Unit 6 Nature and us Part A Let’s spell（学历案） -2025-2026学年人教PEP版英语五年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 6 Nature and us Part A Let’s spell 课 题 Unit 6 Nature and us Part A Let’s spell 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与自然主题范畴，对应三级语音与词汇目标： 1. 语音能力：能掌握字母组合al, au, aw的发音规则/ɔː/，能在单词中认读、拼读该发音，做到见词能读、听音能写； 2. 词汇能力：能在韵文语境中理解并运用含该发音的词汇； 3. 学习能力：能通过听音、跟读、圈词、拼写练习，掌握发音规则，提升拼读能力； 4. 情感态度：能感受英语语音的韵律美，乐于参与拼读游戏与练习，增强英语学习信心。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 语音目标：能准确掌握字母组合al, au, aw的发音/ɔː/，能识别、认读并正确朗读含该发音的单词； 2. 词汇目标：能理解并认读韵文中的核心词汇（author, draw, autumn, walk, tall, all, small等），并理解韵文大意； 3. 技能目标：能完成“Read and circle”“Listen, write and say”练习，能根据发音规则圈出正确单词、补全句子；能朗读韵文并模仿语音语调； 4. 拓展目标：能运用含al, au, aw发音的单词写一个简单句子，提升语用能力。 重点：掌握al, au, aw的发音规则/ɔː/；能认读、朗读含该发音的单词与韵文；完成相关语音练习。 难点：能区分并正确拼写含该发音的单词；能根据发音规则完成听音补全句子的练习；在韵文朗读中把握语音语调。 评价任务 1. 发音认读：能准确读出含al, au, aw的单词，发音清晰、语调标准为合格； 2. 韵文朗读：能流利朗读韵文，语音语调自然，无明显停顿为合格； 3. 练习完成：能正确完成“Read and circle”“Listen, write and say”练习，正确率≥80%为合格； 4. 句子创作：能运用含该发音的单词写一个通顺的句子，语法正确为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 课堂问候与复习：师生互相问候，复习上节课的自然主题词汇与句型，激活课堂氛围。 2. 语音小游戏：“Say the sound”，教师出示含/ɔː/发音的简单单词（如ball, wall），学生快速读出单词，引出/ɔː/发音。 3. 导入课题：提问：“Look at Paul. What does he do? Let’s learn his story and some new sounds today.” 板书课题：Unit 6 Nature and us Part A Let’s spell 环节二：Listen and repeat 韵文与发音学习（18分钟） 1. 初次听音感知：播放韵文录音，学生闭眼静听，整体感知韵文大意与韵律。 2. 逐句学习与发音讲解： • 教师逐句朗读韵文，讲解句子大意与核心词汇（author, draw, autumn, walk, tall等）； • 重点标注含al, au, aw的单词，引导学生发现共同发音/ɔː/，讲解三个字母组合的发音规则； • 带读单词与句子，纠正发音，强调/ɔː/的口型与发音要点。 3. 跟读与韵律练习： • 学生逐句跟读录音，模仿语音语调与节奏； • 全班齐读、分组读、男女生对读，感受韵文韵律； • 小组内分角色朗读，体验不同的朗读节奏。 环节三：语音操练与练习巩固（12分钟） 1. Read and circle： • 教师讲解练习要求：读单词，圈出含目标发音的单词； • 学生独立完成练习，教师核对答案并讲解：1. all 2. saw/draw（均含/ɔː/） 3. draw 4. tall 5. walk/wall（均含/ɔː/） 6. August；• 学生跟读圈出的单词，巩固发音。 2. Listen, write and say： • 播放录音，学生根据听到的内容补全句子； • 核对答案： 1. Paul is an author, and he likes to take a walk in the forest. 2. He loves all the tall trees in the forest. 3. Paul draws pictures of trees in autumn.； • 学生跟读完整句子，强化单词拼写与发音的对应关系。 环节四：拓展创作与综合运用（8分钟） 1. 发音游戏：“Word bank race”，教师给出更多含al, au, aw发音的单词（如talk, ball, law, paw等），学生分组比赛认读，巩固发音规则。 2. 句子创作：学生根据所学单词，完成“Write a sentence using some words with al, au or aw”任务，教师提供例句参考（如：The tall man likes to walk in autumn.），引导学生创作通顺的句子。 3. 作品展示：邀请2-3名学生分享自己的句子，教师从发音、语法两方面进行点评。 4. 知识梳理：师生共同回顾al, au, aw的发音规则/ɔː/，梳理本课韵文、单词与练习要点。 环节五：课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课核心发音规则、韵文内容与重点单词，总结学习收获。 2. 学生自评：学生用1句话说说自己对本课发音的掌握情况，还有哪些地方需要加强。 3. 作业布置：清晰说明分层作业要求，强调听读与拼读练习。 作业设计 基础作业（必做） 1. 听录音，跟读韵文3-5遍，家长签字； 2. 抄写本课含al, au, aw的核心单词（author, draw, autumn, walk, tall, all, small）各3遍，标注发音； 3. 完成配套练习册中本课的语音与词汇练习。 提升作业（选做） 1. 收集更多含al, au, aw发音的单词，制作单词卡片； 2. 用本课单词写2个通顺的句子，朗读给家人听。 板书设计 Unit 6 Nature and us Part A Let’s spell Sound: /ɔː/al: tall, all, small, walk au: author, autumn aw: draw Sentences:Paul is an author. He draws pictures in autumn.He takes a walk in the forest. 学后反思 优势：本课以韵文和游戏为主线，学生对语音韵律兴趣浓厚，课堂参与度高；大部分学生能掌握al, au, aw的发音规则，能流利朗读韵文，完成基础练习的正确率较高。 不足：少数学生对au和aw的拼写易混淆，听音补全句子时容易出错；部分学生在句子创作中，词汇运用不够丰富，语法偶尔出现错误。 改进：增加拼写对比练习，强化al, au, aw的单词拼写；多进行听音辨词练习，提升学生的听音与拼写能力；提供更多句子范例，帮助学生拓展创作思路。 学科网（北京）股份有限公司 $