《劝学》作业设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---高一年级必修上册第六单元第10课《劝学》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 唐小婷 课型 新授课 学科 语文 年级 高一 学段 高中 版本章节 必修上册第六单元 作业设计 课标要求 课标原文： “阅读思辨性文本，学习梳理文章结构、分析论证方法、评价观点与材料之间的联系。” 本课落实： 梳理《劝学》“总—分”式论证结构； 分析比喻论证、类比论证、对比论证的作用； 评价荀子“学不可以已”这一观点与所举事例之间的逻辑关联。 课标原文： “学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，论证合理。” 本课落实： 课堂小练笔：运用比喻论证写一段劝学文字； 课后探究性作业：比较荀子与孟子的学习观。 教材分析 《劝学》是战国末期思想家荀子的代表作之一，被选入统编版高中语文必修上册。文章围绕“学不可以已”这一中心论点，从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个层面展开论述，大量运用比喻论证和类比论证，将抽象的道理说得生动形象、深入浅出。 本文是学生进入高中后学习的第一篇文言议论文，既是文言知识的积累篇，也是议论文论证方法的示范篇，在教材中具有重要的承前启后作用。 学情分析 知识基础：学生在初中阶段已学习过多篇文言文，具备基本的文言阅读能力，能够借助注释疏通文意，但对文言虚词的复杂用法（如“而”的多种关系）掌握不够系统。 能力基础：学生初步了解议论文的三要素，但对“比喻论证”“类比论证”等方法的辨别能力较弱，容易混淆。 心理特点：高一学生正处于学习习惯和学习方法的重塑期，荀子关于“学习不可以停止”“善于借助外物”“注重积累、坚持、专一”的观点，对他们具有现实的教育意义。 作业设计思路 基础性作业 整理本课“而”字的用法，完成下列表格（例句 + 用法关系）。 巩固文言虚词知识。 拓展性作业 仿照《劝学》中比喻论证的手法，写一段150字左右的文字，劝说同学珍惜时间。（要求：至少使用2个比喻） 训练比喻论证的迁移运用能力。 探究性作业 查阅资料，比较荀子“性恶论”与孟子“性善论”中关于学习的不同看法。 拓展文化视野，培养比较思维能力。 作业设计内容 包含基础训练、创新提升等 1. 基础：整理本课“而”的用法，完成表格。 2. 拓展：仿照《劝学》的比喻论证，写一段150字左右的劝学文字。 3. 探究：比较荀子与孟子的学习观差异。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $