6 怎么都快乐 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

 

6.怎么都快乐

【核心素养】

文化自信：

理解 “独处有乐趣，共处有欢笑” 的生活态度，懂得团结协作、分享快乐的重要性，传承积极乐观、友善互助的文化理念。

语言应用：

认识 “怎、独、跳” 等 13 个生字，读准多音字 “得、乐”，会写 “玩、当、快” 等 7 个生字；积累 “跳绳、讲故事、拔河” 等动宾短语和课文中的游戏名称，能用 “得”“轮流” 造句，掌握动宾短语的表达特点。

思维能力：

通过梳理不同人数的游戏场景，对比单人、双人、多人玩耍的快乐差异，培养逻辑梳理和概括能力；结合生活经验拓展游戏类型，发展联想与表达能力。

审美创造：

感受儿歌明快的节奏和生动的语言，通过朗读、律动等形式体会玩耍的快乐，培养对儿童文学的审美感知；尝试仿写儿歌片段，提升语言表达创造力。

【教学目标】

1．学习本课的生字新词，认识13个生字、2个多音字；会写13个生字。

2．借助自由朗读、圈画关键词句，梳理单人、双人对应的游戏活动，培养文本信息提取能力；通过同桌合作朗读第二小节，初步体会协作学习的乐趣。

3．感受课文中玩耍的快乐氛围，联系自身经历，体会单人独处的自由、双人协作的有趣，初步建立 “快乐多样” 的认知。

【教学重难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理不同人数对应的游戏活动，积累动宾短语。

2.体会不同场景下的快乐内涵，理解 “怎么都快乐” 的含义。

【教学课时】2 课时

本单元情景任务：

任务一：小公鸡与小鸭子的心意密码

任务二：树与喜鹊的孤单变奏曲

任务三：游戏里的互助狂欢秀

【教学过程】

一、大单元导入

1.“小朋友们，今天老师要带大家去一个藏在云朵背后的神奇地方 ——‘互助魔法小镇’！大家看，小镇的大门上挂着一块发光的木牌，上面写着：‘只有懂得分享、学会帮助的人，才能解锁小镇的全部秘密’。”

接着，教师展示小镇的场景描述：“现在小镇里正发生着三件特别的事：小河边，小公鸡和小鸭子好像遇到了小麻烦；树林里，树和喜鹊有时候会望着天空发呆；广场上，一群小朋友正围着游戏道具叽叽喳喳。接下来，我们要分成三个‘探秘小队’，分别去解开这三件事里的‘互助魔法’。每完成一个任务，就能收集到一片‘魔法花瓣’，等集齐三片花瓣，就能召唤出小镇的‘友谊勋章’啦！大家准备好开启探秘之旅了吗？”

2.教师呈现三个探秘任务模块：“小公鸡与小鸭子的心意密码”“树与喜鹊的孤单变奏曲”“游戏里的互助狂欢秀”，引导学生进入对应的任务模块，开启以 “分享互助” 为核心的大单元学习探索。

二、趣味导入，激发兴趣

1.导入环节：“盲盒”小游戏，激发兴趣

（1）开展 “快乐盲盒” 活动：让学生抽取盲盒（内含 “摸鱼 10 分钟”“免作业卡” 等福利），提问 “抽到礼物开心吗？”，引出 “快乐” 话题。

（2）板书课题《怎么都快乐》，指导认读 “怎” 字（平舌音、前鼻音），提问 “生活中哪些事情能让你快乐？”，自然引入课文学习。

【设计意图：“快乐盲盒” 小游戏以学生喜爱的 “盲盒抽取” 形式为载体，内含 “摸鱼 10 分钟”“免作业卡” 等贴合学生生活的福利，能快速抓住学生注意力，调动参与热情。通过 “抽到礼物开心吗？” 的提问，引导学生直观感受 “快乐” 的情绪体验，让课堂初始便充满轻松愉悦的氛围，消除学生的学习紧张感，为后续课文学习奠定积极的情感基础。】