Unit 5 Food we eat Part A Let’s learn & Look, write and say（学历案） -2025-2026学年人教PEP版英语五年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 5 Food we eat Part A Let’s learn & Look, write and say 课 题 Unit 5 Food we eat Part A Let’s learn & Look, write and say 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与社会—饮食文化/人与自然—植物生长主题范畴： 1. 能听懂、认读并运用与可食用植物及其部位相关的词汇，理解植物生长过程与可食用部分的差异； 2. 能在真实情境中用英语描述植物生长、可食用部位，完成书写任务与口语表达； 3. 了解不同植物的可食用部位，感受植物与食物的联系，树立珍惜食物、尊重劳动的意识。 学习目标（含重难点） 学习目标1. 词汇目标：能听懂、认读、运用与植物相关的词汇：grow, seed, carrot, pull up, stem, leaves, root, celery, cabbage, peas，理解含义并准确发音。 2. 句型目标：能理解并运用核心对话： — Does every plant have a seed? — No. Some plants don’t have seeds at all!能模仿、创编关于植物生长与可食用部位的对话，描述植物特点。 3. 技能目标：能读懂植物生长短文，理解植物生长过程；能根据图片完成可食用部位书写任务；能在口语中描述植物的可食用部分。 4. 情感目标：了解植物的生长过程与可食用部位，感受食物的来之不易；培养对植物生长的兴趣，树立珍惜食物、尊重劳动的意识。 重点：掌握植物相关词汇与句型；理解植物生长过程；能完成书写任务与口语表达。 难点：在对话中自然运用句型描述植物；区分不同植物的可食用部位；在口语表达中做到发音清晰、语句完整。 评价任务 1. 词汇认读：能准确认读、说出本课植物词汇，发音清晰、语调自然为合格。 2. 文本理解：能读懂植物生长短文，理解生长过程，回答问题为合格。 3. 书写任务：能根据图片正确填写植物的可食用部位，拼写无误为合格。 4. 口语表达：能描述至少2种植物的可食用部位，表达自然为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 歌谣热身：播放Unit 5食物主题歌谣，师生跟唱，激活食物话题词汇，营造课堂氛围。 2. 话题回顾：提问Where does our food come from?引导学生说出食物的来源，自然过渡到“植物食物”话题。 3. 情境导入：提问：Where do carrots come from? How do they grow?引出本课植物生长主题，导入学习。 4. 板书课题：Unit 5 Food we eat Part A Let’s learn & Look, write and say,明确本节课学习目标：学习植物词汇、生长过程、可食用部位。 环节二：Let’s learn 短文学习（15分钟） 1. 情境呈现：提问：What is Amy doing? What happens to the carrot? 2. 短文教学： ① 逐句讲解短文：Amy grows carrots from seeds.Amy pulls up the carrot by the stem and leaves.Amy cooks the root. Her rabbit eats the leaves. ② 讲解重点词汇：grow, seed, pull up, stem, leaves, root，结合图片讲解植物的不同部位，带读单词。 ③ 梳理胡萝卜的生长过程：种子→发芽→生长→收获→食用，引导学生理解食物从植物到餐桌的过程。 3. 对话精讲：讲解Zhang Peng和Amy的对话，重点讲解Does every plant have a seed? No. Some plants don’t have seeds at all!，引导学生了解不同植物的繁殖方式。 4. 跟读模仿：播放短文音频，学生逐句跟读，注意语音语调与停顿；小组朗读，提升朗读流利度。 环节三：Look, write and say 操练巩固（15分钟） 1. 植物可食用部位讲解：呈现四种可食用植物，引导观察植物的结构，提问：What parts of these plants do we eat? 2. 书写任务： ① 学生独立完成句子填空： These are carrots. We eat the root.This is celery. We eat its stem and leaves.This is a cabbage. We eat the leaves.These are peas. We eat the seeds. ② 教师巡视指导，纠正拼写错误，讲解不同植物可食用部位的差异。 3. 句型框架呈现：出示描述植物的模板：This is/These are... We eat the...，教师讲解逻辑，带读句子。 4. 口语创编：学生两人一组，模仿句子，描述其他植物的可食用部位，教师巡视指导。 5. 拓展写作：引导学生完成Think of a plant and its parts. Write about it.任务，写一段关于自己喜欢的植物的描述，教师巡视指导。 环节四：综合巩固与拓展（7分钟） 1. 植物部位游戏：教师出示植物，学生快速说出可食用部位，巩固记忆。 2. 情境拓展：创设“植物小课堂”场景，学生扮演小老师，向同伴介绍一种植物的生长过程与可食用部位，强化口语表达。 3. 讨论：提问Why is it important to know about plants we eat?引导学生理解食物与植物的联系，感受食物的来之不易，树立珍惜食物的意识。 4. 情感升华：总结Every food we eat comes from plants. We should treasure our food and thank farmers.，鼓励学生珍惜食物，了解植物生长的奥秘。 环节五：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课植物词汇、短文内容与可食用部位，梳理知识框架。 2. 学生自评：引导学生用I can…/I can’t…说说自己在认读、书写、口语表达方面的收获与不足。 3. 课堂评价：教师对课堂表现、小组活动进行总结表扬，激励后续学习。 4. 作业布置：明确分层作业要求，强化词汇、句型与口语实践。 作业设计 基础作业（必做） 1. 抄写本课植物词汇各3遍，做到书写规范、拼写无误。2. 听录音跟读短文5遍，熟读并能说出胡萝卜的生长过程。 提升作业（选做） 1. 和家人介绍一种蔬菜的可食用部位，用英语说出句子。2. 制作一份“植物食物手抄报”，画出一种植物并标注其可食用部位，配上英语句子。 板书设计 Unit 5 Food we eat Part A Let’s learn & Look, write and say Carrot’s growth: seed → grow → pull up → cook/eat Parts of plants: root, stem, leaves, seeds We eat the... (root/stem/leaves/seeds)Plants: carrots, celery, cabbage, peas 学后反思 优势：学生对植物生长和可食用部位话题兴趣浓厚，课堂参与度高；大部分学生能掌握核心词汇与句型，能完成书写任务与基础口语表达。 不足：部分学生对植物部位词汇（root/stem/leaves）容易混淆；少数学生口语表达时句子不够完整；对植物生长过程的理解不够深入。 改进：增加植物部位对比练习，强化词汇区分；多提供口语表达示范，降低创作难度；通过视频、图片等方式帮助学生理解植物生长过程，提升理解深度。 学科网（北京）股份有限公司 $