Unit 6 Crossing Cultures Section A 1a-1d 导学案 2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语导学案围绕“跨文化交际”主题，聚焦custom、greet、bow等核心词汇及文化习俗。课堂导入通过展示不同国家问候方式图片提问，引导学生观察文化差异，再经词汇呈现、情境练习、游戏巩固、听力对话及角色扮演，构建从词汇学习到文化理解再到交际运用的学习支架。 资料特色在于融合多媒体课件（含各国礼仪图片/短视频）、听力音频及互动活动，如文化礼仪快问快答、Bingo词汇竞赛和“国际学生见面会”角色扮演。通过真实情境任务提升语言能力，培养尊重多元文化的意识，习题设计注重词汇辨析与情境应用，有效激发学习兴趣，落实核心素养。

新人教版八年级下册 Unit 6 Crossing Cultures Section A 1a-1d第1课时导学案 集体备课 主备人 课型 新授课 二次备课 授课时间 教学定位 【Teaching Material Analysis】 本课时围绕“跨文化交际”（Crossing Cultures）主题展开，核心词汇包括custom（习俗）, proper（适当的）, basic（基础的）, greet（问候）, bow（鞠躬）, kiss（亲吻）, shake hands（握手）, table manners（餐桌礼仪）, impolite（不礼貌的）, point at（指向）, stick out（伸出）等。这些词汇与不同国家的文化习俗、社交礼仪密切相关，旨在帮助学生了解文化差异，培养跨文化交际意识。词汇的运用将为后续听力对话和阅读理解奠定基础，同时引导学生尊重多元文化。 【Student Analysis】 八年级学生已具备一定的英语词汇量和基础交际能力，但对文化差异的认知较为模糊，部分词汇（如proper, impolite）的语境辨析能力较弱。学生通过直观的图片、视频和情景对话更容易理解抽象概念，且对互动游戏、角色扮演等活动兴趣浓厚，适合通过合作学习深化对词汇的理解和运用。 【Teaching Objectives】 1. 知识与技能： 学生能正确发音、拼写并理解核心词汇及短语（如greet, bow, table manners）。 学生能运用词汇描述不同国家的文化习俗（如“In Japan, people bow when they greet others.”）。 2. 过程与方法： 通过图片、情景对话和小组活动，提升学生在真实语境中运用词汇的能力。 通过听力练习和角色扮演，培养跨文化交际的敏感度。 3. 情感态度与价值观： 引导学生尊重不同文化习俗，培养开放包容的国际视野。 强调得体行为的重要性，如“Pointing at people is impolite in many cultures.” 【Teaching Key Points】 掌握核心词汇的音、形、义及短语搭配（如shake hands, stick out one’s tongue）。 理解不同文化背景下的礼仪差异（如问候方式、餐桌礼仪）。 【Teaching Difficult Points】 区分相似词汇的用法（如proper vs. impolite）。 在对话中灵活运用词汇描述文化现象。 【Teaching Aids】 多媒体课件（PPT含各国礼仪图片/短视频） 单词卡片 听力音频 情景对话任务卡 教学过程 【Lead-in】（5分钟） 1. 展示图片：PPT呈现不同国家的问候方式（如握手、鞠躬、贴面礼）。 提问：“What are they doing? How do people greet each other in different countries?” 2. 引入主题： “Today, we’ll learn words about cultural customs and manners. Understanding these helps us communicate better with people from other countries.” 【Step 1: Word Presentation & Pronunciation】（10分钟） 词汇清单（PPT展示）： 1. custom /ˈkʌstəm/ n. 习俗 2. proper /ˈprɒpə/ adj. 适当的 3. basic /ˈbeɪsɪk/ adj. 基础的 4. greet /ɡriːt/ v. 问候 5. bow /baʊ/ v. 鞠躬 6. kiss /kɪs/ v. 亲吻 7. shake hands /ʃeɪk hændz/ 握手 8. table manners /ˈteɪbl ˈmænəz/ 餐桌礼仪 9. impolite /ˌɪmpəˈlaɪt/ adj. 不礼貌的 10. point at /pɔɪnt æt/ 指向 11. stick out /stɪk aʊt/ 伸出 教学活动： 1. 听音跟读：播放音频，学生模仿发音，注意重音（如CUS-tom, PRO-per）。 2. 图片匹配：展示图片（如鞠躬、握手），学生快速说出对应词汇。 3. 例句讲解： “In China, it’s proper to shake hands when you meet someone for the first time.” “Pointing at people is impolite in many countries.” 【Step 2: Contextual Practice】（10分钟） 1. 词汇分类： 将词汇分为“问候方式”（greet, bow, kiss, shake hands）和“礼仪禁忌”（impolite, point at）两类。 2. 情景造句： 学生两人一组，用词汇描述场景（例：“In France, people often kiss on the cheek when greeting.”）。 【Step 3: Game & Consolidation】（10分钟） 游戏1：文化礼仪快问快答 教师描述行为，学生说出对应的词汇或短语（例：“People bend their heads to show respect.” → bow）。 游戏2：Bingo词汇竞赛 学生在3×3表格中填写9个词汇，教师读出释义，学生划词，连成Bingo者获胜。 【Step 4: Listening & Dialogue】（10分钟） 1. 听力练习（1b）： 播放录音，学生听对话并圈出提到的礼仪词汇。 对话示例： A: “What’s the proper way to greet people in Japan?” B: “They usually bow. Shaking hands is not common there.” 2. 角色扮演（1c）： 学生分组模拟“国际学生见面会”，用所学词汇介绍本国礼仪（例：“In my country, we don’t point at others. It’s impolite!”）。 【Step 5: Summary】（5分钟） 词汇回顾：师生共同梳理核心词汇及文化含义。 情感升华： “Different cultures have different customs. Being respectful and open-minded helps us build friendships across the world.” 【Blackboard Design】 Unit 6 Crossing Cultures Section A (1a-1d) Words Vocabulary: Greetings: greet, bow, kiss, shake hands Manners: proper, basic, table manners, impolite Actions: point at, stick out Key Phrases: It’s proper to... Pointing at people is impolite. In some countries, people... 教学检测 【Teaching Assessment in-class Check】 I. 汉译英 1. 习俗 ________ 2. 适当的 ________ 3. 鞠躬 ________ 4. 餐桌礼仪 ________ 5. 不礼貌的 ________ 6. 指向 ________ II. 单项选择 1. In many Western countries, it’s ________ to kiss when greeting family members. A. proper B. impolite C. basic 2. ________ at others during a is rude in some cultures. A. Shaking hands B. Pointing C. Bowing 3. “How do you ________ your teacher in the morning?” “We usually say ‘Good morning’.” A. greet B. manage C. express III. 情景补全 A: What’s the ________ way to eat noodles in Japan? B: It’s ________ to make noise while eating. It shows you enjoy the food! 【Homework】 1. 抄写并背诵本课词汇（各3遍）。 2. 用5个词汇写一段话，描述你了解的某国文化礼仪。 3. 预习1b听力内容，圈出不懂的词汇。 教后反思 成功之处：情境角色扮演有效激发了学生兴趣，文化对比图片帮助理解抽象词汇。 改进方向：可增加真实跨文化案例（如国际学生访谈），深化情感目标。 学科网（北京）股份有限公司 $