6《怎么都快乐》（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《怎么都快乐》教案设计 教学目标 1. 认识 “怎、独、独、自、静、悄、等、会、劲、玩、乐” 等 11 个生字，认识 车字旁 偏旁；会写 “快、乐、当、单、居、会” 6 个生字，读准多音字 “乐、得”。 2. 正确、流利朗读诗歌，在读中认识动宾短语（如：跳绳、踢足球、讲故事），积累词语。 3. 联系上下文与生活实际，理解独自、静悄悄、有劲、快乐等词语意思。 4. 感受诗歌节奏与情趣，懂得一个人玩快乐，多人玩更快乐，生活里怎么都快乐的道理。 教学重点 1. 识字、写字，读准多音字，积累动宾短语。 2. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出节奏与情趣。 教学难点 1. 联系上下文与生活体验，理解独自、静悄悄、有劲等词语。 2. 体会诗歌表达的情感：无论一个人还是多人玩，生活处处有快乐。 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1. 播放同学们课间游戏视频：跳绳、踢毽子、搭积木、看书、踢足球、下棋…… 2. 师：同学们，课间你们都玩什么呀？ 3. 生自由发言：跳绳、看书、搭积木、踢足球…… 4. 师：你们玩的时候心情怎么样？ 5. 生：开心、高兴、快乐！ 6. 师：有的同学喜欢一个人安安静静玩，有的喜欢和好朋友一起玩，有的喜欢好多人热热闹闹玩。 不管怎么玩，都能玩出快乐！今天我们就来学习一首好听的诗歌 ——《怎么都快乐》。 7. 板书课题，齐读课题。 8. 引导质疑：读了课题，你想知道什么？ （预设：为什么怎么都快乐？一个人玩也快乐吗？好多人玩更快乐吗？） 二、初读课文，自主识字 1. 提出自读要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子，不丢字、不添字。 （2）圈出生字，遇到难读的字多读几遍。 （3）标出诗歌小节序号（共 4 小节）。 2. 学生自由朗读，教师巡视指导。 3. 同桌互读互查： 一人读，一人听，纠正读错的字音。 三、集中识字，方法多样 1. 出示生字：怎、独、自、静、悄、会、劲、玩、乐、得、当 2. 多轮认读：指名读、开火车读、小组赛读、齐读。 3. 字音重点指导： （1）前鼻音：怎、劲、单 （2）后鼻音：静、当、绳 （3）翘舌音：绳、说 4. 多音字重点突破： 乐：lè（快乐、乐意）； yuè（音乐、乐曲） 得：děi（就得、得要）； dé（得到、得意）； de（跑得快、飞得高） 5. 偏旁识字： 车字旁：轮、辆（与车子、车轮有关） 足字旁：跳、跑、踢（与脚的动作有关） 6. 字形识记方法： （1）加一加： 乍 + 心 = 怎 犭 + 虫 = 独 自 + 心 = 息 （2）字谜识字： 一犬旁边卧小虫 ——独 非得露一手 ——排 （3）生活识字： 独自、静悄悄、快乐、有劲、当然 四、词语归类，积累短语 1. 出示词语： 跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏 2. 观察特点： 前面是表示动作的词，后面是表示事物或活动的词，这叫动宾短语。 3. 朗读词语： 教师领读、指名读、齐读、拍手读。 4. 拓展练习： 你还能说出这样的词语吗？ （升国旗、洗衣服、擦黑板、扫地、系红领巾） 五、指导书写，规范美观 1. 出示会写字：快、乐、当、单、居、会 2. 观察结构、宽窄、关键笔画、在田字格中的位置。 3. 教师范写，细致讲解： 快：左窄右宽，竖心旁笔顺：点、点、竖。 乐：第一笔撇平，竖钩居中，最后两点对称。 当：第一笔竖写在竖中线上，“彐” 部横折内收。 单：点、撇、横、竖、横、竖、横，结构匀称。 4. 学生书空、描红、临摹。 5. 同桌互评，优秀书写展示。 六、再读课文，整体感知 1. 指名分小节朗读课文，师生正音。 2. 全班齐读课文，读通顺、读流利。 3. 思考： 这首诗写了几种玩的方式？ （一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人玩） 4. 教师小结： 这节课我们认识了生字朋友，会写了生字，还把课文读通顺了，下节课我们继续感受玩带来的快乐！ 七、课堂作业 1. 熟读课文 2～3 遍。 2. 生字各写 2 遍，口头组词 2 个。 3. 抄写动宾短语：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐。 第二课时 一、复习导入，温故知新 1. 出示词语卡片，开火车认读： 独自、静悄悄、当然、有劲、快乐、讲故事、踢足球 2. 听写词语： 快乐、当心、独自、居住 3. 回顾： 上节课我们知道了，课文写了一个人、两个人、三个人、许多人四种玩法。 这节课我们继续走进诗歌，感受每一种玩法带来的快乐！ 二、品读诗歌，体会情感 （一）学习第 1 小节：一个人玩，快乐！ 1. 指名朗读第 1 小节。 2. 思考：一个人可以玩什么？ （折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐……） 3. 理解词语： 独自：一个人，没有别人。 静悄悄：非常安静，没有声音。 4. 拓展 ABB 式词语： 静悄悄、亮晶晶、金灿灿、胖乎乎、红通通 5. 指导朗读： 轻轻读、慢慢读、安静读，读出一个人玩的自由、舒服、静悄悄。 6. 全班齐读第 1 小节。 （二）学习第 2 小节：两个人玩，更快乐！ 1. 指名朗读第 2 小节。 2. 思考：两个人可以玩什么？ （讲故事、下象棋、打乒乓球……） 3. 理解句子： 你讲我听，我讲你听。 4. 指导朗读： 一问一答、有问有答，读出两个人一起玩的友好、快乐。 5. 男女生对读第 2 小节。 （三）学习第 3 小节：三个人玩，更有劲！ 1. 自由朗读第 3 小节。 2. 比较句子： 讲故事得有人听才行。 讲故事多个人听更有劲。 3. 理解有劲：有趣、有意思、热闹、好玩。 4. 指导朗读： 读出热闹、有趣、有劲，声音稍响亮、有节奏。 5. 全班齐读第 3 小节。 （四）学习第 4 小节：许多人玩，最快乐！ 1. 指名朗读第 4 小节。 2. 思考：许多人在一起，可以玩什么？ （拔河、老鹰捉小鸡、丢手绢、运动会、集体游戏……） 3. 体会情感： 人多热闹、人多快乐、人多有劲、人多最开心！ 4. 指导朗读： 节奏明快、声音响亮、开开心心，读出热热闹闹、快快乐乐的气氛。 5. 全班齐读第 4 小节。 三、整体感悟，明白道理 1. 全班配乐朗读全诗。 2. 讨论： 为什么说 “怎么都快乐”？ 一个人玩，（ ）； 两个人玩，（ ）； 三个人玩，（ ）； 许多人玩，（ ）。 3. 教师小结： 不管一个人、两个人、三个人、许多人，只要开开心心玩， 生活处处有快乐，怎么玩都快乐！ 四、拓展延伸，丰富体验 1. 你喜欢怎么玩？为什么？ 2. 用这样的句式说一说： 我喜欢（ ）一起玩，因为（ ）。 3. 把自己玩过的游戏写在积累本上。 五、课堂总结 这节课我们读懂了诗歌，感受到了不管怎么玩都快乐的道理。 希望同学们在生活中开开心心玩，认认真真学，做一个快乐的小学生！ 六、课堂作业 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 抄写自己喜欢的句子。 3. 画一画 “大家一起玩最快乐” 的图画，并写上一句话。 板书设计 怎么都快乐 一个人玩 —— 自由、安静、快乐 两个人玩 —— 友好、合作、快乐 三个人玩 —— 热闹、有劲、快乐 许多人玩 —— 热闹、团结、最快乐 生活处处有快乐，怎么玩都快乐！ 学科网（北京）股份有限公司 $