Unit 6 Section A 2a-3d 第二课时导学案 2025-2026学年人教版八年级英语下册

新人教版八年级下册 Unit 6 Section A 2a-3d 第二课时导学案 集体备课 主备人 课型 新授课 二次备课 授课时间 教学定位 【Teaching Material Analysis】本课时围绕I'm going to study computer science展开，主要学习谈论未来职业规划及实现目标的方法。通过2a-3d部分的学习，学生将掌握关于职业的词汇、be going to结构表达未来计划的表达方式，以及谈论实现目标的具体措施。内容贴近学生生活实际，有助于学生将英语学习与个人规划相结合，培养目标意识和规划能力。 【Student Analysis】八年级学生正处于对未来职业形成初步认知的阶段，对各种职业充满好奇，但缺乏系统的职业规划意识。他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语表达，但在使用目标语言描述未来计划和措施时可能存在困难。学生喜欢互动性强的学习活动，通过角色扮演、小组讨论等形式可以更好地激发学习兴趣。 【Teaching Objectives】Knowledge and Skills: 1. 学生能够正确使用职业词汇：computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist等。 2. 学生能够熟练运用be going to结构表达未来的职业规划。 3. 学生能够使用表示措施的词汇：study computer science, practice every day, travel to many places等。 Process and Methods: 1. 通过听、说、读、写等多种活动，培养学生综合运用语言的能力。 2. 通过小组合作和角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作学习意识。 Emotional Attitudes and Values: 1. 引导学生思考自己的职业规划，培养目标意识。 2. 鼓励学生为实现目标而努力奋斗，培养积极向上的人生态度。 【Teaching Key Points】掌握职业相关词汇的发音和用法。 熟练运用be going to结构表达未来的职业规划。 学习如何描述实现目标的具体措施。 【Teaching Difficult Points】准确使用be going to结构表达未来计划。 能够运用所学词汇和句型进行有意义的对话和表达。 【Teaching Aids】多媒体课件（包含职业图片、音频等） 职业卡片黑板和粉笔 教学过程 【Lead-in】1. 展示不同职业的图片（如医生、工程师、科学家等），问学生： What jobs can you see in these pictures? What do you want to be in the future?2. 引导学生简单讨论自己的职业理想，引入本课主题： Today we are going to talk about our future jobs and how to achieve our goals. 【Step 1: Vocabulary Learning】1. 展示职业词汇卡片，教授发音和含义： computer programmer /kəmˈpjuːtə ˈprəʊɡræmə/ n. 计算机程序员 cook /kʊk/ n. 厨师；v. 烹饪 doctor /ˈdɒktə(r)/ n. 医生 engineer /ˌendʒɪˈnɪə(r)/ n. 工程师 violinist /ˌvaɪəˈlɪnɪst/ n. 小提琴手 driver /ˈdraɪvə(r)/ n. 司机 pilot /ˈpaɪlət/ n. 飞行员 pianist /ˈpiːənɪst/ n. 钢琴家 scientist /ˈsaɪəntɪst/ n. 科学家 2. 游戏：职业猜猜看 教师描述一个职业的特征，学生猜是哪个职业。 学生两人一组，一人描述，另一人猜。 【Step 2: Listening Practice (2a)】1. 让学生看2a部分的图片，预测听力内容。 What are these people talking about? What jobs do you think they want to have?2. 播放录音，完成2a任务： 听第一遍，圈出听到的职业名称。 听第二遍，填写表格中的信息。 3. 检查答案，再次播放录音，让学生跟读模仿。 【Step 3: Pair Work (2b)】1. 展示2b部分的对话示例： A: What do you want to be when you grow up? B: I want to be a scientist. A: How are you going to do that? B: I'm going to study science and math. 2. 学生两人一组，模仿示例对话，使用2a中的信息进行练习。 鼓励学生添加自己的内容，使对话更加丰富。 3. 邀请几对学生展示对话，教师给予评价和反馈。 【Step 4: Listening Practice (2c)】1. 预测2c的听力内容： What do you think the conversation is about? What are the speakers going to do?2. 播放录音，完成2c任务： 听第一遍，回答问题：What is Ken going to be? What is Ken going to do to achieve his goal? 听第二遍，填写表格中的具体措施。 3. 检查答案，学生两人一组核对并讨论。 【Step 5: Grammar Focus (3a)】1. 展示Grammar Focus部分： What do you want to be when you grow up? I want to be a computer programmer. How are you going to do that? I'm going to study computer science. 2. 讲解be going to结构的用法： 表示计划、打算做某事 构成：be (am/is/are) + going to + 动词原形 常与表示将来的时间状语连用 3. 练习：完成3a的句子，使用be going to结构。 4. 学生两人一组，互相检查并朗读完成的句子。 【Step 6: Group Work (3b)】1. 学生四人一组，讨论自己的职业规划和实现措施。 What do you want to be in the future? How are you going to achieve your goal?2. 每组选一名代表，向全班分享小组成员的讨论结果。 3. 教师巡视指导，提供语言支持。 【Step 7: Writing Practice (3c)】1. 让学生完成3c的写作任务： Write about your own plan for the future. What do you want to be? How are you going to do that?2. 写作指导： 使用be going to结构表达计划 使用表示措施的词汇 写3-5个句子 3. 写作完成后，两人一组互相交换阅读，并给予简单评价。 【Step 8: Role-play (3d)】1. 展示3d的角色扮演任务： Work in pairs. One student is an interviewer. The other is a teenager. Talk about future plans.2. 提供对话框架： Interviewer: What do you want to be when you grow up? Teenager: I want to be a... Interviewer: How are you going to do that? Teenager: I'm going to... 3. 学生两人一组准备并表演对话，鼓励自由发挥，添加更多内容。 4. 邀请几对学生展示，教师和学生共同评价。 【Summary】 1. 总结本课重点： 职业词汇 be going to结构表达未来计划 实现目标的具体措施 2. 引导学生思考： Why is it important to have a plan for the future? How can you achieve your goals? 板书设计 Unit 6 I'm going to study computer scienceSection A 2a-3d Jobs: How to achieve: computer programmer study computer sciencecook practice cookingdoctor go to medical schoolengineer study math and scienceviolinist practice every daydriver get a driver's licensepilot learn to fly a planepianist practice playing the pianoscientist study science Grammar: be going to + 动词原形 I'm going to be a doctor. He's going to study science. They're going to practice every day. 教学检测 【Teaching Assessment in-class Check】I、根据汉语提示完成句子1. 我想成为一名计算机程序员。I want to be a ______________. 2. 你打算怎么做？How ______________ you ______________ to do that? 3. 我打算学习计算机科学。I ______________ ______________ study computer science. 4. 她打算每天练习。She ______________ ______________ practice every day. 5. 他们打算成为一名医生。They ______________ ______________ be doctors. II、单项选择1. What do you want to be when you grow up? I want to be ______________ engineer. A. a B. an C. the D. / 2. ______________ are you going to be a pianist? I'm going to practice every day. A. What B. Where C. How D. When 3. She ______________ study medicine in the future. A. is going to B. is going C. going to D. goes to III、补全对话A: What do you want to be ______________ you grow up? B: I want to be a pilot. A: How are you ______________ to do that? B: I'm going to learn to fly a plane. A: That sounds ______________. Good luck! B: Thank you! Homework 1. 复习本课时学习的职业词汇和be going to结构。 2. 完成练习册中相关练习。 3. 写一篇短文，描述你未来的职业规划和实现措施（不少于5句话）。 4. 预习下一课时内容。 教后反思 本课时通过多种教学活动帮助学生掌握关于职业规划的词汇和表达方式。在教学过程中，我注意到学生对职业词汇的掌握情况较好，但在使用be going to结构表达未来计划时仍存在一些困难。部分学生在小组讨论中参与度不高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我可以增加更多情境化的练习，帮助学生将所学知识应用到实际交流中。同时，可以引入更多真实的职业案例，让学生了解不同职业的特点和要求，增强学习的实用性和趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 $