小猫正在车前，小猫看见疾驰而来的的士，有点儿慌张，来不及躲避，被车轮碾过了，添福歇斯底里地狂叫起来：“让我下车！让我下车！” ⑫他陡然打开车门。 ⑬父亲一把捉住他的衣领，立刻吩咐司机停车，车子尚未停稳，添福已跳出车厢，飞奔到肇事地点，终于在水沟边找到了那只小猫。小猫没有死，两只受惊的眼睛鼓得很大。 ⑭添福伛偻着背，仔细察看。小猫的前腿折断了，正在流血。 ⑮父亲说：“它的伤势很重，你我都已无能为力了。”添福眼眶里充满了泪水，伸手轻抚小猫的脖颈，声音颤抖，对父亲说：“爸爸，你必须想办法，不然，它会死的！” ⑯但是他的父亲说：“一只断腿的小猫，就不再是一只小猫了。你上车去吧，你母亲还等着我们回去吃晚饭哩。至于这只小猫，让我来处理吧。” ⑰添福抬起头望望父亲，发现他左手握着一块石头。“爸爸，”他哀求道，“我们必须想法子救它，不能让它死去。只要……只要我们能够设法阻止它继续流血，它还是可以活的。” ⑱“不，”父亲的语气非常坚决，“这是没有办法的事，你先上车去吧。” ⑲添福开始呜咽了，他边哭边嚷：“我求求你！我求求你！”四周很静，但闻雨声淅沥。 ⑳父子俩默然地站在雨中，相持了好一阵子。然后，添福听到父亲手里的石头掉在地上的声音。 ㉑添福心里的一块石头也落下了。他小心翼翼地用双手将小猫捧起。父亲俯下身子，掏出手帕，开始替小猫包扎伤口。最后，他撕下衬衣的一角，索性将小猫的四只脚扎在一起。 ㉒“这样，它就不能动弹了。”父亲说。添福捧起小猫，同父亲再急急上车。 ㉓车子开动时，小猫静静地躺在添福怀中…… ㉔回到家，母亲在门口等候，看见的士，立刻大声呼唤：“添福，是不是你同爸爸一起回来了？天哪，真把我急死了！你们知道现在几点钟？你们……你们究竟在搞什么名堂？” ㉕父亲说：“我们救活了一只受伤的小猫。” ㉖“快去换衣服！”母亲说，“瞧你们父子俩，全身湿漉漉的，还不赶快去擦身？” ㉗母亲从添福手中接过小猫，兀自走进厨房。 ㉘当添福换好了衣服去看小猫时，小猫已经舒舒服服地躺在竹篮里了。 ㉙竹篮里放着两件添福的破衬衣，小猫侧卧着，嘴边有个搪瓷盆，盆里盛着牛奶，小猫正在用舌舐吮。添福咧着嘴，将竹篮捧入客厅，取了一条干毛巾，慢慢替它擦干身体。 ㉚父亲点燃烟斗，悠闲地扭开收音机。 ㉛“爸爸。”添福轻轻叫了一声。 ㉜“嗯。” ㉝“你觉得它的伤势痊愈后，会不会走路？” ㉞爸爸微微一笑，吐了一口烟，说：“你爸爸断了右臂，还不是一样在做工。” ㉟添福笑了，脸上的惆怅也完全消失了。 ㊱这时，母亲已经将晚餐煮好，有鸡，有肉，还有长寿面。 ㊲母亲对添福说：“祝你生日快乐。” ㊳添福点点头说：“我快乐极了。” ㊴晚上，雨未停，风很大，（2）窗外的芭蕉叶响起一阵淅沥声，很密，很零乱，很急促。添福心情平和，因为他的小猫不必再受风雨的摧残了。 ㊵父亲在床上吸烟。母亲问他：“为什么不睡？” ㊶“因为……我心里有一种不安的感觉。” ㊷“什么？” ㊸“前些日子，我曾经答应送一件生日礼物给添福，但是，我竟忘记了。” ㊹“你已经给添福送了一件很好的礼物，快睡吧，明天一早还要到新山去。” ㊺母亲熄了电灯，（3）窗外雨声转大，芭蕉叶在风中飘舞。 （选自人民文学出版社《刘以鬯集》，内容有删改） 15. 阅读全文，梳理小说主人公添福的情绪起伏。 （1）______ （2）______ （3）______ 16. 阅读文中画波浪线的句子，根据上下文推测父亲当时在想什么。 父子俩默然地站在雨中，相持了好一阵子。 父亲：______ 17. 文中多次出现象征型环境“雨打芭蕉”。结合小贴士，思考文中的画横线语句分别有什么作用。 小贴士 象征型环境：往往为人物的活动提供相宜的气氛和场所，与人物生活、心情达到一定高度的和谐与统一。通过对环境的着意描写或借助环境的某些特征的属性，构成明喻或隐喻。 （1）窗外有雨。窗外有株芭蕉树，雨打芭蕉，淅沥作响。 （2）窗外的芭蕉叶响起一阵淅沥声，很密，很零乱，很急促。 （3）窗外雨声转大，芭蕉叶在风中飘舞。 18. 文末母亲说：“你已经给添福送了一件很好的礼物。”结合全文，说说你认为这件礼物“好”在哪里。 19. 人生何处无抉择。文中添福的父亲面临是否救猫的抉择，生活中，你也一定有过难以抉择的时刻，关键时刻你做出了怎样的抉择？请简要说说。 三、整本书阅读（8分） 20. 班级开展“名著中的女性形象”主题活动，请根据要求回答问题。 （1）请根据相关信息填补空白。 女性形象 人物 性格特征 典型情节 名著 扈三娘 武艺高强 活捉王英 A.____ B.____ 搬弄是非 教唆“我”偷母亲的首饰并散布流言 《朝花夕拾》 虎妞 狡诈丑陋 骗祥子和自己结婚 《骆驼祥子》 （2）名著中的女性形象，个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。下面的人物中，你最喜欢哪一位？请结合相关情节，简要说说理由。 阿长 简·爱 21. “近朱者赤，近墨者黑”，有人认为环境可以塑造人，有人认为环境并不能改变人。请以猪八戒（《西游记》）为例，结合小说人物内容，说说你的理解。 第三部分 写作（21题 50分） 22. 阅读下面材料，按照要求写作。 在节奏飞快、竞争激烈的复习阶段，“松弛感”成为班级热词。班级展开了关于“松弛”与“较劲”的讨论。 小语：我觉得“松弛感”是必须的，反正用尽全力也无法改变局面，那就索性放手。 小文：我认为“松弛感”是一个贬义词，只有不断地和自己较劲，才有前进的动力。 以上材料引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年名校计划河北省初中学业水平模拟考试语文试卷（夺冠型） （考试时间：120分钟，满分：120分） 第一部分（1～2题 14分） 1. 阅读下面的材料，完成下面小题。 纪念邹韬奋诞辰130周年系列活动之“韬奋好书”暨“好书评”（jiē xiǎo）大会在北京举行。河北省两种出版物获评2025年“韬奋好书”，分别为河北少年儿童出版社“自然学堂博物美文系列”□河北教育出版社、河北冠林数字出版有限公司“中国六大史学名著”融媒体出版物。 “自然学堂博物美文系列”是全国优秀儿童文学奖获得者韩开春写给孩子们的动植物散文，共7册。作者着笔于童年生活中常见的动植物， ① 从生物学角度对动植物的样貌形态、生活习性等知识进行普及， ② 通过名称演变、相似品种对比，结合经典文学作品、古今名人逸事、神话传说等赋予动植物以人的品格，再配以 甲 （精美/精巧）的动植物彩铅手绘插图，使丛书实现了文学性与知识性的充分融合。 “中国六大史学名著”融媒体出版物包括《史记》《资治通鉴》《左传》《汉书》《后汉书》《三国志》六大史学经典的20册融媒体图书，共计约1000余万字、300余幅插图、2万多分钟音频资源。项目利用数字出版技术，将这些多媒体数字资源有机地融合在一起，方便读者扫码进行（liàn jiē）式阅读，是一项运用现代新技术、新媒体、新______（形势/形式）传承中华优秀传统文化的融媒体读物出版工程。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①jiē xiǎo____ ②liàn jiē____ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 着笔（zháo） 赋予（yǔ） B. 着笔（zhuó） 赋予（yú） C. 着笔（zháo） 赋予（yú） D. 着笔（zhuó） 赋予（yǔ） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲____ 乙____ （4）文段①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 不仅 还 B. 不管 都 C. 即使 也 D. 只要 就 （5）请在文段中的方框内填入正确的标点符号。 分别为河北少年儿童出版社“自然学堂博物美文系列”□河北教育出版社、河北冠林数字出版有限公司“中国六大史学名著”融媒体出版物。 （6）文段中的画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 揭晓 ②. 链接 （2）D （3） ①. 精美 ②. 形式 （4）A （5）， （6）去掉“约”或“余”。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“着”的字音。 【小问3详解】 第一空： 精美：侧重物品、图画、装帧等外观精致美观、美观大方；精巧：多指构造、工艺、设计精细巧妙，侧重做工与结构。文段用来形容动植物彩铅手绘插图，侧重画面好看、画质雅致美观，因此选用“精美”更贴合语境。 第二空： 形式：指事物的表现方式、呈现载体；形势：多指事态发展趋势、局势局面。句中是指借助新技术、新媒体的全新传播与出版呈现方式来传承文化，和局势无关，所以应选“形式”。 【小问4详解】 ①②前后两个分句是并列递进关系：前半句是从生物学角度普及动植物知识，后半句是增添文学典故、人文内涵，是在第一层内容基础上进一步拓展、丰富内容。 A.不仅……还……：表递进，符合“既有科普知识，又有人文内涵”的语境； B.不管……都……：表条件关系，语境无条件限定，排除； C.即使……也……：表假设让步，文段无假设转折，排除； D.只要……就……：表条件关系，不符合句意逻辑，排除。 【小问5详解】 “分别为河北少年儿童出版社‘自然学堂博物美文系列’”和“河北教育出版社、河北冠林数字出版有限公司‘中国六大史学名著’融媒体出版物”两个句子是并列关系，列举了河北省2025年“韬奋好书”的具体内容，在有顿号的基础上，并列关系用逗号。 【小问6详解】 “共计约1000余万字”语义重复，“约”表示大概、不确定，“余”表示多出、有余数，二者表意重叠，不能同时修饰数量，造成成分赘余。删去其中一个。 2. 学校文学社最近正在开展主题为“走近小说”的阅读、写作系列活动。为了了解同学们小说阅读的类型和阅读量，文学社要开展一次问卷调查，下列作为问卷题目不适合的一项是（ ） A. 最喜欢阅读哪一种小说类型 B. 是否喜欢和他人分享阅读过的小说 C. 去年阅读了多少本小说 D. 最近阅读了哪一本小说 【答案】B 【解析】 【详解】B.“是否喜欢和他人分享阅读过的小说”，关注的是分享行为，与阅读类型和阅读量无关。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面的文字，在横线上写出相应的句子。 九·三阅兵，不仅让我们感受到大国风采与强军气魄，还让我们想起诗中的家国情怀。“①_______，若出其里”，曹操《观沧海》中的这两句，展现出如先辈抗战般的伟大气魄与壮志豪情；张岱《湖心亭看雪》中的“②_______，天与云与山与水，上下一白”，描绘出天地苍茫之景，仿佛让我们看到抗战时期中华儿女在困境中坚守的孤勇；范仲淹《岳阳楼记》中的“③_______，④_______”，先忧后乐的情怀，如抗战精神般心系家国与人民；“⑤_______，⑥_______”，王湾《次北固山下》中的句子蕴含着新陈代谢的哲理，恰似抗战胜利后，中华大地迎来新生。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 雾凇沆砀 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“凇”“沆”“砀”“生”等字词容易写错。 （二）阅读（共18分） 阅读下面两首宋词，完成下面小题。 【甲】 更漏子 石孝友 亸①吟鞭，欹醉帽，行尽关山古道。霜满地，水平田，雁儿声在天。 北沙门，南浦岸，望得眼穿肠断。桐树巷，梦云楼，玉儿②应也愁。 【乙】 更漏子③ 詹玉 日衔山④，山带雪，笛弄晚风残月。湘梦断，楚魂迷，金河⑤秋雁飞。 别离心，思忆泪，锦带已伤憔悴。蛩⑥韵急，杵声⑦寒，征衣不用宽。 【注】①亸（duǒ）：下垂的样子，这里形容马鞭低垂。②玉儿：这里作玉人解，即作者所思女子。③更漏子：一说王沂孙所作。④日衔山：形容太阳挂在山头即将落山的景象。⑤金河：银河，这里借指秋天的天空。⑥蛩：蟋蟀。⑦杵声：捣衣时杵棒敲击衣物发出的声音。 4. 甲词中作者通过典型的意象烘托出了旅途的孤寂，请写出其中一种。 5. 请写出乙词“日衔山，山带雪，笛弄晚风残月”描绘的画面。 6. 两首词都表达了离情别绪，但方式有所不同，请简述。 【答案】4. 霜满地、雁儿声 5. 示例：夕阳衔着山峦，山峰披挂残雪，晚风中笛音呜咽，天边残月朦胧。 6. 甲词借自身旅途所见所感及想象对方之愁来抒情；乙词通过景语、直抒胸臆及细节描写，展现离思之深。 【解析】 【导语】石孝友与詹玉的两首《更漏子》，同写离情别绪，却各具匠心。石词以“行尽关山古道”的旅途实景开篇，霜天雁叫，苍凉孤寂，末了悬想“玉儿应也愁”，虚实相生。詹词则从落日残雪、笛弄晚风起笔，融入湘梦楚魂，再以蛩韵杵声收束，层层渲染。一比便知：同是相思，风格有别。请细读品味。 【4题详解】 根据“行尽关山古道”可知，词人长途跋涉在荒凉偏远的古老驿道上，点明了行役的艰辛。根据“霜满地”“水平田”可知，遍地的寒霜与开阔平坦的田野交织，揭示了深秋时节严寒的气象，生动地写出了羁旅环境的凄冷空旷。根据“雁儿声在天”可知，长空中传来的大雁鸣叫，增添了悲凉哀婉的氛围。这些具体的景物从视觉和听觉角度勾勒出秋日的寒凉，共同烘托出词人只身在外时的孤独落寞心境，由此可见它们均是词中表现孤寂的典型意象。 示例：关山古道。 【5题详解】 根据“日衔山”和“山带雪”可知，落日仿佛被远处的群山含在口中即将沉没，连绵起伏的山峰上还覆盖着尚未融化的寒雪。根据“笛弄晚风残月”可知，在萧瑟清冷的晚风中传来了阵阵哀婉凄凉的笛声，天边正高悬着一弯黯淡缺损的冷月。词人将夕阳与雪山以及笛声与残月巧妙组合，生动地写出了深秋傍晚时分凄凉孤寂的自然环境。 示例：落日余晖仿佛被连绵的群山含在口中，山巅之上还覆着皑皑白雪，凄楚的笛声在清冷的晚风中飘荡，天际正挂着一弯惨淡的冷月。 【6题详解】 根据甲词“行尽关山古道”“霜满地”等写景词句可知，词人细致勾勒了跋涉途中的清冷秋景，这是通过自己在旅途中的亲眼所见和亲身感受来烘托孤寂之情。根据甲词“玉儿应也愁”可知，词人没有继续诉说自己的苦楚，而是转过笔端，悬想深闺中的心上人此刻想必也在为离别而哀愁，这种想象对方情绪的写法极大地拓宽了思念的表达空间。根据乙词“笛弄晚风残月”“山带雪”等画面可知，词人起笔便通过凄寒交加的自然风物渲染出悲凉的境地，借寒景来引出哀情。根据乙词“别离心”“思忆泪”可知，词人摒弃了委婉，直接将离别的不舍与回想往事留下的眼泪和盘托出，毫无掩饰地宣泄内心的悲伤。根据乙词“锦带已伤憔悴”可知，词人捕捉到自己因思念过度而日渐消瘦致使衣带变得宽大的生活表现，用具体的形体变化印证了内心的极度痛楚。这两首作品在情感表达上各有侧重，甲词偏向于借助沿途实景触发情思并结合想象对方的愁苦来委婉传情，而乙词则是将凄寒的景物烘托与直言不讳的内心倾吐以及人物外形消瘦的细致刻画交织在一起来展现深切的离愁。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 读书不见圣贤，如铅椠佣①；居官不爱子民，如衣冠盗；讲学不尚躬行，为口头禅②；立业不思种德，为眼前花。 【乙】 心地干净，方可读书学古。不然，见一善行，窃以济私；闻一善言，假以覆短。是又藉寇兵③而赍盗粮④矣。 【丙】 学者要收拾精神，并归一路。如修德而留意于事功名誉必无实诣⑤读书而寄兴于吟咏风雅定不深心。 【丁】 德随量进，量由识长。故欲厚其德，不可不弘其量；欲弘其量，不可不大其识。 （均选自《菜根谭》⑥，有删改） 【注】①铅椠（qiàn）佣：比喻书本的奴仆。铅、椠，均为古人记录文字的工具，铅指铅粉笔，椠指木板。②口头禅：指不能领会禅理，只是袭用禅宗和尚的常用语作为谈话的点缀。③藉（jiè）寇兵：借给敌人武器。兵，武器。④赍（jī）盗粮：送给强盗粮食。赍，送。⑤实诣：实际的造诣。⑥《菜根谭》：为明代洪应明收集编著，是一部以处世思想为主的格言式小品文集。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）讲学不尚躬行 躬：_____ （2）并归一路 并：_____ （3）不可不弘其量 弘：_____ 8. 下列对丙文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 如修德而留意/于事功名誉必无实诣/读书而寄兴于吟咏风雅/定不深心 B. 如修德而留意于事功名誉/必无实诣读书而寄兴/于吟咏风雅/定不深心 C. 如修德而留意于事功名誉/必无实诣/读书而寄兴于吟咏风雅/定不深心 D. 如修德而留意/于事功名誉必无实诣/读书而寄兴/于吟咏风雅定不深心 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）居官不爱子民，如衣冠盗。 （2）心地干净，方可读书学古。 10. 阅读甲、乙两段选文，可以看出《菜根谭》的说理方式有什么妙处？ 11. 阅读丙、丁两段选文，谈谈你从中得到了什么启发。 【答案】7. ①. 亲自 ②. 都 ③. 扩大、开阔 8. C 9. 示例：（1）做官却不爱护人民，就是衣冠楚楚的强盗。（2）只有心地纯洁的人，才能够研读诗书、学习圣贤的美德。 10. 列举事例，在事例中阐述道理；使用比喻论证的手法进行说理。 11. 示例：做学问一定要集中精神，专心致志地做研究，修德是为了提高自己的素质，学习不是为了装点门面，附庸风雅。 【解析】 【导语】这四则语段选自《菜根谭》，言辞凝练隽永，富含修身处世的哲理。文段分别从读书、为官、治学、修德等角度展开论述，强调读书需明理向善，治学要潜心务实，立身当注重德行与胸襟。文章句式整齐，对仗工整，语言简洁质朴，以简短警句直指修身关键，将品德、见识、度量融为一体，蕴含深刻的人生智慧，劝诫世人务实修身、涵养本心，兼具文学美感与教化意义。 【7题详解】 （1）句意：讲授学问不崇尚亲身实践。躬：亲自。 （2）句意：把心思都用到一条道路上。并：都。 （3）句意：不能够不开阔自己的胸襟。弘：扩大、开阔。 【8题详解】 句意：如果修养德行却一心关注功业名声，就不会有实在的造诣；读书只将兴致寄托在吟诵浮华诗文上，一定无法深入领会要义。“如修德而留意于事功名誉”提出假设条件，需断开；“必无实诣”是对应结果，单独断开；“读书而寄兴于吟咏风雅”并列另一种情况，需断开；“定不深心”为最终结论，末尾断开。故断句为：如修德而留意于事功名誉/必无实诣/读书而寄兴于吟咏风雅/定不深心。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）居官：做官；子民：百姓、民众；衣冠盗：穿戴衣帽的盗贼。 （2）干净：纯净、澄澈；方可：才能够；学古：学习古圣贤之道。 【10题详解】 依据【甲】段中的“读书不见圣贤，如铅椠佣；居官不爱子民，如衣冠盗；讲学不尚躬行，为口头禅；立业不思种德，为眼前花”可知，这是列举了读书、做官、讲学、建立功业四个方面的做法，并在事例中使用比喻论证的手法进行说理；依据【乙】文中的“是又藉寇兵而济盗粮矣”可知，本句使用了比喻论证的手法进行说理。据此可知，两段文字说理都采用比喻论证的方法，阐述其中的道理，其中【甲】我文还采用了 列举事例的方法，使说理更透彻。 【11题详解】 根据丙文“学者要收拾精神，并归一路”可知，求学修身应当收拢心神、专心致志。若是修德贪图功名、读书沉迷浮华文风，只会流于表面、难有真造诣，启示我们治学要心无杂念、务实沉心。 根据丁文“德随量进，量由识长”可知，品德、气量与见识紧密关联。想要涵养德行，就要放宽胸襟；想要心胸开阔，就要增长见闻学识，提醒我们立身处世需不断增见识、阔度量、修德行。 【点睛】参考译文： 【甲】读书却不能领悟圣贤思想，就只会沦为书本的奴仆；做官却不爱护人民，就是衣冠楚楚的强盗；讲授学问不崇尚亲身实践，只是空洞的口头说教；建立功业却不思考培植德行，繁华只会像昙花一样短暂。 【乙】只有心地纯洁的人，才能够研读诗书、学习圣贤的美德。如若不然，看见善行就私心利用，听闻良言就借机遮掩短处，这无异于借兵器给敌寇、送粮草给盗贼。 【丙】做学问的人都要聚精会神，把心思都用到一条道路上。若是修养德行却贪恋功名功业，必定没有真才实学；研读书籍只沉迷浮华文采，定然无法深入领悟内涵。 【丁】品德会随着胸襟增长，胸襟会随着见识拓宽。所以想要增厚德行，不能不扩大自己的气量；想要扩大自己的气量，不能不增长自己的见识。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、鸟菜的鲜美等。 ②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。 ③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 ④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过签桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 ⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 ⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。 （摘编自《中国饮食文化》） 材料二 ①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。 ②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。 （摘编自《我国饮食的调味艺术》） 材料三 ①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。 ②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。 （摘编自《张骞通西域的历史馈赠》） 12. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。 B. 同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。 C. 调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 D. 孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 13. 根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。 14. 材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。 【答案】12. C 13. ①注重食材的天然味道和营养价值；②食材合理搭配，采用多种烹饪方法；③按季节变化来调味、配菜。 14. 示例：张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。 【解析】 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料二②段“如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦”可知，调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，逐渐享受到食物带来的愉悦，并非“直接进入”； 故选C。 【13题详解】 本题考查对文本内容的理解与概括。 一空，结合材料一第②段“中国饮食尤其讲究‘食以材为先’，注重食材的天然味道和营养价值”可知，中国饮食注重食材的天然味道和营养价值，“食以材为先”。据此可得：重食材的天然味道和营养价值。 二空，结合“烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果”可知，中国饮食注重食材的合理搭配，会利用多种烹饪方法来达到俱佳效果。据此可得：食材合理搭配，采用多种烹饪方法。 三空，结合第③段“中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼”可知，中国饮食会根据季节的不同而变化调味、配菜。据此可得：按季节变化来调味、配菜。 【14题详解】 本题考查对文本内容的理解与概括。 题目要求简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。结合材料三第①段“中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为‘果中王子’的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进”可知，张骞通西域使得中原本土的梨、桃等西传，同时也让葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等东进，如今被誉为“果中王子”的库尔勒香梨便是那时带到新疆种植并改良而成。据此可得：“凿通”在中国饮食文化中体现在物产交流，如葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜、库尔勒香梨等的传入，中原本土的梨、桃等的西传，丰富了中西两地的食材种类； 结合材料三第①段“孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆”可知，香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜更多味道种类的探索与发展； 结合材料三第②段“多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通”可知，“凿通”的多元交流不仅促进了物种的传播，还促进了植物栽培与食材处理的融会贯通及创新等，让中国饮食更加丰富多彩； 结合材料三第②段“植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢”可知，物种的传播、资源的丰富，食材的引进与烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化，是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成小题。 生日礼物 ①（1）窗外有雨。窗外有株芭蕉树，雨打芭蕉，淅沥作响。时已五点半，小添福惘然站在窗边，若有所思。他的母亲走过来，问他：“你在想些什么？”他一言不发，掉转身子，径自走到大门边…… ②添福咂咂嘴，拉开大门，直向雨中冲去。冲到街口，还隐约听到母亲在身后叫他：“快回来！”他狠狠地吐了一口唾沫，翻起衣领，冒雨过街，在对街的骑楼下踽踽独行。他想起早晨的情景，因为想收养安国伯公家的一只小狗，着实被母亲骂了一顿。 ③他心情很郁闷。 ④雨很大，他在雨中行走。走着走着，不觉来到巴士站。每天傍晚时分，他的父亲总在这里下车。他的父亲是一个好人，没有念过大学，早年当过苦力，凭自修，终于成为副工程师。半年前，在做工的时候，没留神，摔断了右臂，从此性情大变。他本来爱说爱笑，出院后，连笑容都没有了。现在，他被调赴新山做工，每天一早由此搭乘巴士，下午六点左右必在此处下车。 ⑤当添福走到巴士站时，巴士刚到。 ⑥父亲第一个下车，一见他，就用惊诧的口气问：“添福，你到这里来做什么？” ⑦“来接你。”添福说，脸上挂满雨丝。 ⑧“你瞧你，淋得像只落汤鸡，着了凉，可不是闹着玩的。” ⑨父亲挥手招停一辆的士。父亲平日非常节俭，怕儿子着凉，不得不忍痛奢侈一下。 ⑩父子俩默然不语。 ⑪车子在倾盆大雨中驰行，添福忽然发现一只小猫正在车前，小猫看见疾驰而来的的士，有点儿慌张，来不及躲避，被车轮碾过了，添福歇斯底里地狂叫起来：“让我下车！让我下车！” ⑫他陡然打开车门。 ⑬父亲一把捉住他的衣领，立刻吩咐司机停车，车子尚未停稳，添福已跳出车厢，飞奔到肇事地点，终于在水沟边找到了那只小猫。小猫没有死，两只受惊的眼睛鼓得很大。 ⑭添福伛偻着背，仔细察看。小猫的前腿折断了，正在流血。 ⑮父亲说：“它的伤势很重，你我都已无能为力了。”添福眼眶里充满了泪水，伸手轻抚小猫的脖颈，声音颤抖，对父亲说：“爸爸，你必须想办法，不然，它会死的！” ⑯但是他的父亲说：“一只断腿的小猫，就不再是一只小猫了。你上车去吧，你母亲还等着我们回去吃晚饭哩。至于这只小猫，让我来处理吧。” ⑰添福抬起头望望父亲，发现他左手握着一块石头。“爸爸，”他哀求道，“我们必须想法子救它，不能让它死去。只要……只要我们能够设法阻止它继续流血，它还是可以活的。” ⑱“不，”父亲的语气非常坚决，“这是没有办法的事，你先上车去吧。” ⑲添福开始呜咽了，他边哭边嚷：“我求求你！我求求你！”四周很静，但闻雨声淅沥。 ⑳父子俩默然地站在雨中，相持了好一阵子。然后，添福听到父亲手里的石头掉在地上的声音。 ㉑添福心里的一块石头也落下了。他小心翼翼地用双手将小猫捧起。父亲俯下身子，掏出手帕，开始替小猫包扎伤口。最后，他撕下衬衣的一角，索性将小猫的四只脚扎在一起。 ㉒“这样，它就不能动弹了。”父亲说。添福捧起小猫，同父亲再急急上车。 ㉓车子开动时，小猫静静地躺在添福怀中…… ㉔回到家，母亲在门口等候，看见的士，立刻大声呼唤：“添福，是不是你同爸爸一起回来了？天哪，真把我急死了！你们知道现在几点钟？你们……你们究竟在搞什么名堂？” ㉕父亲说：“我们救活了一只受伤的小猫。” ㉖“快去换衣服！”母亲说，“瞧你们父子俩，全身湿漉漉的，还不赶快去擦身？” ㉗母亲从添福手中接过小猫，兀自走进厨房。 ㉘当添福换好了衣服去看小猫时，小猫已经舒舒服服地躺在竹篮里了。 ㉙竹篮里放着两件添福的破衬衣，小猫侧卧着，嘴边有个搪瓷盆，盆里盛着牛奶，小猫正在用舌舐吮。添福咧着嘴，将竹篮捧入客厅，取了一条干毛巾，慢慢替它擦干身体。 ㉚父亲点燃烟斗，悠闲地扭开收音机。 ㉛“爸爸。”添福轻轻叫了一声。 ㉜“嗯。” ㉝“你觉得它的伤势痊愈后，会不会走路？” ㉞爸爸微微一笑，吐了一口烟，说：“你爸爸断了右臂，还不是一样在做工。” ㉟添福笑了，脸上的惆怅也完全消失了。 ㊱这时，母亲已经将晚餐煮好，有鸡，有肉，还有长寿面。 ㊲母亲对添福说：“祝你生日快乐。” ㊳添福点点头说：“我快乐极了。” ㊴晚上，雨未停，风很大，（2）窗外的芭蕉叶响起一阵淅沥声，很密，很零乱，很急促。添福心情平和，因为他的小猫不必再受风雨的摧残了。 ㊵父亲在床上吸烟。母亲问他：“为什么不睡？” ㊶“因为……我心里有一种不安的感觉。” ㊷“什么？” ㊸“前些日子，我曾经答应送一件生日礼物给添福，但是，我竟忘记了。” ㊹“你已经给添福送了一件很好的礼物，快睡吧，明天一早还要到新山去。” ㊺母亲熄了电灯，（3）窗外雨声转大，芭蕉叶在风中飘舞。 （选自人民文学出版社《刘以鬯集》，内容有删改） 15. 阅读全文，梳理小说主人公添福的情绪起伏。 （1）______ （2）______ （3）______ 16. 阅读文中画波浪线的句子，根据上下文推测父亲当时在想什么。 父子俩默然地站在雨中，相持了好一阵子。 父亲：______ 17. 文中多次出现象征型环境“雨打芭蕉”。结合小贴士，思考文中的画横线语句分别有什么作用。 小贴士 象征型环境：往往为人物的活动提供相宜的气氛和场所，与人物生活、心情达到一定高度的和谐与统一。通过对环境的着意描写或借助环境的某些特征的属性，构成明喻或隐喻。 （1）窗外有雨。窗外有株芭蕉树，雨打芭蕉，淅沥作响。 （2）窗外的芭蕉叶响起一阵淅沥声，很密，很零乱，很急促。 （3）窗外雨声转大，芭蕉叶在风中飘舞。 18. 文末母亲说：“你已经给添福送了一件很好的礼物。”结合全文，说说你认为这件礼物“好”在哪里。 19. 人生何处无抉择。文中添福的父亲面临是否救猫的抉择，生活中，你也一定有过难以抉择的时刻，关键时刻你做出了怎样的抉择？请简要说说。 【答案】15. ①. 郁闷 ②. 心里石头落下 ③. 快乐 16. 示例：这孩子如此坚持，非要救这只小猫不可。我本觉得它已无救，想结束它的痛苦，但添福的善良让我不忍下手。或许，我应该试着救它，哪怕希望渺茫，也不能让孩子失望。 17. （1） “雨打芭蕉，淅沥作响”，交代天气状况，烘托添福惘然、郁闷的心绪。（2）用雨打芭蕉声音的密集、零乱、急促，突出当时添福心跳的不平稳，以及他内心的激动、快乐。（3）借助雨声转大、芭蕉叶在风中飘舞，一方面暗示父亲尚有隐忧；另一方面，留白起到言有尽而意无穷的效果。 18. 一是和儿子一起医治小猫，拯救了小猫的生命；二是满足了添福的心愿；三是保护了孩子善良、单纯的心灵。 19. 示例：八年级期末考当天，我和林明一起上学。路上，我们遇到一位老奶奶丢了钥匙。她走路很慢，希望我们能在她走过的路上帮她找找钥匙。如果去学校晚了，可能会影响考试成绩；但如果我们不帮这位老奶奶，她可能得花很长时间才能回家。看着老奶奶着急的样子，我俩不约而同地决定帮老奶奶找钥匙。 【解析】 【导语】本文以雨天为背景，围绕少年添福救下受伤小猫的经历展开叙事。文章以雨景烘托心境，情节细腻温情，对比展现父亲因受伤变得冷漠，却最终心软救助小猫的转变。借生日这天的特殊经历，将救助生命的善意作为无声的生日礼物，蕴含温情与治愈。文字质朴平淡，借寻常家事折射人性柔软，凸显爱与善良的珍贵，立意温暖动人。 【15题详解】 第一空，根据第③段整段可知，添福因为被母亲责骂而心情低落，他此刻满是委屈与不快，情绪陷入了低谷，故填：郁闷。 第二空，根据第⑳段第一、二句到㉑段第一句可知，添福看到父亲放下石头，转而同意救助小猫，悬着的心终于放下，紧张不安的情绪得以舒缓，故填：心里石头落下。 第三空，根据第㉟段到㊳段可知，添福看着小猫被安顿好，又听到母亲的生日祝福，之前的不快与担忧一扫而空，他的内心充满了满足与幸福，故填：快乐。 【16题详解】 根据前文第⑰段第一句写父亲 “左手握着一块石头”，可知他原本打算终结小猫的痛苦，避免它继续受苦；添福的哀求，让他看到孩子的善良，联想到自己受伤后的无助与挣扎，内心产生了共情与动摇；再结合后文第㊹段母亲说 “你已经给添福送了一件很好的礼物”，说明父亲意识到救助小猫这件事本身，就是给孩子最好的生日礼物，最终放下石头，选择救助小猫。 示例：孩子的哀求让我想起自己断臂的痛苦，我怎么能亲手结束一个生命呢？他今天生日，这只小猫不正是最好的礼物吗？罢了，我还是心软了，就陪他一起救这只小猫吧。 【17题详解】 （1）开篇的“雨打芭蕉，淅沥作响”，交代了故事发生的雨天背景，用淅沥单调的雨声，烘托出添福被母亲责骂后惘然、低落的心情，奠定了故事略带压抑的基调。 （2）“很密，很零乱，很急促”的芭蕉雨声，与添福救助小猫后，终于放下心来的激动、满足、快乐的心情相呼应，用急促的雨声暗合他内心波澜起伏的状态，暗示情绪由紧张到舒缓的转变。 （3）结尾的雨声转大、芭蕉叶在风中飘舞，既烘托了父亲仍心怀不安的状态，也以景物的动态变化收束全文，给故事留下余韵，暗示着生活的风雨仍在继续，引人回味。 【18题详解】 根据第⑮段第二句可知，添福哭着恳求父亲救救受伤的小猫，他的善良和执着打动了父亲，父亲最终放下石头，同意一起救助小猫，让小猫免于痛苦的死亡，这是父子俩共同完成的一次生命救赎。 根据第⑰段第一、二句和第⑲段可知，添福一直为收养小动物被母亲责骂而委屈，救助小猫这件事让他的心愿得到了满足，他的善良被父亲看见并尊重，这份理解让他感受到了被支持的温暖。 根据第㉑段到第㉓段可知，父亲没有用粗暴的方式对待孩子的请求，而是选择配合他、一起照顾小猫，这份温柔保护了添福内心对生命的善意，让他相信善良是值得坚持的，这份对孩子心灵的守护，比任何物质礼物都珍贵。 【19题详解】 首先结合自身经历，选取一件两难小事，写清纠结的缘由，再写明自己最终的选择与做法，最后简单写出抉择后的收获与感悟。 示例：我曾在课间面临抉择：是抓紧时间完成作业，还是陪失落难过的同学谈心。一边是学习任务，一边是朋友的情绪，让我十分犹豫。最终我选择先耐心安慰同学，倾听他的烦恼。真诚的陪伴化解了对方的低落，也让我明白，心怀善意、体恤他人，才是更有意义的选择。 三、整本书阅读（8分） 20. 班级开展“名著中的女性形象”主题活动，请根据要求回答问题。 （1）请根据相关信息填补空白。 女性形象 人物 性格特征 典型情节 名著 扈三娘 武艺高强 活捉王英 A.____ B.____ 搬弄是非 教唆“我”偷母亲的首饰并散布流言 《朝花夕拾》 虎妞 狡诈丑陋 骗祥子和自己结婚 《骆驼祥子》 （2）名著中的女性形象，个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。下面的人物中，你最喜欢哪一位？请结合相关情节，简要说说理由。 阿长 简·爱 【答案】（1） ①. 《水浒传》 ②. 衍太太 （2）示例一：我最喜欢《朝花夕拾》中的阿长，她是一位热心善良的女性。她虽然不识字，却给“我”买来了渴慕已久的《山海经》。 示例二：我最喜欢《简·爱》中的简·爱，她是一位自尊独立的女性，她在得知罗切斯特已有妻子时，毅然选择离开。 【解析】 【小问1详解】 ①空：扈三娘是《水浒传》中的经典女性人物，绰号一丈青，武艺高强、骁勇善战，活捉王英是她在梁山好汉对决中的经典情节。 ②空：《朝花夕拾》中《琐记》里的衍太太性格自私虚伪，爱搬弄是非，她怂恿小孩子做坏事，教唆“我”偷母亲首饰，还四处散播谣言，是典型的庸俗市侩的旧式妇女形象。 【小问2详解】 作答时先表态，明确写出最喜欢的人物。接着概括人物核心性格特点，然后结合名著具体典型情节，从人物品质、精神品质谈带给自己的感受和启示。 我最喜欢阿长。阿长是“我”儿时的保姆，她粗俗唠叨、有许多繁琐规矩，但心地善良、淳朴真诚。她留意到“我”的心愿，费心为“我”买来渴求已久的《山海经》，这份朴实的关爱温暖动人，让我感受到平凡小人物身上的善良与温情。 我最喜欢简·爱。她勇敢坚毅、自尊独立，不向命运低头。童年受尽舅母的嫌弃与虐待，在洛伍德学校也历经磨难，却始终坚守本心。她追求人格平等，不依附权贵，始终保持独立的人格与高贵的灵魂，令人由衷敬佩。 21. “近朱者赤，近墨者黑”，有人认为环境可以塑造人，有人认为环境并不能改变人。请以猪八戒（《西游记》）为例，结合小说人物内容，说说你的理解。 【答案】示例：我认为环境可以塑造人。《西游记》中的猪八戒在取经前有贪吃、好色、懒惰等缺点，比如他在高老庄强占高翠兰，为害一方，但经过西天取经的磨炼，猪八戒的心性得到升华，心性有所收敛，在团队影响下逐渐参与降妖护法，劣性得到一定约束。这一切都少不了唐僧在取经日常中对猪八戒的教育，也离不开孙悟空、沙和尚起到的榜样作用。因此，环境可以塑造人，改变人。 【解析】 【详解】作答时先辩证看待“环境塑造人”与“环境无法改变人”两种观点，紧扣“近朱者赤，近墨者黑”的核心，以《西游记》中猪八戒为事例展开分析，可结合情节写环境对他的塑造：身为天蓬元帅时受天庭环境约束，被贬下凡后受凡间世俗环境影响，沾染好吃懒做、贪财好色的习性，加入取经团队后受唐僧、悟空等人正向环境熏陶，逐渐收敛劣性、参与降妖护法，印证环境能够影响和塑造人；或者结合人物本质分析环境的局限性，指出猪八戒贪图安逸、畏惧磨难、意志薄弱的本性始终不变，遇险便想散伙回高老庄，劣根难以根除，说明环境不能彻底改变人的本性。 示例：我认为环境不能改变人。《西游记》中的猪八戒本性根深蒂固、难以更改，即便身处西天取经的修行环境，整日跟随一心向佛的唐僧、意志坚定的师兄弟，长期接受佛法教化与磨难考验，却始终改不了贪吃懒惰、贪财好色、畏难退缩的本性。取经路上他常常偷懒耍滑，见到美色便心神动摇，每逢遇到强敌和艰难险阻，第一反应就是吵着分行李、回高老庄过安稳日子，从未真正戒掉自身劣根。由此可见，外在环境只能短暂约束人的行为，却无法从根本上改变人固有的本性。 第三部分 写作（21题 50分） 22. 阅读下面材料，按照要求写作。 在节奏飞快、竞争激烈的复习阶段，“松弛感”成为班级热词。班级展开了关于“松弛”与“较劲”的讨论。 小语：我觉得“松弛感”是必须的，反正用尽全力也无法改变局面，那就索性放手。 小文：我认为“松弛感”是一个贬义词，只有不断地和自己较劲，才有前进的动力。 以上材料引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 以松弛之心，行较劲之事 晚自修的风卷着粉笔灰飘过来，我对着满是红叉的数学卷子揉着发僵的肩，听见前排同学凑在一起聊班级热词“松弛感”：“反正再怎么学也就这样了，不如松弛点算了。”另一个立刻反驳：“都冲刺复习了还松弛，不跟自己较劲怎么进步？”教室昏黄的灯光下，我忽然想：松弛与较劲从来不是非此即彼的对立面，我们本当以松弛之心，行较劲之事。 很多人对“松弛感”的误解，恰恰是把躺平放手当成了松弛。就像材料里小语说的“用尽全力也改不了局面，索性放手”，这不是松弛，这是逃避。真正的松弛，是心态上的不拧巴，是卸下不必要的心理包袱，不被暂时的得失困住脚步，绝不是行动上的放弃。我上次模考年级排名掉了三十多名，最初整整一周都陷在内耗里：上课盯着黑板脑子发空，睡前翻着排名翻到失眠，天天揪着“我是不是考不上理想大学”这件事焦虑，这不叫较劲，这是和情绪死磕，白白消耗了精力。后来班主任找我谈话，一句话点醒我：“你错的题都摆在这，天天想结果有什么用？把题一道一道改完就行了。”我试着放下“必须考到多少名”的执念，每天只盯着当天的任务：背完一章知识点，整理十道错题，该跑步跑步该吃饭吃饭，半个月下来反倒补了不少知识漏洞，这才是松弛的真正意义——它不是让我们停下脚步，是让我们卸下情绪的重担轻装上阵。 可松弛绝不等于躺平不作为，真正的成长，永远离不开对自我的较劲。我们要较劲的从来不是情绪，而是目标与不足，这恰恰是小文所说“较劲才有前进动力”的核心。我的学霸同桌从来不会因为一次考差哭天抢地，这是她刻在骨子里的松弛，但我见过她为了搞懂一道导数题型，追着老师问三趟，午休不睡觉整理同类型考点，整整写满三页笔记；苏炳添挑战黄种人短跑极限，从来不会被“黄种人跑不进10秒”的定论绑住心态，这是他的松弛，但他日复一日和自己的爆发力、技术动作较劲，才跑出了震惊世界的9秒83。心态上的松弛，让我们不被得失左右；行动上的较劲，让我们不断突破边界，二者本就是青春里最好的搭配。 如今我们总爱走极端：有人把松弛当摆烂的挡箭牌，有人把较劲当内耗的借口，却忘了弦绷得太紧容易断，完全松垮的弦发不出声响。松弛是扎根的土壤，给我们稳定的情绪；较劲是向上的枝干，推着我们往高处生长，缺了任何一个，都长不出能遮风挡雨的大树。 处在节奏飞快的冲刺阶段，我们不需要躺平式的松弛，也不需要内耗式的较劲。愿我们都能怀一份松弛，不被一时的成败扰了心神；攒够较劲的勇气，一步一步往想去的地方走，在张弛之间，走出属于自己的路。 【解析】 【详解】一、审题立意。本次作文围绕复习阶段“松弛”与“较劲”的讨论展开，核心是辨析二者的内涵及关系，避免极端理解，小语将松弛等同于躺平放弃，是对“松弛感”的误解；小文完全否定松弛、只强调较劲，观点过于绝对，写作核心是厘清二者的正确关系。立意需紧扣“复习阶段”的特定场景，明确“松弛”与“较劲”并非对立关系。可确立核心立意：松弛是张弛有度的从容心态，较劲是目标明确的执着努力，二者相辅相成，方能在复习中实现高效成长。也可侧重一方展开，如“松弛不是躺平，而是为较劲蓄力”“合理较劲需以松弛为底色”，关键要传递积极向上的态度，反对盲目躺平或过度内耗。立意不能偏离“复习”这一背景，要结合学生的学业压力、成长需求，让观点具有现实针对性和指导意义，引导读者正确处理复习中的压力与动力、心态与行动的关系。 二、选材构思。本题可写成议论文或记叙文，选材需贴合学生生活实际，突出“复习阶段”的场景特点。若写成议论文，中心论点可定为“松弛为基，较劲为翼，方能行稳复习路”。开头可引用班级讨论的现象，引出对“松弛”与“较劲”的思考；中间分两个分论点展开，一是“松弛是心态的调剂，而非放弃的借口”，可列举部分同学因过度焦虑导致复习低效，而合理安排作息、适当放松后效率提升的例子；二是“较劲是成长的动力，而非盲目的内卷”，可结合古今中外名人在学习中执着钻研、不轻易放弃的事例，或身边同学针对性攻克薄弱学科、稳步进步的经历；结尾总结二者的辩证关系，呼吁同学们在复习中平衡松弛与较劲，实现自我突破。若写成记叙文，可讲述自己或他人在复习中的经历。比如，“我”曾因模拟考失利陷入焦虑，盲目“内卷”熬夜刷题，结果状态越来越差，后来在老师的引导下学会“松弛”，合理规划时间、适当运动，同时针对薄弱知识点“较劲”，最终取得进步；或描写班级里两位同学的对比，一位盲目躺平，一位过度较劲，而另一位同学平衡二者、稳步前行，通过具体事件和细节描写，展现正确处理“松弛”与“较劲”的重要性，结尾升华主题，表达自己的感悟。写作时要注重细节刻画和情感表达。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $