16 田忌赛马 课件-2025-2026学年五年级语文下册统编版

该小学语文教学设计以《田忌赛马》为核心，通过“重温赛局—探寻原因—重构策略—计策变形”的探究任务链，借助人物关系图、思维过程分析等学习支架，引导学生梳理故事脉络，理解孙膑的策略思维。 资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过人物关系图直观呈现故事逻辑，思维过程填空引导分析策略依据，结合“围魏救赵”拓展创新思维。任务驱动式设计助力教师高效教学，帮助学生在经典故事中提升逻辑思维与文化认同。

祁阳市浯溪街道椒山完小 曾奇萍 任务一：重温赛局，讲好赛马故事 任务二：探寻原因，理解思维过程 任务三：随机应变，重构赛马策略 任务四：计策变形，拓展创新思维 探究任务 门客 军师 出谋划策 被引荐 赢了 大将 田忌和齐威王赛马，孙膑给田忌出谋划策，调整了马的出场顺序，最后让田忌赢了齐威王，孙膑被引荐为齐威王的军师。 利用人物关系图，概说故事 田忌经常同齐威王赛马。孙膑看了几场比赛 后发现，大家的 马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 同等级别的马：脚力相差不多。 不同等级别的马：上等马都比对方的中 等马强，中等马都比对方的下等马强。 调换出马顺序的主要依据。 探寻孙膑思维过程 孙膑看了几场比赛后发现 ( ) , 而且（ ）。同 时他还发现一个重要的规律 ( ) 。 于是孙膑灵机一动，心想：只要 ( ) , 田忌就能三局两胜 ，赢得 比赛。 探寻孙膑思维过程 一天，孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证 让您在赛马时获胜。 田忌问道:“你是说换几匹更好的马 ? ” 孙膑说:“一匹也不用换。 ” 田忌有些不明白:“那怎么能有赢的把握呢? ” 孙膑 胸有成竹 地说:“将军请放心，按照我的主意 办， 一定能让您赢。 ” 田忌很信任孙膑，决定全听他的。 于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。 探寻孙膑思维过程 探寻孙膑思维过程 满意地笑了。 微微一笑。 不动声色 3 0 1 2 随机应变，重构赛马策略 2 1 2 1 2 1 2 1 ◎马脚力相差不多 ◎上、中、下三等 ◎三局两胜 ◎田忌的信任 ◎齐王的心理 知己知彼，百战不殆 ◉ 赛马必赢的依据 知规则 知马 知人 公元前354 年，魏国军队围攻赵国都城邯郸，双方战守年余，赵衰魏疲。这时，齐国应赵国的求救，派田忌为将，孙膑为军师，率兵八万救赵。 假如你是齐国军师孙膑，你会怎么出兵？ 临淄 邯郸 大梁 围魏救赵 起初，田忌准备 直取邯郸。孙膑认为，派兵解围，要避实就虚，击中要害。他向田忌建议，趁着魏国精锐部队集中在赵国，内部空虚，可以率领军队向魏国都城大梁猛插进去，然后占据交通要道，乘魏军回救途中疲惫之时发起进攻。田忌采纳孙膑建议，在桂陵大败魏军，赵国之围也自然得解。 围魏救赵 常规思维 创新思维 换好马 换顺序 救援赵国都城邯郸 攻打魏国都城大梁 跳出常规思维，找到创新解决问题的方案。 体会创新思维 田忌赛马 围魏救赵 《少年品读史记》共五册，分别 是：圣贤的足迹、天子与诸侯、谋国与安邦、国乱思良将、士人的绝唱。这套书从《史记》 中精选了八十个人物，根据历史资料，撰写成适合少年读者阅读的故事。故事内容精彩丰富，引导孩子体会《史记》 中各种历史人物鲜活的人生：精彩事件处处闪耀着国学的魅力和历史的智慧。 推 荐 阅 读 $