5《动物儿歌》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《动物儿歌》教案 1、 授课内容 一年级下册第五单元《动物儿歌》 2、 教材分析 （1） 学习任务群定位 基于本单元的人文主题和语文要素，结合本单元的文本体裁,对标《义务教育语文课程标准(2022年版)》,本单元可定位为“语言文字积累与梳理”学习任务群学习任务群。 （2） 教材分析 本单元是部编版一年级下册的第五单元，属于“识字与积累”核心板块，围绕“识字探趣，感悟文化”的单元主题，编排了《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇识字课文，以及“语文园地五”一个辅助模块，形成“识字一积累一运用一拓展”的完整体系，贴合低年级学生“趣味识字、夯实基础、感悟文化”的学习需求，同时渗透动物常识、对仗韵律、体育活动和传统启蒙教育。教材编排严格遵循一年级学生认知规律，以浅显易懂的儿歌、对仗句、启蒙短文为主要载体，融入动物、自然、体育、传统文化等贴近学生生活的内容，兼顾基础性与趣味性，避免复杂讲解，注重识字方法渗透和直观感知。识字形式贴合低年级特点，涵盖熟字加偏旁、熟字减偏旁、对比识字、语境识字、组词识字、儿歌识字等多种方法，重点关注本单元要求掌握的生字(《动物儿歌》:物、造、运、欢、房、网;《古对今》:对、今、雪、细、夕、语;《操场上》:打、皮、跑、足、沙、包;《人之初》:近、习、远、学、玉、义)，同时渗透汉字构字规律，巩固前四个单元所学识字方法，为学生搭建自主识字、自主积累的支架。 四篇课文各有侧重、层层递进:《动物儿歌》以朗朗上口的儿歌形式，介绍常见动物及活动，认识6个生字，引导学生在儿歌诵读中识字，了解动物常识;《古对今》以对仗工整的语句，展现自然景物的对比，认识6个生字，渗透对仗韵律之美，积累简单的对仗句式;《操场上》以贴近学生生活的体育活动为载体，认识6个生字，引导学生了解体育项目，培养热爱运动的习惯;《人之初》节选《三字经》片段，传递启蒙教育理念，认识6个生字，渗透传统文化和品德教育。语文园地五则通过“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“口语交际”“和大人一起读”等模块，系统巩固单元生字，积累相关词句，规范书写，提升学生语文运用能力，实现“识有所得、练有所用、悟有所获”。 3、 学情分析 一年级下册学生经过前四个单元的学习，已熟练掌握多种识字方法，具备一定的拼音认读能力和简单的儿歌、短文阅读能力，能够借助拼音读通浅显的儿歌、短文，对充满童趣的儿歌、贴近生活的体育活动和生动的动物形象兴趣浓厚。但学生对“对仗”“传统文化启蒙”等内容的理解较为表面，注意力集中时间较短，口语表达的规范性和连贯性仍需提升，在识字写字中易混淆形近字、同音字，对“造、网、细、义”等生字的笔顺和间架结构掌握不够牢固，对儿歌的节奏把握和对仗句式的感知需进一步引导。 4、 单元教学框架 任务一：动物音乐厅的欢乐歌 活动一：一马当先，寻找动物演员 活动二：马不停蹄，明动物行踪 活动三：龙马精神，编排表演节目 活动四：马到成功，练就书写技艺 任务二：古今对话台的奇妙对答 活动一：一马当先，诵读对韵美文 活动二：马辨分明，巧记反义词汇 互动三：金马对仗，品味语言之美 任务三：运动欢乐岛的活力密码 活动一：一马当先，看图说话识词 活动二：马不停蹄，分类集中识字 活动三：龙马精神，了解运动知识 任务四：智慧小课堂的成长箴言 活动一：一马当先，精读选段识字 活动二：马悟正道，启蒙育人明理 5、 教学设计 （一）【教学目标】 统编教材一年级下册第五单元第5课 （二）【学习目标】 1. 初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉”等生字和牛字旁、虫子旁、户字头。会写“造、运”和笔画横折折撇。 2. 正确、流利地朗读儿歌。 3. 了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 （三）【教学重点】 1. 初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉”等生字和牛字旁、虫子旁、户字头。会写“造、运”和笔画横折折撇。 2. 正确、流利地朗读儿歌。 （四）【教学难点】 了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 （五）【课时类型】 公开课（1课时） （6） 【教学过程】 1.大单元导入 任务一 一马当先，寻找动物演员 初读儿歌， 认识动物。 1. 自由朗读儿歌，找一找，儿歌中出现了哪些小动物，并圈画出来。 2. 课件出示动物亮灯闪图。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛） 3. 引导思考：仔细观察新朋友的名字，你发现了什么？ （1） 名字中都带有虫字。 （2） 虫字旁的字大多和昆虫有关。 （3） 拓展：带有虫子旁的字都代表昆虫吗？ 4. 引导观察：形声字。 （1）引导发现声旁：“蜻”“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？（蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫字旁也念青，蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示读音。） （2）小结：在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫“形声字”。 任务二 马不停蹄，明动物行踪 创设情景：昆虫王国要举办才艺比赛，今天邀请我们小朋友来到昆虫小剧场，一起来看看谁的才艺最厉害。你最想先看看谁的才艺呢？ 品读儿歌，了解动物习性。 1. 教学“蜻蜓半空展翅飞”。 （1）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓在什么地方干什么？ （2）拓展想象：蜻蜓是什么样子的，在空中飞翔的姿态怎么样？飞翔时候的心情怎么样？ （3）师示范动作，学生做动作朗读这一句。 2. 教学“蝴蝶花间捉迷藏”。 （1）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说蝴蝶在什么地方干什么？ （2）联系生活：你捉过迷藏吗？ （3）引导想象：蝴蝶是什么样子的，在空中飞翔的姿态怎么样？用手势做一做这句话？ （4）随文识字：捉、迷。加一加的方法识记。 （5）指导朗读。边读边做动作，感受蝴蝶的快乐。 3. 教学“蚯蚓土里造宫殿”。 （1）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说蚯蚓在什么地方干什么？ （2）随文识字：造。加一加的方法识记。 （3）结合插图理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，他们松动泥土，挖地道，就好像在地下造了一座房子。 （4）结合视频理解蚯蚓“造宫殿”的好处。 （5）指导朗读。边读边做动作，感受蚯蚓的辛勤。 4. 教学“蚂蚁地上运食粮”。 （1）理解“运食粮”的含义，体会团结力量大。 （2）随文识字：运、食、粮。加一加的方法识记。 （3）指导朗读。边读边做动作，感受蚂蚁的勤劳。 5. 教学“蝌蚪池中游得欢”。 （1）对比迁移理解。《小公鸡和小鸭子》一课中“吃得欢”，欢表示快乐。这里是表示蝌蚪在水池中游得很欢乐。 （2）引导想象：如果你是小蝌蚪，你的心情会是怎样的呢？ （3）指导朗读，边读边做动作，感受小蝌蚪的欢乐。 6. 教学“蜘蛛房前结网忙”。 （1）随文识偏旁：户字头。与门或者房子有关。 （2）随文识字：结。结果 结束。 7.师生合作朗读（此环。节可变换多种朗读形式） ①师：谁在空中展翅飞？（蜻蜓空中展翅飞） ........... ②师：蜻蜓在哪展翅飞？（蜻蜓空中展翅飞） ......... ③师：蜻蜓空中做什么？（蜻蜓空中展翅飞） ........ 8.根据朗读自行划出停顿线。 9.配乐朗读，加上动作完成朗读。（也可分角色上台朗读） 任务三 龙马精神，编排表演节目 1.观察规律，迁移运用。 （1）诗歌结构：谁+在哪+干什么。 （2）延伸运用：蜜蜂花间采蜜忙。猴子树上荡秋千。小鱼水里吐泡泡。 2.迁移其他动物。 任务四 马到成功，练就书写技艺 五、指导书写。 1.指导书写笔画横折折撇。 2.指导书写“造”“运”。 （1）观察汉字结构：半包围。 （2）指导关键笔顺：“告”的第二横在横中线上起笔，走之的平捺要舒展，托住里面的字。 （3）教师范写，学生书写。强调调整坐姿和书写姿势。 （4）迁移自学书写“运” （5）教师相机评价。 学科网（北京）股份有限公司 $