4《 小公鸡和小鸭子》（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《小公鸡和小鸭子》教案设计 教学目标 1. 认识玩、得、急、直、哭、跟、忽、然、听、喊、快、身、背13 个生字，认识王字旁、双人旁、足字旁3 个偏旁；会写走、河、说、听、哥、也6 个字。 2. 通过对比朗读、联系上下文，理解吃得很欢、偷偷地、飞快地等词语的表达效果，体会把动作写具体、写生动的方法。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，读准 “不” 字变调；能分角色朗读，读出小公鸡和小鸭子的不同语气。 4. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受朋友之间互相帮助、友好相处的美好情感。 教学重点 1. 认识生字、掌握新偏旁，规范书写 6 个生字。 2. 正确、流利、有感情朗读课文，读好角色对话，读准 “不” 字变调。 3. 理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子各自的本领。 教学难点 1. 体会 “吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地” 等词语的妙处，把句子读生动。 2. 分角色朗读，读出角色心情与语气变化。 3. 理解朋友间要互相帮助的道理，并能联系生活表达感受。 学前准备 教师：多媒体课件、生字卡片、动物图片、头饰、课文插图 学生：完成预习单，借助拼音读课文，圈出生字 课时安排：2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识 13 个生字和 3 个新偏旁，会写走、河、说、听、哥、也6 个字。 2. 正确、流利朗读课文，整体感知故事内容，理清两件主要事情。 教学过程 一、情境激趣，导入新课 1. 出示草地、小河图片，引导观察： 师：绿油油的草地，清清的小河，多美的地方呀！瞧，谁来了？ 2. 出示小公鸡、小鸭子图片，学生打招呼。 3. 板书课题：小公鸡和小鸭子，指导齐读。 4. 理解 “和”：说明它们是好朋友，故事发生在它们之间。 二、初读课文，自主识字 1. 提出自读要求： 借助拼音自由朗读，读准字音、不添字、不漏字。 圈出生字，难读的字多读几遍。 标出自然段序号，把句子读通顺。 2. 学生自由朗读，教师巡视指导。 3. 同桌互读互纠，互相帮助读准生字、读通课文。 三、集中识字，多样识记 1. 出示生字：玩、得、急、直、哭、跟、忽、然、听、喊、快、身、背 2. 多形式认读：指名读、开火车读、分组赛读、齐读。 3. 字音重点指导： 翘舌音：直、身 前鼻音：玩、跟、喊 后鼻音：行、听 4. 新偏旁教学： 王字旁：玩（与玉石、玩耍有关） 双人旁：行、得（与行走、动作有关） 足字旁：跟（与脚、走路有关） 5. 多样方法记字形： 加一加：王 + 元 = 玩、口 + 斤 = 听、口 + 咸 = 喊 换一换：很→跟、情→静 数笔画记：直（里面三横）、身（撇出头） 字理识字：哭（大口哭，眼泪往下掉） 6. 语境识字，读句巩固： 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 小公鸡偷偷地跟在后面下了水。 小鸭子飞快地游过去救小公鸡。 四、指导书写，规范美观 1. 出示会写字：河、说、听、哥、也 2. 观察结构、笔顺、占格，教师逐一指导： 河：三点水呈弧形，右部 “可” 居中平稳。 说、听：左窄右宽，口字旁偏小偏高。 哥：上下两部分对称，上小下大。 也：竖弯钩圆润有力。 3. 教师范写，学生书空、描红、临写。 4. 巡视纠正坐姿与握笔，同桌互评，展示优秀作业。 五、再读课文，整体感知 1. 分段指名朗读，师生纠正读音、停顿。 2. 思考并填空： 课文写了两件事。 在草地上，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。 在小河里，小鸭子救了落水的小公鸡。 3. 齐读课文，读正确、读流利。 六、课堂小结与作业 1. 小结：今天我们认识了生字朋友，会写了汉字，还知道了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。 2. 作业： 熟读课文 2—3 遍。 生字各写 2 遍，口头组词。 思考：为什么小公鸡会捉虫不会游泳，小鸭子会游泳不会捉虫？ 第二课时 课时目标 1. 有感情朗读课文，理解重点词语，体会句子的生动性。 2. 分角色读好对话，读出角色心情与语气。 3. 感受朋友间互相帮助的美好情感，懂得友好相处。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1. 开火车认读词语： 玩耍、着急、笔直、跟着、忽然、听见、喊叫、飞快、身上、后背 2. 听写词语： 走进、河水、说话、听见、哥哥、也好 3. 猜谜语回顾角色： 尖尖嘴巴大红冠，脚像竹叶叫得欢。（小公鸡） 扁扁嘴巴像铲子，水里游泳是能手。（小鸭子） 4. 导入：这节课我们继续走进故事，感受它们的友谊。 二、品读课文，读中悟情 （一）学习第 1 自然段：好朋友一块儿玩 1. 指名朗读，理解一块儿：一起、一同。 2. 句式练习：我和\\\\一块儿\\\\。 3. 指导朗读：轻快、开心，读出好朋友一起玩耍的快乐。 （二）学习第 2 自然段：草地捉虫，互相帮助 1. 观察插图：它们在草地上做什么？ 2. 朗读思考： 小公鸡捉到虫子了吗？心情怎样？ 小鸭子为什么捉不到？心情怎样？ 3. 重点词句品读： 吃得很欢：开心、满足、尽情地吃。 急得直哭：着急、难过、没办法。 4. 对比朗读，体会心情： 小公鸡：吃得很欢（高兴） 小鸭子：急得直哭（难过） 5. 指导朗读：读出一喜一忧的不同语气。 6. 说话拓展： 跑得 飞得 唱得 哭得 7. 思考解答： 小公鸡嘴尖、脚趾分开会捉虫； 小鸭子嘴扁、脚趾有蹼不会捉虫。 8. 体会品质：小公鸡主动给小鸭子捉虫，关心朋友、乐于助人。 （三）学习第 3 自然段：河边对话，好心劝说 1. 指名朗读，理清对话： 小鸭子：我去河里捉鱼给你吃。（热情、大方） 小公鸡：我也去。（好奇、想去） 小鸭子：不行！你不会游泳，会淹死的！（着急、担心、劝说） 2. 指导读好对话： 小鸭子：热情、诚恳。 小公鸡：天真、急切。 劝告句：语速稍快、语气着急。 3. 对比品读句子： 小公鸡跟在后面下水。 小公鸡偷偷地跟在后面下水。 “偷偷地” 写出：调皮、不听话、不想被发现。 4. 分角色朗读：同桌、小组、男女对读。 （四）学习第 4 自然段：落水得救，真情互助 1. 朗读思考： 小公鸡下水后发生了什么？（差点儿淹死） 为什么？（不会游泳） 2. 重点词句品读： 忽然、听见：事情突然、情况紧急。 飞快地：速度快、心里着急、全力救人。 3. 对比朗读： 小鸭子游到身边。 小鸭子飞快地游到身边。 “飞快地” 突出救人急切、关心朋友。 4. 体会心情： 小公鸡：害怕、感激。 小鸭子：勇敢、热心、乐于助人。 5. 朗读指导： 遇险：紧张、急促。 救人：快速、有力。 感谢：真诚、温和。 6. 角色表演，师生评议。 三、总结全文，升华情感 1. 讨论：你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？ 小公鸡：会捉虫、懂感恩。 小鸭子：会游泳、勇敢救人、热心助人。 2. 明白道理： 朋友之间要互相帮助、友好相处、团结友爱。 3. 联系生活： 你帮助过朋友吗？朋友帮助过你吗？说一说。 四、齐读全文，巩固积累 1. 配乐齐读全文，读出快乐、温暖、友爱。 2. 分角色戴头饰表演朗读。 五、课堂小结与作业 1. 小结：朋友互相帮助，生活更快乐！ 2. 作业： 有感情朗读课文给家人听，表演故事。 用 “飞快地、偷偷地、一块儿” 各说一句话。 画一画小公鸡和小鸭子，写上一句话。 板书设计 小公鸡和小鸭子 小公鸡 → 嘴尖、会捉虫、不会游泳 小鸭子 → 嘴扁、会游泳、不会捉虫 互相帮助 友好相处 真快乐 教学反思 本课以 “读为主线、情为核心”，通过多种形式朗读、对比品读、角色体验、生活联系，让学生在语言实践中理解内容、体会情感。识字写字扎实落实，新偏旁教学清晰；重点词语通过对比、想象、拓展，让学生真正理解并会运用。角色对话朗读层层递进，学生能读出不同语气与心情，自然体会友谊之美。课堂注重动口、动脑、动情，实现语言学习与品德培养的统一。 学科网（北京）股份有限公司 $