重庆部分地区2025-2026学年高一下学期4月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

重庆市部分地区2025-2026学年高一下学期4月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 重庆第一中学校2025-2026学年高一下学期4月阶段检测语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满庭芳·时在临安晚秋登临 【南宋】程垓 南月惊鸟，西风破雁，又是秋满平湖。采莲人尽，寒色战菰蒲。旧信江南好景，一万里、轻觅莼鲈。谁知道，吴侬未识，蜀客已情孤。 凭高，增怅望，湘云尽处，都是平芜。问故乡何日，重见吾庐。纵有荷纫芰制，终不似、菊短篱疏。归情远，三更雨梦，依旧绕庭梧。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“南月”“惊乌”“西风”等意象入笔，勾勒出清冷萧瑟的画面，为全词奠定凄清感伤的基调。 B. “采莲人尽，寒色战菰蒲”写采莲事已尽，但江南百姓仍在秋色中奋战，采集菰和蒲这两种水生植物。 C. “旧信江南好景，一万里、轻觅莼鲈”化用“莼鲈之思”典故，说明词人因向往江南风物而欣然远游。 D. “谁知道”意味着设想落空， “吴侬”与“蜀客”的身份对照，强化词人身处异乡、无人理解的孤独。 16. 本词是如何抒发思乡之情的?请结合词的下阕简要分析。 重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高一下学期4月月考语文试卷 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 促织①二首 洪咨夔 其一 一点光分草际萤，缲车未了纬车②鸣。 催科③知要先期办，风露饥肠织到明。 其二 水碧衫裙透骨鲜，飘摇机杼夜凉边。 隔林恐有人闻得，报县来拘土产钱。 【注释】①促织：蟋蟀的别名。因其鸣声类似织布机的声音，古人认为它在催促女子纺织，故得名。②纬车：纺车，用于纺纬线。③催科：催租。官府催交赋税称“催科”。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一首“缲车未了纬车鸣”一语双关，夜晚，空中仍然回荡着织机的声音，这里也暗合促织的鸣声，笔墨简劲，神余言外。 B. 第一首通过环境的渲染，细节的提炼，描绘出一幅夜织图，巧妙联系社会现象，耐人寻味。 C. 第二首“水碧衫裙透骨鲜”描绘促织颜色鲜亮如着碧裙，既写促织之态，又与织妇的形象关合，描写细腻形象。 D. 两首诗均写促织，但描写角度各有侧重：其一侧重促织之声，其二侧重促织之形与神，二者共同表达了对促织的怜悯。 16. 古诗中言苛政者甚多，这两首诗的讥讽之意见于言外，请分析这两首诗主要都运用了什么手法来表达讽喻之意。 重庆市渝西中学2025—2026学年高一下学期4月月考语文试卷 阅读下面这首诗，完成下面小题。 读诸子史传有感 宋·张耒 孔孟仁风济世长，庄生妙理合天常。 一言定邦存危国，片语安人息战疆。 处世当循庖丁术，立身须守圣贤方。 古来贤哲多如此，功在苍生道自光。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联高度概括儒道思想，赞扬孔孟仁政、庄子顺天的价值。 B. 颔联化用烛之武退秦师等典故，赞美先贤以智慧安邦定国。 C. 颈联主张处世既要遵循庖丁之术，即规律，又要坚守品德。 D. 全诗重在阐述思想，语言平实、理性却又不乏辛辣与犀利。 16. 有评论家认为本诗以“层层递进”的方式体现了“儒道互补”思想，请结合诗句简要分析。 重庆市第四十九中学校2025-2026学年高一下学期4月月考语文试卷 阅读下面诗歌，完成下题。 早寒江上有怀 【唐】孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津①欲有问，平海夕漫漫。 【注】①迷津：事见《论语·微子》“长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉”。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联化用鲍照《登黄鹤矶》“木落江渡寒，雁还风送秋”句，运用起兴手法，为下文抒写心志奠定情感基调。 B. 颔联诗人言明家住襄阳。襄阳古属楚国，故诗中又称其“楚云端”，就地成对，无斧凿迹。 C. 颈联以“乡泪”真挚之情对“归帆”想象之景，丝丝入扣，充分表达了作者的感情。 D. 尾联化用典故，表达了诗人面对人生迷惘时，依然积极寻求出路，充满了对未来的希望。 15. 思想感情与具体形象融合形成意象，试分析此诗借意象表达了哪些情感。 重庆市沙坪坝区重庆西藏中学校2025-2026学年度下期4月期中考试高一年级语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春泛若耶溪 綦毋潜 幽意无断绝，此去随所偶。 晚风吹行舟，花路入溪口。 际夜转西壑，隔山望南斗。 潭烟飞溶溶，林月低向后。 生事且弥漫，愿为持竿叟。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗采取移步换景的写法，描写了诗人在一个作江花月之夜，泛舟若耶溪所见之景。这些景物虽然寂静，但整体上却不乏动势 B. “此去随所偶”，诗人跟随着伴侣一起出游，其意境与《赤壁赋》中的“浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止”有异曲同工之妙。 C. 第三、四句看似无人参与，却尽显夜游之乐。“花”既言沿途风光之美，又切合题目的“春”字，貌似信笔写来，又显用心细致。 D. 第五句到第八句紧扣游溪，从“际夜”游到“林月低向后”，不难看出作者泛舟之久，游兴之浓，这是开篇“无断绝”的具体写照。 16. 一首诗的诗眼，往往是体现全诗主旨的精彩词句。你认为这首诗的“诗眼”是哪一个词语？为什么？请结合全诗简要赏析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市部分地区2025-2026学年高一下学期4月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 重庆第一中学校2025-2026学年高一下学期4月阶段检测语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满庭芳·时在临安晚秋登临 【南宋】程垓 南月惊鸟，西风破雁，又是秋满平湖。采莲人尽，寒色战菰蒲。旧信江南好景，一万里、轻觅莼鲈。谁知道，吴侬未识，蜀客已情孤。 凭高，增怅望，湘云尽处，都是平芜。问故乡何日，重见吾庐。纵有荷纫芰制，终不似、菊短篱疏。归情远，三更雨梦，依旧绕庭梧。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“南月”“惊乌”“西风”等意象入笔，勾勒出清冷萧瑟的画面，为全词奠定凄清感伤的基调。 B. “采莲人尽，寒色战菰蒲”写采莲事已尽，但江南百姓仍在秋色中奋战，采集菰和蒲这两种水生植物。 C. “旧信江南好景，一万里、轻觅莼鲈”化用“莼鲈之思”典故，说明词人因向往江南风物而欣然远游。 D. “谁知道”意味着设想落空， “吴侬”与“蜀客”的身份对照，强化词人身处异乡、无人理解的孤独。 16. 本词是如何抒发思乡之情的?请结合词的下阕简要分析。 【答案】15. B 16. ①借景抒情： 词人登高怅望，遥望故乡方向，只看见湘云消尽、茫茫平芜，不见故乡踪影，以凄迷苍茫之景烘托出思乡的怅惘。 ②对比用典抒情： 化用屈原“制芰荷以为衣”的典故，以“荷纫芰制”代指江南的隐逸生活；又化用陶渊明“采菊东篱”的典故，以“菊短篱疏”代指故乡田园生活，通过二者对比，突出“江南再好也不如故乡”的深切思念。 ③直抒胸臆： “问故乡何日，重见吾庐”直接发问，直白抒发了渴望归乡的急切情思。 ④借梦境抒情（虚写）： 结尾写三更夜雨中，词人参差的梦魂依旧牵绕着故乡庭院的梧桐，以梦境把魂牵梦萦的思乡之情写得含蓄深切。 【解析】 【导语】这是南宋程垓的羁旅登临抒怀之作，以萧瑟江南秋景衬蜀客孤怀，借典故铺陈心绪，下阕层层推进思乡，语淡情浓，将羁旅孤苦与深切乡思写得沉挚动人。 【15题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 B.“在秋色中奋战”错误。“采莲人尽”写晚秋人散，“寒色战菰蒲”写草木在寒风中颤动，并非百姓采集劳作。 故选B。 【16题详解】 先锁定下阕内容，拆分下阕的词句层次。 因为要分析抒情手法，所以需从景物描写、典故运用、直接抒情、虚写手法等角度，结合具体词句判断每部分所用的抒情方式，再梳理其与思乡之情的关联。 ①借景抒情： 定位“凭高……都是平芜”，登高远眺，所见只有苍茫荒原，以空旷寂寥之景，烘托思乡的怅惘与失落。 ②直抒胸臆： 定位“问故乡何日，重见吾庐”，直接发问，直白表达对故乡的思念与早日归家的期盼。 ③对比用典： 定位“纵有荷纫芰制，终不似、菊短篱疏”，分别化用屈原、陶渊明典故，将江南风物与家乡景致对比，突出故土无可替代。 ④梦境抒情（虚写）： 定位“三更雨梦，依旧绕庭梧”，以梦回故园、魂绕庭梧的虚景，含蓄表达深沉绵长的思乡之情。 重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高一下学期4月月考语文试卷 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 促织①二首 洪咨夔 其一 一点光分草际萤，缲车未了纬车②鸣。 催科③知要先期办，风露饥肠织到明。 其二 水碧衫裙透骨鲜，飘摇机杼夜凉边。 隔林恐有人闻得，报县来拘土产钱。 【注释】①促织：蟋蟀的别名。因其鸣声类似织布机的声音，古人认为它在催促女子纺织，故得名。②纬车：纺车，用于纺纬线。③催科：催租。官府催交赋税称“催科”。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一首“缲车未了纬车鸣”一语双关，夜晚，空中仍然回荡着织机的声音，这里也暗合促织的鸣声，笔墨简劲，神余言外。 B. 第一首通过环境的渲染，细节的提炼，描绘出一幅夜织图，巧妙联系社会现象，耐人寻味。 C. 第二首“水碧衫裙透骨鲜”描绘促织颜色鲜亮如着碧裙，既写促织之态，又与织妇的形象关合，描写细腻形象。 D. 两首诗均写促织，但描写角度各有侧重：其一侧重促织之声，其二侧重促织之形与神，二者共同表达了对促织的怜悯。 16. 古诗中言苛政者甚多，这两首诗的讥讽之意见于言外，请分析这两首诗主要都运用了什么手法来表达讽喻之意。 【答案】15. D 16. ①两诗共同以促织为载体，借物喻人，实现“言在此而意在彼”的讽喻效果。诗人抓住促织与“纺织”的谐音双关（促织又名“纺织娘”），将促织的生态与百姓的劳作巧妙勾连，借物写人，表面句句写促织，实则笔笔写民生，讽刺之深刻正在于此。 ②其一借促织的鸣叫讽喻赋税之重、民生之艰。诗中“缲车未了纬车鸣”暗含促织之鸣，写出织妇劳作不休：“风露饥肠织到明”表面写促织彻夜鸣叫，实则写百姓为赶在催租期限前完成纺织，忍饥挨饿劳作到天明。诗人借促织之声，讽喻百姓被赋税所迫的悲惨处境。 ③其二借促织的被征税讽喻苛政之苛、盘剥之甚。诗中“隔林恐有人闻得，报县来拘土产钱”写诗人警告促织要担心鸣叫被人听见、报告县衙来征收“土产钱”，实则讽喻官府盘剥无孔不入——连促织的鸣叫都要征税，更何况百姓的劳作？诗人以荒诞夸张之笔，揭露苛捐杂税对百姓的盘剥之甚。 【解析】 【导语】这两首咏促织的宋诗构思极巧，以小见大。诗人借咏物之名行讽喻之实，将小小草虫与民间疾苦、官府苛政勾连，由织妇昼夜赶织完差，层层递进推至“促织也要缴土产钱”的极致化表达，把宋代赋税苛重的弊政藏在闲淡咏物笔调中，婉而多讽，余味悠长。 【15题详解】 D.“共同表达了对促织的怜悯”错误。诗人借促织表达的是对百姓的同情，促织只是载体。 故选D。 【16题详解】 作答本题，需先点明两首诗共通的核心手法，再分别结合诗句内容，分析如何借促织关联百姓生活与赋税重压，将物象描写与现实讽喻结合，做到由物及人、由表及里，突出言外之意。 答题步骤： 点明两首诗均采用托物寄意的手法，以促织为核心意象，暗喻百姓劳作与处境。 分析第一首：借蟋蟀彻夜鸣叫，对应织妇忍饥织布到天明，暗含赋税催逼、百姓辛劳困苦。 分析第二首：以蟋蟀怕鸣叫被听见征税的夸张想象，讽刺官府盘剥严苛、无所不至的苛政。 总结全诗借物讽政，含蓄批判社会现实。 。 重庆市渝西中学2025—2026学年高一下学期4月月考语文试卷 阅读下面这首诗，完成下面小题。 读诸子史传有感 宋·张耒 孔孟仁风济世长，庄生妙理合天常。 一言定邦存危国，片语安人息战疆。 处世当循庖丁术，立身须守圣贤方。 古来贤哲多如此，功在苍生道自光。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联高度概括儒道思想，赞扬孔孟仁政、庄子顺天的价值。 B. 颔联化用烛之武退秦师等典故，赞美先贤以智慧安邦定国。 C. 颈联主张处世既要遵循庖丁之术，即规律，又要坚守品德。 D. 全诗重在阐述思想，语言平实、理性却又不乏辛辣与犀利。 16. 有评论家认为本诗以“层层递进”的方式体现了“儒道互补”思想，请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①首联：“孔孟仁风济世长，庄生妙理合天常”——直接点明儒家的“仁政济世”与道家的“顺天合常”思想，二者并列，奠定儒道互补的基调。 ②颈联：“处世当循庖丁术，立身须守圣贤方”——“循庖丁术”指遵循自然规律、顺势而为（道家思想），“守圣贤方”指坚守儒家道德规范、伦理准则，将道家的处世智慧与儒家的立身原则相结合，在儒道互补基调的基础上进一步延伸出儒道互补的实践要求。 ③尾联：“古来贤哲多如此，功在苍生道自光”——总结先贤既以儒家的济世担当建功立业，又以道家的顺应自然、回归本真之道照亮人生，进一步强化儒道互补的主题，表明二者共同构成贤哲的完整人格与价值追求。 【解析】 【导语】这首宋诗是读诸子史传的论道之作，融合儒道两家思想，从评说诸子价值，说到士人处世立身准则，最终落脚于贤哲功济苍生的追求。逻辑清晰，语言平实厚重，寄寓了作者对古贤的推崇与自身理想。 【15题详解】 D.“不乏辛辣与犀利”错误。本诗是读史感怀之作，重在阐发对诸子儒道思想的感悟，表达处世立身的主张，整体语言平实理性，并无批判性质的辛辣犀利之语。 故选D。 【16题详解】 要分析“层层递进”和“儒道互补”，要体现递进关系，需按诗歌顺序，分析各联从思想概括到具体应用再到价值升华的逻辑层次，同时明确每联中儒道思想的互补体现。 ①首联：总起，分别肯定儒道价值。开篇就点出儒家孔孟仁风济世、道家庄子顺天合道，认可两家思想各有意义，为“互补”铺垫。 ②颈联：落到实处，明确提出儒道互补的践行主张，直接点明：处世要遵循道家庖丁解牛式的顺乎规律的智慧，立身要坚守儒家圣贤的正道，清晰体现“儒道互补”：以儒家守本，以道家治事，二者结合为用。 ③尾联：总结升华，指出古来贤哲都是遵循儒道互补，最终功济苍生、道义彰显，收束观点。 全诗从思想定位，再到实践主张，层层递进，展现了儒道互补的思想内核。 重庆市第四十九中学校2025-2026学年高一下学期4月月考语文试卷 阅读下面诗歌，完成下题。 早寒江上有怀 【唐】孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津①欲有问，平海夕漫漫。 【注】①迷津：事见《论语·微子》“长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉”。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联化用鲍照《登黄鹤矶》“木落江渡寒，雁还风送秋”句，运用起兴手法，为下文抒写心志奠定情感基调。 B. 颔联诗人言明家住襄阳。襄阳古属楚国，故诗中又称其“楚云端”，就地成对，无斧凿迹。 C. 颈联以“乡泪”真挚之情对“归帆”想象之景，丝丝入扣，充分表达了作者的感情。 D. 尾联化用典故，表达了诗人面对人生迷惘时，依然积极寻求出路，充满了对未来的希望。 15. 思想感情与具体形象融合形成意象，试分析此诗借意象表达了哪些情感。 【答案】14. D 15. ①诗人选用了落叶、鸿雁、北风、长江等意象，描绘了一幅落木萧萧、鸿雁南飞，北风呼啸江面寒冷的深秋景象，抒发了诗人浓烈的思乡之情。 ②诗人又选用迷津、平海意象，风烟迷离渡口又在何处，茫茫江水在夕阳下荡漾，烘托出诗人迷茫的心情。 【解析】 【导语】这是孟浩然漫游途中所作的怀乡抒怀诗，开篇捕捉木叶飘落、鸿雁南渡、北风侵江的典型秋景，点出“早寒”题意，引出诗人客居异乡的怀乡情思，结尾以迷津平海之景，抒发思乡欲归不得、前途茫茫的惆怅心绪。 【14题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的句意、手法、情感等是否正确。 D.“依然积极寻求出路，充满了对未来的希望”错误，尾联写出了作者内心的迷茫与愁苦之情。“迷津欲有问”，用孔子使子路问路的典故，点出从政与归隐的心理矛盾；“平海夕漫漫”写江水浩渺、漫漫无边的苍茫景象，烘托出作者迷茫的心情，选项曲解文意。 故选D。 【15题详解】 做题时先提取诗中典型意象，分析意象特征与营造的氛围，再结合诗人处境归纳概括意象承载的思想情感。 首先，通读全诗，梳理出本诗的核心意象清单，按表意功能分组。比如开篇写景的意象有落叶、鸿雁、北风、长江、归帆，结尾烘托抒情的意象有迷津、平海。 然后，结合意象意蕴与诗句内容，分析意象营造的整体氛围。比如第一组营造出落木萧萧、风寒江冷的萧瑟深秋景象，第二组烘托出茫茫无际、前路难辨的黄昏氛围。 最后，结合诗人客居的处境、尾联的典故，对应分析每组意象承载的情感。萧瑟秋景触发客子的思乡之情，迷茫江景烘托出诗人对人生出路的茫然之感，分点整理作答即可。 重庆市沙坪坝区重庆西藏中学校2025-2026学年度下期4月期中考试高一年级语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春泛若耶溪 綦毋潜 幽意无断绝，此去随所偶。 晚风吹行舟，花路入溪口。 际夜转西壑，隔山望南斗。 潭烟飞溶溶，林月低向后。 生事且弥漫，愿为持竿叟。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗采取移步换景的写法，描写了诗人在一个作江花月之夜，泛舟若耶溪所见之景。这些景物虽然寂静，但整体上却不乏动势 B. “此去随所偶”，诗人跟随着伴侣一起出游，其意境与《赤壁赋》中的“浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止”有异曲同工之妙。 C. 第三、四句看似无人参与，却尽显夜游之乐。“花”既言沿途风光之美，又切合题目的“春”字，貌似信笔写来，又显用心细致。 D. 第五句到第八句紧扣游溪，从“际夜”游到“林月低向后”，不难看出作者泛舟之久，游兴之浓，这是开篇“无断绝”的具体写照。 16. 一首诗的诗眼，往往是体现全诗主旨的精彩词句。你认为这首诗的“诗眼”是哪一个词语？为什么？请结合全诗简要赏析。 【答案】15. B 16. “幽意”（或“幽”）。 ①表现了作者寄情山水的“幽情、幽趣”：小舟轻飏，随性而至，清闲自在。 ②作者夜游所见皆是“清幽朦胧之景”：晚风轻拂，春花夹岸，潭水淡烟，月色溶溶。 ③抒发了作者“幽隐（归隐）之志”：向往远离人嚣、幽居独处、不问世事的生活。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“诗人跟随伴侣一起出游”说法有误。诗句中“偶”字兼有“偶”与“遇”的含义，可知诗人并没有跟伴侣一起出游，且此句包含着率性出游，随遇而安的意思。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌炼字，理解作者情感态度的能力。 首先，诗句“幽意无断绝”意思是“我寻幽探胜的心意没有定止”，其中“幽意”即寻幽的心意。正是因为这寄情山水、寻幽探奇的“幽情、幽趣”，才使得诗人任凭轻风吹送小船，让自己随性而至，清闲自在地探访山野。 在景物描写上，诗人以“晚风吹行舟，花路入溪口”描写了习习晚风，吹拂着游船，船儿任凭轻风吹送，转入春花夹岸的溪口，恍如进了武陵桃源胜境，多么清幽，多么闲适！“际夜转西壑，隔山望南斗”中“际夜”说明泛舟时间之久，正是“幽意无断绝”的具体写照。“潭烟飞溶溶，林月低向后”二句中更是用一“飞”字，把水色的闪耀，雾气的飘流，月光的洒泻，都写活了。从这几联对景物描写的内容可知，诗人以春江、月夜、花路、扁舟等景物，创造了一种幽美、寂静而又迷蒙的意境。从中可见，作者夜游所见皆是“清幽朦胧之景”：晚风轻拂，春花夹岸，潭水淡烟，月色溶溶。 怀着隐居“幽意”的泛舟人，置身于这种境界之中，最终发出了“生事且弥漫，愿为持竿叟”的感叹，说明人生世事正如溪水上弥漫无边的烟雾，缥缈迷茫，作者愿永作若耶溪边一位持竿而钓的隐者。由夜景的清雅更觉世事的喧嚣，便自然地追慕“幽意”的人生。由此可见，“幽意”二字更是透露了全诗的主旨，即作者的“幽隐（归隐）之志”：向往远离人嚣、幽居独处、不问世事的生活。 学科网（北京）股份有限公司 $