5《小小的船》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级上册

课程基本信息 课例 《小小的船》 学科 语文 年级 一 学期 第一 学期 教材分析 《小小的船》是部编版小学语文一年级上册的一首充满童趣的儿童诗，作者以生动形象的比喻，将弯弯的月儿比作小小的船，描绘出一幅宁静而美好的星空夜景，充满了童真与想象力。诗歌语言浅显易懂、节奏明快、韵律优美，句式简洁整齐，多运用叠词（如“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”），读起来朗朗上口，十分适合低年级学生朗读、背诵和积累。 本文是学生接触比喻句的启蒙篇目，通过对“月儿像小船”这一核心比喻的理解，既能培养学生的观察能力和想象能力，又能引导学生感受语言的美感，激发学生对大自然、对星空的热爱之情，为后续学习更复杂的诗歌和比喻手法奠定基础。同时，课文配有生动的插图，图文结合，有助于低年级学生借助画面理解文本内容，降低理解难度，符合一年级学生“图文结合学语文”的认知特点。 教学价值 1. 语言建构价值：诗歌简洁优美、韵律感强，包含多个常用生字（如“看、见、两、头、船、里、月、星、在”）和叠词，既能帮助学生积累生字词，巩固拼音认读，又能让学生感受叠词的表达效果，培养学生的语言感知能力和朗读能力，为后续的语文学习积累语言素材。 2. 思维发展价值：通过理解“弯弯的月儿像小小的船”这一比喻句，引导学生观察生活中的相似事物，培养学生的观察能力、联想能力和想象力；在想象“坐在月亮船里看星星、蓝天”的过程中，激发学生的创造性思维，让学生学会用简单的语言表达自己的想象。 3. 情感熏陶价值：诗歌描绘了宁静美好的星空景象，充满童真童趣，能够激发学生对大自然的热爱、对星空的向往之情，培养学生的审美情趣；同时，通过朗读、表演等环节，让学生感受学习语文的快乐，培养学生对语文学习的兴趣。 4. 习惯培养价值：在生字书写、朗读练习、课堂互动等环节，培养学生认真倾听、主动思考、规范书写、大胆表达的良好学习习惯，为低年级学生的语文学习奠定良好的行为基础。 学情分析 本节课的教学对象是一年级上册的学生，他们刚进入小学不久，已经掌握了部分拼音和简单的生字，具备了初步的朗读能力，但朗读的节奏感和情感表达还不够到位。他们好奇心强、注意力集中的时间较短，喜欢直观、形象、生动的教学形式，对游戏、表演、图片、动画等充满兴趣，容易被有趣的情境吸引。 在认知方面，学生对“月亮”“星星”“船”等事物非常熟悉，有过观察月亮的生活经验，能够理解“弯弯的月儿”的样子，但对“比喻”这一修辞手法没有明确的概念，需要通过直观的画面、生动的讲解和反复的体验，帮助他们理解“月儿像小船”的含义。同时，一年级学生的想象能力丰富，但表达能力有限，需要教师通过问题引领、示范引导，帮助他们把自己的想象用简单的语言表达出来。 在学习习惯方面，部分学生已经养成了课前预习、课堂举手发言的习惯，但仍有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上通过多样化的教学活动、及时的鼓励评价，吸引他们的注意力，培养他们主动参与课堂的意识。 教学目标 1. 巩固“的、船”等10个生字；会写“里、头”2个生字。 2. 正确朗读课文，背诵课文。 3. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 教学重点难点 （一）教学重点 1. 认识本课10个生字，会写“里、头”2个生字，做到书写规范、工整。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。 3. 理解“弯弯的月儿像小小的船”这一比喻句，感受比喻的奇妙，积累叠词。 （二）教学难点 1. 结合课文内容，展开丰富的想象，体会“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”所描绘的画面和情感。 2. 有感情地朗读课文，读出对月亮、星空的喜爱和向往之情，掌握朗读的节奏和情感表达技巧。 3. 初步理解比喻的修辞手法，能够结合生活实际，简单说说“什么像什么”。 教学过程 主要师生活动 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 谈话导入：同学们，夜晚的天空真美呀！有圆圆的月亮、闪闪的星星，还有各种各样奇妙的景象。今天，老师要带大家认识一位特别的“朋友”，它藏在夜晚的天空中，既像月亮，又像小船，大家想不想认识它呀？ 2. 情境创设：播放动态星空视频，配上轻柔的背景音乐，引导学生观察视频中的月亮和星星，提问：“同学们，你们看到了什么？这月亮是什么样子的？它像什么呢？”鼓励学生大胆发言，自由表达自己的观察和想法。 3. 揭示课题：同学们观察得真仔细！弯弯的月儿就像一艘小小的船，今天我们就一起来学习课文——《小小的船》。（板书课题，指导学生齐读课题2-3遍，读出亲切、喜爱的语气，提醒学生注意“船”的读音和字形。） 4. 趣味过渡：看，小姑娘已经坐着可爱的月亮船在畅游星空啦，我们也和她一起去吧！只要你认会了下面这些词语，就能认识一位星星朋友，顺利登上月亮船哦！ 5. 词语出示：课件出示词语卡片：看见、两头、船里、月儿、星星、在、闪闪的。指名认读，正音指导（重点指导“闪”是翘舌音，“星”是后鼻音），分组认读、齐读，巩固词语认读，为学习课文做好铺垫。 （二）朗读感悟，理解课文（20分钟） 1. 朗读课文，回顾质疑，探究比喻（5分钟） （1）初读课文：播放课文音频，引导学生认真倾听，感受课文的节奏和语气；随后让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出自己不认识的生字或不理解的句子；指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正读音、停顿等问题，确保学生能够正确、流利地朗读课文。 （2）回顾质疑：读完课文后，提问：“同学们，课文里说‘小小的船’指的是什么呀？”引导学生反馈：小小的船就是弯弯的月儿。 （3）探究原因：出示弯弯的月儿与小小的船的对比图，引导学生仔细观察，提问：“为什么作者说弯弯的月儿像小小的船呢？它们有什么相似的地方？”鼓励学生大胆发言，引导学生发现：弯弯的月儿和小小的船都是弯弯的、两头尖尖的，样子非常像。教师小结：作者把弯弯的月儿比作小小的船，这种把两种样子相似的事物放在一起比较的方法，叫做“比喻”，这样写能让句子更生动、更形象，就像我们看到了真正的月亮船一样。 2. 指导朗读，内化情感，体会韵律（7分钟） 问题引领：同学们，通过观察图片和朗读课文，你们觉得这月亮船怎么样？（引导学生说出“可爱、漂亮、神奇”等词语，激发学生的喜爱之情。） （1）动情朗读：引导学生带着对月亮船的喜爱之情，结合动作和表情朗读课文。教师示范：读“弯弯的月儿小小的船”时，双手比出“弯弯”的样子，脸上带着微笑，读出亲切、喜爱的语气；学生模仿练习，分组朗读、指名朗读，师生共同评议，引导学生读出对月亮船的喜爱。 （2）想象朗读：创设情境：“假如你就是那个小姑娘，坐在小小的月亮船上，抬头就能看到闪闪的星星和蓝蓝的天，你心里会是什么感觉？”引导学生展开想象，感受坐在月亮船上的奇妙和快乐，带着向往之情朗读课文，读出自己的感受。 （3）对比朗读：出示句子对比：“弯弯的月儿小小的船”和“弯的月儿小的船”，引导学生朗读对比，提问：“这两个句子读起来有什么不一样？哪个更好听？”引导学生发现叠词“弯弯的、小小的”能让句子更亲切、更有韵律感，读起来更朗朗上口。再让学生找出课文中其他的叠词（闪闪的、蓝蓝的），带着韵律感朗读这些词语和对应的句子，体会诗歌的韵律美。 3. 深化朗读，想象画面，体验情感（5分钟） （1）借助画面，想象朗读：出示课文插图，引导学生仔细观察插图中的月亮、星星、蓝天和小姑娘，创设情境：“同学们，看着这幅图，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？”鼓励学生大胆想象，多元表达自己看到的画面；随后指导学生带着自己的想象朗读课文，把自己想象的画面读出来。重点出示句子：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”指导学生放慢语速，读出宁静、美好的感觉，突出“闪闪的”“蓝蓝的”，让听众仿佛看到了满天闪烁的星星和湛蓝的天空。 （2）丰富画面，动情朗读：播放动态星空视频，让学生直观感受闪闪的星星、蓝蓝的天的美景，提问：“闪闪的星星像什么呢？”引导学生展开联想，说出“闪闪的星星像眼睛”“闪闪的星星像宝石”“闪闪的星星像灯笼”等句子，丰富学生的想象；再让学生带着这些美好的想象，朗读句子，读出对星空的喜爱和向往之情。 （3）动作表演，体验朗读：引导学生借助动作，体验坐在月亮船上的感觉：双手比出小船的样子，放在身体两侧，慢慢晃动，仿佛坐在小船里遨游星空；体验角色，扮演小姑娘，带着开心、向往的心情，朗读课文；联系生活，提问：“你们平时有没有过特别开心、特别向往的事情？那种心情和坐在月亮船上的心情一样吗？”引导学生结合生活体验，体会课文中的情感，再一次有感情地朗读全文，读出自己的真情实感。 4. 创设游戏，练习背诵（3分钟） 开展“星空闯关”游戏：第一关“朗读小能手”，指名背诵课文，背得流利、有感情的同学获得星星贴纸；第二关“接龙背诵”，分组接龙背诵课文，出错少、节奏好的小组获得“月亮船勋章”；第三关“创意背诵”，鼓励学生带着动作、表情背诵课文，发挥自己的创意。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习背诵，巩固课文内容，体验学习的快乐。 （三）生字复习，规范书写（10分钟） 1. 创设游戏，复习生字（3分钟） 开展“生字摘星星”游戏：课件出示星空背景，上面挂满了带有生字的星星卡片，学生举手抢答，认读生字，读准字音、说出字形特点或组词，答对的同学可以“摘”走一颗星星贴纸。通过游戏，复习本课10个生字，巩固生字认读，调动学生的积极性。同时，指名认读本课词语，再次巩固词语积累。 2. 观察评议，规范书写“里、头”（7分钟） （1）有序观察，揣摩字形：出示“里、头”两个生字的卡片和书写示范视频，引导学生有序观察：先看生字的整体结构（“里”是独体字，“头”是独体字），再看笔画顺序、笔画位置，重点观察关键笔画：“里”的第五笔是竖，要写得直，上下对称；“头”的第三笔是横，要写得平稳，最后一笔是点，要写得圆润。教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，强调书写时要注意坐姿端正、握笔正确。 （2）观察评议，明确标准：展示学生的预习书写作品，师生共同评议，指出优点和不足，明确书写标准：笔画清晰、顺序正确、结构匀称、书写工整。引导学生学习优秀作品的书写方法，纠正自己书写中的问题。 （3）学生练写，强化记忆：学生在生字本上练习书写，每个生字写3-4遍，教师巡视指导，及时纠正学生的握笔姿势、坐姿和书写错误，对书写认真、进步大的学生给予表扬和鼓励；练习完成后，指名展示自己的书写作品，再次评议，强化学生的书写记忆，培养良好的书写习惯。 （四）总结延伸，深化主题（5分钟） 1. 知识分享，延伸主题：提问：“同学们，今天我们学习了《小小的船》，认识了弯弯的月儿、闪闪的星星，还学会了比喻的方法。你们平时观察过月亮吗？月亮还有什么样子的？（引导学生说出“圆圆的月亮”“半圆的月亮”）圆圆的月亮像什么呢？”鼓励学生结合生活实际，用“什么像什么”的句式说话，巩固比喻的初步认识，培养学生的观察能力和语言表达能力。 2. 总结全文，深化主题：教师小结：今天我们一起走进了《小小的船》这首优美的诗歌，感受到了弯弯的月儿的可爱，领略了星空的美丽，学会了朗读、背诵课文，还认识了很多生字、学会了书写。希望同学们以后能够多观察生活中的美景，多积累优美的语言，做一个爱观察、爱思考、爱学习的好孩子。 3. 播放歌曲，结束课堂：播放歌曲《小小的船》，引导学生跟着音乐一起唱歌、做动作，在欢快的氛围中结束本节课的学习，留下美好的回忆。 学科网（北京）股份有限公司 $