古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

从古至今，都有一种情生于人心、绵延不绝，那就是“思”。比如，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的亲人之思；“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”的故国之思；“海上生明月，天涯共此时，情人怨遥夜，竟夕起相思”的恋人之思。 涉江采芙蓉 古诗词诵读二 人教部编版必修上 学习目标 1．了解关于《古诗十九首》的文学常识；背诵诗歌。 2．把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。 3．能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。 4．体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。 作者简介 （501年―531年5月7日），字德施，小字维摩，南兰陵郡兰陵县（今江苏武进）人，祖籍东海郡兰陵县（今山东兰陵）。南朝梁宗室、文学家，梁武帝萧衍长子，梁简文帝萧纲、梁元帝萧绎长兄，母为贵嫔丁令光。曾主持编撰中国现存最早的诗文总集《文选》，史称《昭明文选》。 萧统 写作背景 在东汉末年，众多中下层文人为了寻求个人发展的机会，常常不得不离开家乡，外出求学或寻求官职。他们或是前往京城，就读于太学；或是四处奔走，拜访权贵，寻求举荐，以期获得官职。长期离家在外，生活艰辛，这些文人自然会产生强烈的乡愁。在这样的背景下，既有远行的游子，也有守家的思妇。因此，《古诗十九首》中不少作品描绘了当时游子思乡和闺中妇女别离的痛苦情感。《涉江采芙蓉》便是其中一首，表达了游子对家乡的深切思念。 作品简介 《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。代表作：《迢迢牵牛星》《行行重行行》。 它继承了《诗经》以来的优良传统，为建安诗风的出现作了准备；它是汉代诗歌由民间文学过渡到文人创作并出现繁荣局面的一个重要转折点；它将五言抒情古诗发展成为一个独立的体系；它为五言诗的进一步发展奠定了坚实的基础。它的出现，标志着文人五言诗的成熟。 思想内容 如《今日良宴会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄，寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”） 1.失志伤时、人生无常的感慨。 如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。 2.世态的炎凉与人情的冷暖。 《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。 3.游子思妇们离别相思之苦。 诗歌发展 魏晋南北朝 两汉 先秦 唐 宋 《诗经》 楚辞《离骚》 乐府诗： 《陌上桑》 《孔雀东南飞》 西汉：赋 东汉：《古诗十九首》 建安时期：建安七子 东晋：陶渊明（田园诗）谢灵运（山水诗） 南北朝民歌：《木兰诗》 诗歌发展 汉魏晋诗的发展源流及文学地位 诗经 四言叙事 五言叙事 楚辞 杂言抒情 四六文抒情 文人有意识向民歌学习，创作五言抒情诗，五言诗走向成熟，同时出现七言诗。 汉末 魏 晋 汉乐府 汉赋 民间文学 文人创作 主要作品 汉末文人诗最成熟的作品：《古诗十九首》 汉魏晋诗的主要诗人和作品 曹操《短歌行》（旧题乐府） 曹丕《燕歌行》（最早的文人七言诗） 曹植《白马篇》（新题乐府） 建安七子 西晋左思（“洛阳纸贵”） 东晋陶渊明（田园诗） 东晋末谢灵运（山水诗） 主要流派 汉魏晋诗歌文学流派 汉赋四大家 司马相如、扬雄、班固、张衡 三曹 曹操、曹丕、曹植 建安七子 孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢 竹林七贤 嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎、阮咸 南朝三谢 谢灵运、谢惠连、谢朓 元嘉三大家 鲍照、谢灵运、颜延之 竟陵八友 萧衍、沈约、谢朓、王融、萧琛、范云、任昉、陆倕 解 题： 涉江：踏过江水 芙蓉：荷花 《古诗十九首》以诗的第一句为题。 12 诵读 朗读指导：五言诗的断句 :二三字格式，二一二格式 本诗采用二三字格式断句，但是在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉 兰泽多芳草 采之欲遗谁 所思在远道 还顾望旧乡 长路漫浩浩 同心而离居 忧伤以终老 品味鉴赏 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 ⑴芳草：这里指兰草。 ⑵所思：所思念的人。 远道：犹言“远方”，遥远的地方。 ⑶还顾：回顾，回头看。 旧乡：故乡。 ⑷漫浩浩：这里用以形容路途的广阔无边。 漫，路长貌。浩浩，水流貌 ⑸同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情关系，这里是说夫妇感情的融洽。 ⑹终老：度过晚年直至去世。 读顺畅，通大意 涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？ 所思/在远道。 还顾/望旧乡， 长路/漫浩浩。 同心/而离居， 忧伤/以终老。 渡过江水，采摘芙蓉。 沼泽之地，兰草萋萋。 采摘兰草，想送给谁？ 所思之人，远在他乡。 回头眺望，乡关何处？ 道路漫长，无边无际。 感情深厚，天各一方。 孤独忧伤，寂寞终老。 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 大意 ……渡过江去采摘荷花， ……生有兰草的沼地长着香草。 ……采摘荷花送给谁呢？ ……所思念的人在遥远的长道。 ……回头看那故乡啊， ……漫长的道路无边无际又渺渺。 ……感情深厚却两地分居， ……在愁苦忧伤中慢慢变老。 涉江采芙蓉 1、诗歌这句有哪些意象 ？ 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 鉴赏品味 “芙蓉” “兰泽” “芳草” 荷花，又称莲花，又名之为藕花、芙蓉、菡萏（hàn dàn ）、净友等。 以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。 以荷入诗者，荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。 ３、你认为诗歌描写“采芙蓉”“多芳草”和“兰泽”有什么艺术作用？ 这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁。 营造了清幽、高洁的意境。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 意境.情趣 这两句的语气如何？你从“远道”一词品出什么？ (1)自问自答 (2)“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。 反衬 人们总以为，倘要表现人物的寂 寞、凄凉，最好是将他（她）放 在孤身独处的清秋，因为那最能 烘托人物的凄清心境。 但有时将人物置于美好、欢乐的 背景上，抒写主人公独自的忧伤， 更具有以“乐”衬“哀” 的强烈效果。 赠花这种举动在古代诗歌中常有出现。例如王维《相思》所写： “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” 采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。  怎样理解“赠花”的行为？ 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 意境.情趣 诗歌第三句运用什么描写手法刻画人物？其中“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？ 　　“还顾”一词，是人物动作描写，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。 “漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。 这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。 同心而离居，忧伤以终老 忧伤 直抒情感 思考：最后一句除了表达主人公忧伤的心情，还能体会到什么？ 明确：“同心”能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因“离居”之长久有了“忧伤以终老”的痛苦. 相爱却不能相守，而且这种分离是不同于 “ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这是一个永久的分离，一个是让人永远叹息的痛。 学习了整首诗歌，现在你们想象一下整个画面？ 想象 一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天，身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清； 一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！ 再次诵读诗歌，你认为这首诗美吗？美在哪里呢？ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 一、美在意象。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等词语，读之便觉香气袭人，沁人心脾。 　　　 正值盛夏时节，江边花香日暖，娇花撩人，主人公见此情景满心想要采到鲜荷，甚至不惜“涉江”之劳。 二、美在行为。因为本诗所写的是主人公于夏日江边采摘芙蓉以送爱人的情节。 　　　花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。 三、美在情感。美丽的花草，美好的行为，让人顿感主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。 一是意境高洁、感情纯洁； 二是含蓄不尽，余味悠长。 三读诗歌，感受本诗中感情的变化。 明确：所思、旧乡、长路（远道）、忧伤等。 作者的感情变化： 欢欣——失望——思乡念亲——无奈憾恨 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 依景情，析手法 1.寓情于景。选取芙蓉、兰泽、芳草等意象，营造高洁、清幽的意境，表达对对方真挚纯洁的爱情。 2.细节描写。用“还顾”“望”等动作描写，写出游子的深情凝望，表达游子的孤独思乡怀人之情。 3.以乐景衬哀情（反衬）。这一朵朵美好的鲜花送不到远方的爱人那里！将人物放置在欢乐美好的背景中，抒写了独自怀远的忧伤，正是以乐衬哀的效果。 依景情，析手法 4.对面着笔（悬想）。“涉江采芙蓉”和“还顾望旧乡”是两个空间的不同画面在同一时间的显现。只有在想象的情况下这种情况才会出现。 5.对比。“同心”与“离居”形成对比，表达相思却不能相聚的痛苦之情。 6.设问。“采之欲遗谁?所思在远道”，自问自道，表达了家中妻子对远方游子的思念，吸引读者注意，自然过渡到后文写游子。 本诗借助家乡思妇采集芙蓉和他乡游子回望家乡来表达彼此之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。 课堂小结 全诗运用直接抒情、借景抒情及叙事抒情的手法，抒写漂泊异地失意者的离别相思之情；从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用对写手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱及妻子对丈夫的深情。 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 邯郸冬至夜思家 唐·白居易 “想得家中夜深坐，还应说着远行人”一句抒发感情的方法奇特，为后人所称道，请赏析其精妙之处。 当堂训练 诗人运用想象（对写），巧借家人坐在灯前，诉说远行人直到深夜的情景，更加表达了诗人对家人的思念之深，也给读者留下无穷的想象空间。 当堂训练 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 《月夜》 唐·杜甫 对面落笔。诗人站在妻子的角度展开想象，由自己的独看想到妻子的独看。“闺中只独看”，表现了妻子对我担忧，其实我也担忧妻子。诗人借妻子的心表现出来，把深挚的情思抒发得更为婉曲含蕴。 分析诗歌在情感抒发上的特点。 当堂训练 （1）《涉江采芙蓉》中，描绘出游子望乡的感人情景的诗句是：_______________，________________。 （2）《涉江采芙蓉》中，抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是：_________________，_________________。 （3）《涉江采芙蓉》中，“_________________， _________________”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。 还顾望旧乡 长路漫浩浩 涉江采芙蓉 兰泽多芳草 忧伤以终老 同心而离居 $