5 小小的船（教学设计）-2025-2026学年一年级语文上册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---一年级上册第五单元第5课《小小的船》教学设计 课程基本信息 主备人 潘镜西 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 小学 版本章节 第五单元第5课 教学目标 1、认识“的、船、两、 头 在、里、看、见、闪、星”10个生字，引导学生运用多种方法识字。会写“月、 儿 ”2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，感受晴朗夜空的美景。 教学重难点 教学重点：朗读课文， 认识10个生字，会写2个生字。 教学难点：借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。 学情分析  一年级学生刚刚学完拼音，仅认识八十多个字，会写的字更少，才二十个多个。大部分 的学生学会了运用拼音拼读生字，但学生学习能力、层次不 同，识字、 写字的能力存在差 异，朗读水平也不尽相同。本文篇幅较短，大部分学生读通课文是没有问题的，但一次识记 10 个生字、 朗读课文、 想 象画面还是有很大难度的。学生的学习兴趣、书写习惯等都需要 及时掌握，以便制定适合学情的教学目标，为教学策略的选择和教学活动的设计提供科学 依据。 教学准备 童谣《月亮粑粑》、歌曲《小小的船》、轻音乐、多媒体课件、识字方法字条 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、音乐导入 1、出示湖南童谣《月亮粑粑》，学生认真听。 2、师：你看到过什么形状的月亮？ （学生作答）多媒体出示不同形状的月亮。 3、今天月亮姐姐，她也来到了咱们的课堂中。并且带来了一首好听的儿歌， 这首儿歌的名字就叫做—— 《小小的船》。指名带读，指导读:“小小的”。 4、看看平时生活中的船。请学生带读“船”。 聆听童谣 回答问题 齐读课题 通过童谣激起学生兴趣，从而引出相关问题，自然导入新课。 二、初读课文 1、（师范读）师：接下来，让我们跟随者月亮姐姐的脚步，一起登上小小的船玩耍吧！请你打开84页，认真听老师来读课文，老师读的时候请你眼睛看着字，耳朵认真听。 2、（生自由读）你们认真聆听的模样可真动人，下面请你们自己也来读一读课文。把字音读准，句子读通，自己读自己的。读完以后，坐端正。 3、（男女生分读）认识 “句号”“停顿符号”。 4、（跟师读）跟老师一起读，读出节奏。 听范读，圈出生字。 认读生字，交流识字方法。 自由朗读，同桌互读。 多种识字方法帮助学生高效识记生字，扫清阅读障碍；自由朗读与互读结合，初步感知课文内容。 三、精读课文 （一）学习第一句 1、师： “小小的船”指的是什么？ 2、师：仔细观察图片，小船和月儿像吗？它们哪里像呢？ 3、 出示字条 “弯弯的”，齐读。师：月儿弯弯的，船儿也是弯弯的。再找找看还有哪里像？看看图再读读句子“小小的船儿两头尖”。那还有哪里像呢？ 4、船和月儿的两头在哪儿呢？我请一个小朋友来指一指。 5、随文识字：两 头。 师：原来这就叫做 “两头”。为了让同学们记住这几个生字，潘老师带来了几个字谜，一起来猜一猜吧。出示2个字谜。 6、师：现在请同学们一边看老师播放图片动画，一边背一背第一句吧。 7、难怪叶圣陶爷爷把月亮比作—— “小小的船”，原来这艘小小的船就是一艘月亮船。让我们一起乘着月亮船，把生字宝宝送回它们的家吧！ （1） 学习生字“月”“儿”，并指导书写。 （2）学生练写，师巡视，然后展示学生书写。 （二）学习第二句 1、师：现在我们终于飞向了天空，来到了美丽的夜空，现在请你告诉老师你看到了什么？ 2、识字：闪 星 看 3、识字游戏：踏月摘星。 4、配乐背诵，师：恭喜同学们摘下了最耀眼的星星，想必你们都很开心吧。让我们跟随着音乐，美美地背一背吧。 找出句子，回答问题。 看图想象，描述画面。 练习朗读，读出节奏。 借助图片与音乐，帮助学生理解比喻句，感受儿歌意境；通过多种朗读形式，提升朗读能力。 四、作业布置 同学们，今天我们一起去探索了美丽的夜空，请把你看到的最美夜空用画笔画出来吧！ 拓展语言回顾本课，明确作业。 通过绘画作业，深化对课文意境的理解。 板书设计/课堂小结 5小小的船 弯弯的 月儿 小小的 船 编字谜 闪闪的 星星 做动作 蓝蓝的 天 加一加 教学反思 亮点：童谣导入贴合学情，识字方法多样，学生参与度高；朗读指导层层递进，课堂氛围轻松活跃。 不足：课堂节奏前松后紧，个别学生朗读与识字基础薄弱，关注不够；意境体会仍可更深入。改进：精简导入环节，预留更多时间给朗读和拓展；增加个别辅导，关注学困生；多引导学生想象表达，深化情感体验。 学科网（北京）股份有限公司 $