6《影子》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级上册

课程基本信息 课例 影子 学科 语文 年级 一 学期 第一 学期 教材分析 《影子》是部编版一年级上册语文教材中的一篇充满童趣的写景短文，以简洁生动、通俗易懂的语言，描绘了影子与人形影不离的特点，结合生活场景，介绍了影子在不同方位的变化，同时渗透了“前、后、左、右”四个基础方位词的认知与运用。课文篇幅短小，共2个小节，句式整齐、节奏明快，多为短句，读起来朗朗上口，符合一年级学生具象思维为主、注意力集中时间短的认知特点，是培养学生朗读能力、识字能力、方位感知能力和观察能力的优质篇目。 课文围绕“影子”这一学生熟悉的生活现象展开，没有复杂的情节，却充满生活情趣，将自然现象与语文学习有机结合，让学生在学习语文的同时，感受生活中的科学奥秘。课文穿插了11个要求会认的生字，包含反犬旁、女字旁、月字旁3个新偏旁，将识字教学与偏旁认知、生活体验、文本理解紧密结合，既注重基础语文知识的落实，又注重引导学生观察生活、积累生活经验，培养学生的观察能力和语言表达能力。 本节课作为第一课时，核心重点是落实识字、偏旁认知和方位词运用，结合生活化情境和互动实践，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字、掌握方位，理解影子“跟着人、陪着人”的特点，为后续深入学习影子的变化规律、积累语言、提升朗读能力奠定坚实基础。 教学价值 1. 识字启蒙与偏旁认知价值：课文围绕“影、前、后、左、右、黑、狗、它、他、她、朋”11个生字展开，结合“加一加、比一比、联系生活、看图识记”等多种识字方法，帮助一年级学生突破后鼻音、平舌音等读音难点，同时系统学习反犬旁、女字旁、月字旁3个新偏旁，了解偏旁的含义和特点（如反犬旁与动物有关、女字旁与女性有关），掌握基础的识字技巧和偏旁认知方法，培养识字兴趣和自主识字能力，积累简单的词语，为后续识字教学和语文学习奠定基础。 2. 语言发展价值：课文句式简洁整齐、富有韵律感，通过朗读感悟、节奏训练、句式模仿、口语表达等活动，提升学生的朗读能力、口语表达能力和语言运用能力；引导学生积累“影子、前后、左右、朋友”等词语，理解方位词的含义，学会用“前、后、左、右”表达方位，模仿课文句式说话，培养初步的语言组织能力和表达连贯性。 3. 方位感知与生活实践价值：课文以影子为载体，渗透“前、后、左、右”四个基础方位词的认知，结合生活场景和实践活动，让学生直观感知方位的含义，学会辨别自身和他人的方位，能运用方位词描述身边的事物，将语文学习与生活实践紧密结合，培养学生的方位感知能力和生活应用能力，让学生感受到语文的实用性。 4. 观察与思维训练价值：引导学生观察影子的特点、影子与光线的关系，培养学生的观察能力和观察习惯；通过分析影子在不同方位的变化，简单渗透光影的科学常识，激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的初步逻辑思维和探究能力，引导学生主动观察生活中的自然现象，发现生活中的乐趣。 5. 德育与审美价值：课文描绘了影子与人“形影不离”的亲密场景，渗透了“陪伴”的美好情感，引导学生感受生活中的小美好，培养学生热爱生活、善于发现生活之美的品质；同时，通过朗读课文、欣赏课文插图，感受文本的语言美和画面美，提升学生的审美感知能力。 学情分析 一年级上册的学生年龄在6-7岁，注意力集中时间较短（约15-20分钟），以具象思维为主，好奇心强、模仿能力强，对生动有趣、直观可操作、贴近生活的活动充满兴趣，喜欢听歌曲、猜谜语、做游戏、动手实践。他们在日常生活中大多见过影子，尤其是在阳光下、灯光下，对影子“跟着人走”的特点有初步的生活体验，但对影子的形成原因、影子与方位的关系了解较少，缺乏系统的方位认知。 在语文基础方面，学生已经初步掌握了拼音的读法和写法，能借助拼音认读简单的生字，具备初步的朗读能力，但朗读时缺乏节奏和感情，对后鼻音、平舌音等难点读音掌握不够熟练；在识字方面，学生已经掌握了一些简单的识字方法（如加一加、比一比），但对偏旁的认知较为零散，对反犬旁、女字旁、月字旁的含义和用法不了解；在方位认知方面，学生能模糊辨别前后左右，但不够规范，不能准确、连贯地用方位词表达事物的位置，需要借助具体的情境和实践活动来强化。 此外，学生的个体差异较为明显，部分学生观察能力强、语言表达流畅，能快速掌握生字和方位词；部分学生读音存在困难，对偏旁的理解较慢，方位辨别不够准确；还有少数学生注意力容易分散，需要通过有趣的互动游戏、实践活动来吸引其注意力。本节课将结合学生的这一特点，设计趣味导入、互动识字、实践探究等环节，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。 教学目标 1. 知识与技能：认识“影、前、后、左、右、黑、狗、它、他、她、朋”11个生字，掌握反犬旁（犭）、女字旁（女）、月字旁（月）3个新偏旁，了解偏旁的含义和特点；会写“在、我”2个生字，掌握其笔顺和在田字格中的占位，养成正确的书写姿势和握笔方法；正确、流利地朗读课文，不添字、不漏字、不读错音，能借助拼音和课文插图，初步理解课文内容；能准确辨别“前、后、左、右”4个方位，学会用这4个方位词表达事物的位置，能模仿课文句式说话。 2. 过程与方法：通过歌曲导入、谜语激趣、范读引路、趣味识字、互动游戏、实践探究、随文识字等多种形式，引导学生主动参与学习，学会借助拼音、插图、生活经验、动手实践等方法理解课文内容和生字含义；通过方位实践活动，让学生直观感知方位的含义，提升方位辨别能力和语言表达能力；通过小组互动、同桌互查等形式，培养学生的合作意识和自主学习能力。 3. 情感态度与价值观：感受影子与人形影不离的特点，激发对自然现象的好奇心和探索欲望；培养观察生活、善于发现的良好习惯，感受生活中的语文乐趣；学会正确使用“他、她、它”，养成规范运用语言的习惯；体会陪伴的美好，热爱生活、乐于观察身边的事物。 教学重点难点 1. 教学重点：认识11个生字和3个新偏旁，掌握生字的读音和识记方法；会写“在、我”2个生字，规范书写笔顺和间架结构；正确、流利地朗读课文，借助生活经验理解影子与人形影不离的特点；准确辨别“前、后、左、右”4个方位，能运用方位词表达事物的位置。 2. 教学难点：读准“影、朋”等后鼻音生字和“左”等平舌音生字，读好课文中的轻声词（影子、跟着我、陪着我等）；理解3个新偏旁的含义，能结合偏旁特点识记生字；准确区分“他、她、它”的用法；能熟练运用“前、后、左、右”方位词描述事物的位置，做到表达准确、连贯；规范书写“我”字，掌握斜钩的写法和字的间架结构。 教学过程 主要师生活动 一、歌曲导入，揭题识字（约5分钟） 1. 歌曲激趣，猜谜导入：教师播放《影子》歌曲音频，提问：“同学们，仔细听这首歌，歌词里唱的是什么有趣的东西？它总是跟着我们，我们走到哪里，它就跟到哪里。” 引导学生自由发言，预设答案：影子。教师接着出示谜语：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，雨天看不见，晴天它就有。” 邀请学生猜谜语，揭晓谜底——影子，激发学生的学习兴趣。 2. 揭题板书，识字正音：教师导入课题：“影子是我们的好朋友，它藏着很多有趣的秘密，今天我们就一起来学习课文《影子》，一起去探索影子的奥秘。” 板书课题“影子”，边写边讲解生字“影”：“‘影’是左右结构，左边是‘景’，右边是‘彡’，‘彡’表示影子的轮廓，合起来就是‘影子’的‘影’。” 教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音（yǐng），舌尖后缩，气流从鼻腔出来，带领学生书空课题，齐读课题3遍，重点指导“影”的读音，确保每个学生都能读准。 3. 初步感知：提问：“同学们，你们在生活中什么时候见过影子？影子是什么样子的？” 引导学生结合生活经验发言，预设：阳光下有影子、灯光下有影子、影子是黑色的、影子会跟着人走，教师相机补充：“影子就像我们的小尾巴，总是陪着我们，和我们形影不离，今天我们就一起走进课文，看看影子到底有多么有趣。” 设计意图：用歌曲和谜语导入，贴合一年级学生的兴趣特点，既能快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，又能自然引出课题，让学生结合生活经验初步感知影子的特点；板书课题时同步讲解生字，实现“识字融入导入”，提升课堂效率，为后续识字教学做好铺垫。 二、初读感知，读准生字（约12分钟） 1. 教师范读，明确要求：教师出示课文插图和带拼音的课文文本，声情并茂地范读课文，朗读时注意读准字音、读好轻声词，把握课文的节奏，让学生一边看图，一边认真听，注意自己不认识的生字的读音和句子的停顿，同时提醒学生：“请同学们仔细听，听清每个字的发音，尤其是后鼻音、平舌音和轻声词。” 范读结束后，提问：“听老师读完课文，你们知道影子在我们的什么地方吗？” 引导学生简单发言，初步感知课文内容。 2. 学生初读，自主圈画：教师提出朗读要求：“请同学们借助拼音，轻声地读一读课文，注意读准字音，不添字、不漏字、不读错音；同时，标出课文的小节，圈一圈本课的会认字，遇到不认识的字，就借助拼音多读几遍，直到读准为止；遇到读不通顺的句子，也停下来多读几次，直到读通顺。” 学生自主朗读，教师巡视指导，提醒学生保持正确的坐姿和握笔姿势，重点关注朗读有困难的学生，及时给予帮助，同时检查学生的小节标注和会认字圈画情况，确保每个学生都能认真完成。 3. 核查反馈，梳理小节：师生互动，核查学生的小节标注情况，明确：本课共有2个小节，引导学生齐读每个小节的标题（无标题则直接齐读小节），再次巩固对课文结构的认知。 4. 字词认读，突破难点：采用“生字闯关”的形式，分步骤开展字词认读活动，突破读音和识记难点，提升识字趣味性。 （1）第一关：认读生字，正音巩固。出示带音生字卡片（影、前、后、左、右、黑、狗、它、他、她、朋），① 指名学生认读，教师相机正音，重点指导：“影、朋”是后鼻音，可与前鼻音“音、本”对比朗读，让学生体会前鼻音和后鼻音的发音区别（如“影yǐng”vs“音yīn”、“朋péng”vs“本běn”）；“左”是平舌音（zuǒ），回顾之前学过的“作zuò”的发音，引导学生准确读出“左”；“黑”是翘舌音（hēi），提醒学生舌尖后缩发音。② 带拼音齐读生字，分组读、指名读，巩固读音；③ 去掉拼音，采用“开火车读、抢答读”的形式，让学生认读生字，对于认读准确、声音响亮的学生，及时给予奖励贴纸，激发学生的识字积极性；对于认读有困难的学生，引导同桌互相帮助，共同进步。 （2）第二关：认读词语，积累运用。出示词语卡片（影子、前后、左右、黑色、黑狗、朋友、他们、她们、它们），① 学生先自由认读，借助拼音读准每个词语；② 带拼音齐读词语，教师重点指导轻声词的读音（影子zi、跟着zhe、陪着zhe、我的de、好朋友you），提醒学生轻声词读得又轻又短，不拖长音，教师范读，带领学生反复跟读，直到读准；③ 去掉拼音，齐读词语、分组读，让学生熟练认读，同时引导学生结合生活经验理解词语含义，如“黑色”就是像墨一样的颜色，“朋友”就是一起玩耍、互相帮助的人。 （3）第三关：学习偏旁，掌握方法。教师过渡：“同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，它们藏在生字里面，我们快来找到它们，和它们交朋友吧！” 出示3个偏旁卡片（犭、女、月），逐一讲解：① 反犬旁（犭）：教师出示小黑狗卡通手偶，讲解：“这个偏旁宝宝叫‘反犬旁’，带有‘犭’的字，大多和动物有关，比如我们今天学的‘狗’，就是一种动物，还有‘猫、狼、猪’，都带有反犬旁。” 引导学生找出课文中带有反犬旁的生字——狗，再次认读，加深记忆。② 女字旁（女）：提问：“谁能说出几个带有女字旁的字？” 预设：妈、好、姐、妹，教师小结：“带有女字旁的字，大多和女性有关，我们今天学的‘她’，就是用来指代女性的。” 引导学生找出课文中带有女字旁的生字——她，结合“她”的用法，简单渗透：“‘她’用来指女孩子、阿姨、妈妈等女性。” ③ 月字旁（月）：教师讲解：“这个偏旁宝宝叫‘月字旁’，含有月字旁的字，一部分和月亮有关，比如‘朝、期’；还有一部分和我们的身体部位有关，比如‘肚、脑、腿’，我们今天学的‘朋’，就是由两个‘月’组成的，‘朋’表示朋友，就像两个人像月亮一样相伴在一起。” 引导学生观察“朋”字的结构，发现“月”做偏旁后变得瘦长，提醒学生识记时注意，同时带领学生认读“朋”字，积累词语“朋友”。 （4）第四关：区分形近字，巩固识记。重点区分“他、她、它”，教师出示这三个字的卡片，采用“比一比”的方法，引导学生观察字形和用法：① “他”：左边是单人旁（亻），大多用来指代男性，比如“他是我的爸爸、他是我的同学（男孩）”；② “她”：左边是女字旁（女），用来指代女性，比如“她是我的妈妈、她是我的同学（女孩）”；③ “它”：没有偏旁（独体字），常常用来指代人以外的事物，比如动物、植物、玩具、衣服、食物等，比如“它是一只小狗、它是一朵花、它是我的书包”。通过举例、指名发言的形式，让学生区分三者的用法，开展简单练习：“____是我的哥哥（他/她/它）”“____是我的姐姐（他/她/它）”“____是一只小猫（他/她/它）”，巩固对三个字的理解和运用。 （5）第五关：识字游戏，强化记忆。开展“生字找朋友”游戏：教师出示生字卡片和词语卡片，让学生将生字与对应的词语匹配，比如“影”对应“影子”、“朋”对应“朋友”、“狗”对应“黑狗”，既巩固生字认读，又积累词语；再开展“偏旁配对”游戏：出示偏旁卡片和带有对应偏旁的生字卡片，让学生将偏旁与生字配对，加深对3个新偏旁的记忆和运用。 5. 熟字组词，巩固提升：引导学生用本课生字组词，教师相机板书，帮助学生积累词语，如：黑（黑影、黑色、黑夜）、前（前天、前边、前面）、后（后天、后来、后面）、狗（黑狗、小狗、花狗）、左（左边、左面、左手）、右（右边、右面、右手）、朋（好朋友、交朋友、亲朋）、友（好友、朋友、友情），带领学生齐读组词，巩固生字认读和词语积累。 三、随文识字，理解课文（约10分钟） 1. 自由朗读，圈画方位：学生再次自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，同时圈一圈课文中描写影子位置的词语，教师巡视指导，提醒学生认真圈画。读完后，邀请学生分享自己圈画的词语，预设：前、后、左、右，教师相机板书这四个方位词，引导学生明确：影子就藏在我们的前后左右。 2. 随文识字，理解方位：结合课文句子，逐一学习“前、后、左、右”四个方位词，落实随文识字，同时理解方位含义。 （1）出示课文第一小节：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。” ① 指名朗读这一小节，师生共同评价，引导学生读准字音、读好轻声词“跟着我”，读出影子的可爱。② 提问：“影子在我们的什么地方？” 引导学生找出“前、后”，教师讲解：“‘前’就是我们面对的方向，‘后’就是我们背后的方向，比如我们坐在教室里，面对黑板的方向是前，背对黑板的方向是后。” ③ 引导学生给“前、后”组词，巩固记忆，如前（前面、前边）、后（后面、后边），同时明确“前、后”是一组反义词。 （2）出示课文第二小节：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。” ① 指名朗读这一小节，师生共同评价，引导学生读准字音、读好轻声词“陪着我、好朋友”，读出影子的亲切。② 提问：“影子还有哪些位置？” 引导学生找出“左、右”，教师讲解：“‘左’就是我们左手的方向，‘右’就是我们右手的方向，我们举起左手，对应的方向就是左，举起右手，对应的方向就是右。” ③ 引导学生给“左、右”组词，巩固记忆，如左（左边、左面、左手）、右（右边、右面、右手），明确“左、右”是一组反义词。 3. 情境演示，理解影子特点：教师拿出手电筒（模拟阳光），邀请一名学生站在讲台前，用手电筒从不同方向照射学生，引导其他学生观察影子的位置变化：“当手电筒从学生的后面照过来，影子在学生的哪里？”（前面）“当手电筒从学生的前面照过来，影子在学生的哪里？”（后面）“当手电筒从学生的左边照过来，影子在学生的哪里？”（右边）“当手电筒从学生的右边照过来，影子在学生的哪里？”（左边）通过直观演示，让学生明白影子的位置会随着光线的方向变化而变化，同时理解课文中“影子在前、在后、在左、在右”的含义，感受影子“跟着我、陪着我”的形影不离的特点。 4. 方位运用，强化练习：结合课文插图和生活情境，开展方位词运用练习，提升学生的语言表达能力。 （1）观察课文插图：提问：“请同学们仔细看课文插图，小女孩的前后左右分别是什么？” 引导学生结合插图发言，预设：小女孩的前边是小白兔，后边是小绵羊，左边是小黑狗，右边是小猫，教师引导学生用完整的句子表达，如“小女孩的前边是小白兔，小白兔在小女孩的后面”。 （2）实践活动：“请同学们看看自己的前后左右，说说你的前后左右都是谁？” 教师提示学生模仿句子说一说：“我的前边是____，____在我的后面；我的左边是____，____在我的右面。” 邀请学生轮流发言，同桌之间互相练习，教师巡视指导，纠正表达不规范的地方，确保每个学生都能正确运用方位词表达。 5. 朗读感悟，加深理解：播放课文音频，带领学生齐读课文，指导学生读出课文的节奏和感情，第一小节读出影子的可爱（像小黑狗），第二小节读出影子的亲切（像好朋友），重点读好轻声词和方位词，让学生在朗读中再次感受影子与人形影不离的特点，随后引导学生尝试背诵课文。 四、观察比较，练习书写（约10分钟） 1. 指导书写“在”字： （1）认读组词：教师出示“在”字卡片，带领学生认读“在”字，组词：在家、现在、在这里，让学生结合词语理解“在”的含义。 （2）观察分析：引导学生观察“在”字在田字格中的位置和笔顺，提问：“‘在’字是什么结构？它的笔顺是怎样的？每一笔在田字格中怎么写？” 学生自由发言，教师相机小结：“在”是半包围结构，笔顺是：横、撇、竖、横、竖、横，共6画。 （3）示范指导：教师结合田字格黑板贴，示范书写“在”字，重点提示书写要点：① 撇在竖中线上起笔，要写得较长，托住上面的横；② “土”的第一横靠近横中线，竖要写在竖中线上，要笔直；③ 整个字要写得匀称，半包围结构要舒展，不要写得太紧凑。教师边示范边带领学生书空笔顺，强调每一笔的写法和占位。 （4）学生练习：学生在田字格练习纸上描红2遍，再临写3遍，教师巡视指导，提醒学生保持正确的坐姿（头正、肩平、身直、足安）和握笔姿势（食指拇指捏着，中指托着，笔杆倾斜），及时纠正笔顺错误、间架结构不合理的地方，对于书写认真、规范的学生，及时给予奖励贴纸。 2. 指导书写“我”字： （1）认读组词：教师出示“我”字卡片，带领学生认读“我”字，组词：我们、我家、自我，让学生结合词语理解“我”的含义。 （2）观察分析：引导学生观察“我”字在田字格中的位置和笔顺，提问：“‘我’字是什么结构？它的笔顺是怎样的？最难写的一笔是什么？” 学生自由发言，教师相机小结：“我”是独体字，笔顺是：撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点，共7画，最难写的一笔是斜钩。 （3）示范指导：教师结合田字格黑板贴，示范书写“我”字，重点提示书写要点：① 横在横中线上起笔，稍往上斜，不要写得太直；② 斜钩在竖中线上起笔，要写得圆润、有力，略高于左半部分，是整个字的“主笔”；③ 撇和点要写得舒展，对称分布在斜钩的右侧；④ 整体结构左短右长，重心要稳，不要写得歪歪扭扭。教师边示范边带领学生书空笔顺，反复强调斜钩的写法，让学生感受笔画的特点。 （4）学生练习：学生在田字格练习纸上描红2遍，再临写3遍，教师巡视指导，重点关注斜钩的写法，及时纠正笔顺错误和书写不规范的地方，提醒学生注意写字姿势，对于书写有困难的学生，进行个别指导，帮助他们掌握书写技巧。 3. 师生评议，共同进步：投影展示几名学生的书写作品，师生共同评议，说说哪些地方写得好，哪些地方需要改进，引导学生互相学习、共同进步，培养学生的评价能力和良好的书写习惯。 五、课堂小结，巩固练习（约3分钟） 1. 课堂小结：教师小结：“今天我们学习了《影子》这篇课文，认识了11个生字和3个新偏旁，还学会了写‘在、我’两个生字；我们知道了影子是我们的好朋友，它总是跟着我们、陪着我们，藏在我们的前后左右；我们还学会了辨别前后左右四个方位，能用方位词表达事物的位置，收获可真多！” 2. 巩固练习：开展简单的课堂练习，巩固本课所学内容：① 生字认读：随机出示生字卡片，让学生快速认读，巩固生字读音；② 方位练习：指名学生说说自己的前后左右，再次强化方位词的运用；③ 朗读巩固：带领学生齐背课文，巩固课文内容和朗读节奏。 3. 布置预习：“请同学们课后继续朗读课文，背诵课文；认真书写‘在、我’两个生字，每个生字写5遍，组2个词语；再去观察一下生活中的影子，看看影子还有哪些有趣的变化，下节课和同学们分享。” 学科网（北京）股份有限公司 $