精品解析：北京市中国人民大学附属中学2025-2026学年八年级下期中语文试题

2025-2026学年度第二学期初二年级期中练习 语文 说明：本试卷共五道大题25道小题，共8页，满分100分。练习时长120分钟。练习日期2026年4月21日。学生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。 一、基础·运用（16分） 春日融融，万象更新，谈马论志，正合时节。学校学生会准备推出一期“马文化·春日谈”的专刊，请你也来积极参与。 下面是学生会宣传部编写的专刊引言，请你阅读，并完成小题。 ①“駉駉牡马，在坰之野。”《诗经·鲁颂·駉》的诗句生动勾勒出骏马在郊野肆意驰骋的天然神韵。马本是生长在原野上的生灵。它身形挺拔，四肢强健，善奔跑、能负重，兼具温顺与刚毅的品性。这份独特的自然属性，让它成为人类跨越千年的亲密伙伴。 ②古代，马是人类不可或缺的助力【甲】战场之上，它铠甲铿锵，蹄声震地，尽显勇敢与担当。田间地头，它助力农耕，分担劳作之苦。驿道街衢，它还是传递书信、连接地域的代步工具。杜甫“骁腾有如此，万里可横行”，恰是对马在古代社会中重要作用与雄健风采的生动赞颂。如今，马不再是生产生活的必需品，却在马术运动中展现优雅与力量，在民俗赛马与杂技表演等活动中延续着与人类的深厚情谊。 ③随着与人类的相伴，马逐渐超越其自然属性，成为忠诚、奋进与坚韧精神的象征，深深融入国人血脉。“千里马”喻指济世英才，“龙马精神”彰显民族气节。陶渊明“脂我名车，策我名骥”，为马的文化内涵增添了果敢而坚毅的底色；李贺“何当金络脑，快走踏清秋”，道尽良马不甘被缚【乙】渴望施展抱负的心愿；曹操“老骥伏枥，志在千里”，将马的精神升华为老当益壮、奋勇前行的人生追求；柳宗元在《观八骏图说》中以马喻理，打破对“千里马”的虚妄想象，为马文化注入理性内涵。 ① ，现当代画家也同样对马青睐有加。徐悲鸿笔下的奔马笔墨苍劲，鬃毛飞扬、四蹄生风，将马的奔放与傲骨展现得 ② ，成为民族精神的生动艺术写照。 ④马以其独特的性格优势走进人类生活，承载着国人的美好期许与精神追求，见证着时代的变迁，沉淀为厚重的文化符号，成为镌刻在中华大地上的精神印记。 1. 一位同学对加点字的读音、造字法和字义作出如下判断，其中正确的一项是（ ） A. “驰骋”本义是骑马快速奔跑，“骋”是形声字，应读为“chěng”。 B. “铿锵”形容声音有力、响亮或节奏感强，“锵”是形声字，读音是“jiāng”。 C. “缚”本意是缠绕，常与“束”连用。“缚”是会意字，读音是“fù”。 D. “苍劲”指老练刚劲，“劲”是多音字，此处应读作“jìn”。 2. 根据文段内容，依次填入文中①②画线处的句子和词语，最恰当的一项是（ ） A. ①古代文人不但喜欢写马 ②淋漓尽致 B. ①不但古代文人喜欢写马 ②叹为观止 C. ①不但古代文人喜欢写马 ②淋漓尽致 D. ①古代文人不但喜欢写马 ②叹为观止 3. 在文中【甲】【乙】两处分别填入标点符号，准确的一项是（ ） A. 【甲】冒号 【乙】逗号 B. 【甲】句号 【乙】顿号 C. 【甲】句号 【乙】逗号 D. 【甲】冒号 【乙】顿号 4. “符号”在《汉语词典》中的解释是：记号；标记。请结合文段内容，说说“符号”一词在文段中的含义。 答：_______ 5. 上面文段涉及到许多经典作家作品，同学们对此展开讨论，下面发言有误的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收入西周初期至春秋中叶间的诗歌三百零五篇。从汉朝起，儒家将其奉为经典。 B. 陶渊明，字元亮，自号“五柳先生”，东晋诗人。他“不为五斗米折腰”所彰显的清高气节与不屈风骨为无数后人敬仰。 C. 李贺是中唐时期著名的诗人之一，他的诗歌以想象丰富、语言平实、色彩淡雅而著称，我们学过的《雁门太守行》就充分体现了这一特色。 D. 柳宗元，字子厚，世称“柳河东”，“唐宋八大家”之一。本学期学习的《小石潭记》是柳宗元被贬永州时创作的“永州八记”之一。 6. 文段最后一段作为总结段，画波浪线的句子有误，请加以修改。 修改：_______ 7. 小白同学利用AI工具给亲友们绘制了画像，并附上马年专属祝福。你认为画像与祝福语结合不妥当的一项是（ ） A送给即将80寿诞的爷爷：愿您福寿比南山，精神如龙马，身健心宽，岁岁平安。 B送给事业有成的叔叔：祝您工作顺顺利利，事业蒸蒸日上，前路一马平川，万事顺意。 C送给刚刚大学毕业的表姐：愿你前程似锦，在热爱的领域策马扬鞭，创造璀璨人生。 D送给初二年级的同学：愿你学习快马加鞭，不负时光，在成长路上收获满满进步。 A. A B. B C. C D. D 8. 小明同学准备向专刊投一篇随笔，阅读下面这段文字，对画线句的手法和作用分析不准确的一项是（ ） ①时序轮转，丙午马年踏风而来。②“春风得意马蹄疾”，少年意气自当昂扬：“鲜衣怒马少年时”，风华正茂不可蹉跎。不必惧怕挫折，直面困难正是磨砺能力的好时机；③不必担心误解，要相信路遥知马力，日久见人心。更何况，人生不是单枪匹马的闯荡，亲友相伴身边，便有了无惧风雨的底气。④纵使偶有马失前蹄，跌倒再起，难道不更显英雄本色？少年，愿你策马扬鞭，踏遍山河，既有奔马向前的锐气，亦有车马安闲的从容，在人生旷野上追寻理想，肆意驰骋。 A. ①句用夸张把具象的时间流转抽象化为可感知的动态场景，让年份的更替不再生硬冰冷，而是充满生机与仪式感。 B. ②句引用两句古诗增添文采，又以对仗句式增强节奏感，劝勉少年珍惜青春、奋发有为。 C. ③句引用俗语“路遥知马力，日久见人心”，说理通俗易懂，点明时间能见证真心与能力，给读者以启迪、鼓舞。 D. ④句以“马失前蹄”比喻人生中遇到挫折，生动形象；用反问强化语气，彰显敢于直面失败的豪迈与勇气。 二、古诗文阅读（21分） （一）（6分） 9. 默写。 （1）求之不得，______。悠哉悠哉，______。（《关雎》） （2）自云先世避秦时乱，______，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》） （3）《小石潭记》中与《与朱元思书》中“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的语句是“______，______”。 （二）（6分） 阅读下面两首诗词，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 临江仙·饮散离亭西去① 徐昌图 饮散②离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。 今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈③愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。 【注】①此词作于五代末宋初，词人因时局动荡、奉命由闽入宋，沿淮河北上途中，与亲友离别。徐昌图（约965年前后在世），五代末至宋初福建莆田人。②饮散：饮完酒后离散。③奈：怎奈，奈何。 10. 下列对两首诗词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 王勃诗开篇从大处落笔，“三秦”写出送别之地的壮阔，意境雄浑。 B. 徐昌图词上阕“淡云孤雁远，寒日暮天红”以远景收束，借孤雁、寒日、残霞渲染孤寂萧瑟的离别氛围。 C. 王诗“同是宦游人”与徐词“浮生长恨飘蓬”均点出此刻的离别与漂泊相关，但两首作品的情感内涵不同。 D. 徐词“酒醒人静奈愁浓”与王诗“无为在歧路”都直接抒发了对友人离去的不舍与缠绵悲切的离愁，令人感动。 11. 徐词“回头烟柳渐重重”一句历来为人称道，请结合语境比较它与王诗“风烟望五津”在写景与抒情上有何不同之处。 答：_______ （三）（9分） 阅读甲、乙二文，完成小题。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ④舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 （魏学洢《核舟记》节选） 【乙】 ①庖丁①为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦②，砉然向然，奏刀騞③然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会④。 ②文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” ③庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲⑤行。依乎天理，批大郤⑥，导大窾⑦，因其固然，技经肯綮⑧之未尝，而况大軱⑨乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎⑩。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。 （庄子《庖丁解牛》节选） 【注释】①庖丁：名丁的厨工。②踦：支撑，接触。③騞（huō）然：象声词，皮骨相离的声音。向，通“响”。騞（huō）然：象声词，形容比砉然更大的进刀解牛声。④《桑林》：传说中商汤时的乐曲名。《经首》：传说中尧乐曲《咸池》中的一章。⑤神欲：指精神活动。⑥批大郤：击入大的缝隙。⑦导大窾：顺着（骨节间的）空处进刀。⑧綮：筋肉聚结处。⑨軱：股部的大骨。⑩硎：磨刀石。 12. 下列选项中加点字，意思相同的一项是（ ） A. 能以径寸之木 以无厚入有间 以其境过清 B. 中轩敞者为舱 庖丁为文惠君解牛 全石以为底 C. 左手倚一衡木 肩之所倚 倚强凌弱 D. 若听茶声然 而刀刃若新发于硎 天涯若比邻 13. 对下面句子的翻译和理解不正确的一项是（ ） A. 罔不因势象形，各具形态。 翻译：全都是就着材料原来的样子模拟（要雕刻的东西）形象，各有各的神情姿态。 理解：这句话体现出王叔远不是简单雕刻，而是从选材环节就非常精心，不敢有一丝马虎，可见其为人谨小慎微。 B. 启窗而观，雕栏相望焉。 翻译：打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。 理解：核舟虽小，却连窗户都能灵活开启，栏杆还刻有花纹，可见创作者注重细节，技艺精妙高超，巧夺天工。 C. 臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 翻译：我凭精神（和牛接触）而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。 理解：庖丁解牛时，已不再依赖眼睛看牛的筋骨，而是心中完全熟悉牛的身体结构，动作完全由精神、直觉支配，达到心手合一、顺其自然的地步。 14. 两文都赞美了古代匠人的高超技艺，但侧重点不同：【甲】文重在表现工匠①_____、构思精巧；【乙】文重在表现庖丁的技艺已达到②_____、顺应规律的境界。【甲】文以③_____顺序介绍核舟，【乙】文以时间顺序写解牛过程。【甲】文以“奇巧”一词赞美其人其技，【乙】文以“④_____”这一充满感叹的疑问和⑤_____手法，赞美庖丁的技艺。（④用原文填写，①②③⑤用自己的话概括。） 三、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中，任选一个作答，100字左右。（5分） 15. 朱自清在《经典常谈·诗第十二》中，对杜甫给予了“继往开来”的至高评价，他认为“杜甫用诗来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。杜甫写‘民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧’，更给诗开辟了新世界。”请结合你学过的诗歌，说说你是否认同朱自清的评价。 16. 朱自清在《经典常谈·文第十三》中，评价柳宗元的文“深幽精洁，最工游记”，认为“他创造了描写景物的新语”。请结合你读过的柳宗元作品，说说你是否认同朱自清的评价。 四、现代文阅读（18分） （一）（7分） 阅读下面文章，完成小题。 让AI真正听懂你 ①如今，越来越多的人开始使用AI语言大模型辅助工作、学习与创作。然而，许多使用者习惯于输入“帮我写个方案”“画张好看的图”这类模糊指令，结果往往得到平庸、趋同、缺乏深度的输出。却很少反思：问题也许不在AI，而在自己下达指令的方式。 ②AI就像一个拥有全人类知识总和，但缺乏自我意识的“超级实习生”，需要我们用“有效交流”来引导。所谓“有效交流”，就是下达精准化、结构化和创造性的指令，让AI真正理解并执行使用者的意图。 ③那么，怎样在AI时代进行有效交流呢？ ④模糊词汇是有效交流的第一大障碍。当你对AI说“生成一只猫咪图片”，AI不知道你要什么品种、背景或风格。正确做法是将模糊指令转化为具体描述。例如，向它发出“水彩风格、戴圆形眼镜、穿羊毛背心、在旧窗台上打盹的橘猫，午后阳光透过百叶窗形成光斑”的指令。只有当指令中的每个词都能被AI翻译成能够理解、可以执行的精准表述时，AI才能够不再猜测，而是输出远超预期的结果。 ⑤AI虽然拥有海量知识，但它不知道你的处境、目标或受众。有效交流要求你像给新同事介绍项目一样，先编织清晰的上下文。例如，不说“写一封营销邮件”，而说：“我们是一家销售家用咖啡机的公司，目标客户是25-35岁的追求生活品质的都市上班族，这封邮件的目的是推广一款能在30秒内完成萃取的新机型。”背景信息构成了AI回答的坐标系，让生成的内容真正贴合你的需求。背景越充分，AI的回答就会越接近预期。 ⑥AI可以模仿风格、整理信息，但没有自己的欲望或远见。有效交流的最高境界，是把AI当作实现你想象力的途径。你负责提出“疯狂”的问题，AI负责填充细节、生成方案。没有人类的想象力，AI只能重复已知。因此，永远不要只问“怎么做”，更要敢于问“为什么不能那样做”，这才是你在智能时代不可替代的根基。 ⑦很多人以为给AI一次指令就够了，但真正的有效交流往往是多轮对话。可以把第一轮输出当作“初稿”，然后像导师一样提出修改意见。例如，“第二段的数据太旧了，请用2023年的最新统计结果”。每一次追问都在引导AI朝更精确的方向调整。你甚至还可以反过来向AI提问：“你觉得这个方案还有哪些漏洞？”这种迭代不是因为你表达不清，而是因为好成果本身就需要打磨。将AI视为可以随时讨论、不断深化的研讨伙伴，你的输出质量会随着对话轮次指数级提升。 ⑧有效交流的价值与意义，远超技术操作本身。未来并非AI取代人，而很可能是那些会用AI的人取代不会用的人。“会用”的核心密钥不是编程技能，而是清晰思考、精准表达需求的人类大脑。坚持有效交流，你不仅能获得更好的答案，更能保持自己在智能时代最核心的竞争力。 17. 下列对文章内容的理解，说法不正确的一项是（ ） A. 文章在解释如何与AI进行“有效交流”时，大量使用了举例子和作比较的说明方法，让读者能够更清楚地明白操作方法和实施路径。 B. 文章第⑥段把独立思考、敢于质疑的能力比作“根基”，说明这是智能时代人类区别于AI、无法被轻易替代的核心竞争力与立身之本。这使说明语言更加准确严谨。 C. 本文运用了从现象到本质的逻辑顺序，充分展现了我们为什么要进行“有效交流”的原因，也符合我们的认知规律。 18. 正如文章中所说，我们如果想要更好地借助AI工作、学习或生活，保持自己在智能时代最核心的竞争力，就应当学会从①_____、②_____、思考质疑、迭代对话这四个维度，提升我们下达指令的质量。（每空6个字以内） 19. 下面的链接材料中，AI回答结果发生变化的原因是什么？请运用文中知识，并结合链接材料回答。 【链接材料】 临近期中，小海觉得自己“函数”部分学得不够好，想要借助AI好好复习。于是，他向AI下达了“帮我复习一下数学”的指令，希望得到详尽的复习指导。但他很快发现AI只能为他提供一些例如“梳理知识框架”“整理错题”等通用的复习策略，并不能帮他解决眼前的实际问题。妈妈教他将指令进一步修改为“帮我罗列出八年级下册《数学》教材中‘一次函数’的重要知识点，并在每个知识点下列出3道对应的练习题及解题思路”。这一次，在AI的帮助下，他的复习效率明显提升了。 答：______ （二）（11分） 阅读下面的文章，完成小题。 深造 白龙涛 ①义盛泰，虞城最大的百货行。老板任蕴清有件宝物，是努尔哈赤戴过的一枚鹿骨扳指。上海双线胶鞋厂老板朱友航用五万双胶鞋来换，任蕴清眼皮未抬：“祖传之物，岂可交易！” ②朱友航笑哂：“侬这个门槛精①，当成命根子了？” ③任蕴清真正的命根子是独子任志明。明少爷原在河南大学就读，因参加反日游行，被任蕴清拉回家中，专事经商。 ④初见明少爷，他身穿英国呢料西装，脚蹬德国爱顿皮鞋，修长的手指将算盘拨拉得噼啪作响。朱友航一下子就喜欢上了这个俊朗的少爷。 ⑤“我认作干儿如何？侬亏不了。我在教育部里有相熟的，可为小赤佬②申请官费留学。”朱友航将茶饮尽，“去国外留学深造，以明世界大势。” ⑥“外寇纵横，夷族错落，还是伏处深居，经商置业为好。”任蕴清叹息一声，关掉了留声机。 ⑦“虞城仄狭地界能做甚大事？”朱友航鼓凸双眼，“做生意也要到上海滩闹腾闹腾。” ⑧任蕴清闭了眼，不再理会。 ⑨晚饭后，两位故交杀完一盘棋，夜幕就拉上了。任蕴清将一把铜锁交与管家，继续下棋。不大会儿，楼上传来茶盏破碎的声音。管家下楼，将一把钥匙交给任蕴清，附耳道：“老爷，明少爷歇了。” ⑩朱友航一脸骇然，将棋盘拨拉到地上，骂道：“任老胖，侬腐朽愚钝至极！”说罢拂袖而去。 ⑪虞城沦陷，市民和溃军潮水般南逃。任蕴清竖起门板，关门歇业，几十号人躲在商行里屏声敛气，听风望雨。 ⑫一日，明少爷立窗前南望，目睹日伪罪行，旋即回到柜台，一把将算盘摔得珠子四散。 ⑬任蕴清将茶盏用力一蹾，瞥向儿子，却碰到了两道寒光。晚上，他亲自给儿子的卧房上了锁。 ⑭日伪给义盛泰摊派了一万双胶鞋两千匹洋布的任务，一个月期限。自虞城沦陷，朱友航就一次也没来过，任蕴清愁得满嘴燎泡。明少爷自荐到上海购买胶鞋和布匹。 ⑮是夜，任蕴清向楼上走去。儿子房间里灯火忽闪，任蕴清愣了一下神，推门进去，明少爷慌忙将一卷《中华民国现势图》塞到枕下。 ⑯“走哪条线？” ⑰“……” ⑱“去时，可走陇海线到连云港，再乘船到吴淞口，购货后原路返回，万不可走南京、芜湖水路途经皖南地界，那里正闹新四军哩。” ⑲“……” ⑳“切记！” ㉑任蕴清被儿子凌厉的目光蜇了一下，他稍作踌躇，从袖筒里拿出一个紫檀木盒，递给儿子。明少爷迟疑了一下，接过来，打开，一枚包浆浑厚的鹿骨扳指静静地躺在盒底。他扑通跪地，泪流恣肆，重重地磕了两个响头。 ㉒“交与朱友航。”任蕴清喉结耸动一下，“可换五万双胶鞋和若干布匹。” ㉓言罢，任蕴清起身向门外走去。在门口，他犹豫了一下，抓起铜锁向楼下走去。 ㉔翌日一早，明少爷带领管家出城而去。任蕴清站在窗前，眼望南方，倏然，两滴清泪夺眶而出。 ㉕半月后的一个傍晚，管家踉踉跄跄奔进义盛泰，长跪不起。“老爷，明少爷他——”管家头在地上磕得咚咚作响。 ㉖“莫慌，细细说来。”任蕴清将管家搀起。 ㉗“前日途经芜湖，明少爷让我去操办饭食。回来，明少爷和货都不见了。” ㉘任蕴清身子晃了一下，立住，眼里亮光闪闪，一丝不易察觉的笑意爬上嘴角。他招呼来众人，分发了银两和物什，携老伴儿出城而去。 ㉙1965年劳动节，虞城西大街的供销社家属院里来了一个干瘦的上海老头儿。他打听到了任蕴清的家，小心翼翼地敲门。门开，任蕴清仔细打量眼前的不速之客。 ㉚“任老胖，我是朱友航。” ㉛“朱猴子？”任蕴清一把抓住客人的手，急忙吩咐老伴儿沽酒备肴。饭桌上，任蕴清给朱友航斟满酒：“朱兄，多年未见，来，干一杯。”朱友航环顾一周，说：“明少爷呢？快让干儿过来陪我喝酒。” ㉜任蕴清岔开话说：“这些年，朱兄一直在上海？” ㉝“No，no，上海沦陷后，我随儿子去了美国，他在麻省理工学院任教。五年前，我们举家回国，儿子去了大西北搞科研——去年那朵蘑菇云，就有儿子的功劳。”朱友航一脸得意。 ㉞“儿子有出息！”任蕴清挑起大拇指。 ㉟朱友航转身从包里拿出了一个紫檀木盒，推到任蕴清面前，说：“物归原主。” ㊱任蕴清打开盒子，鹿骨扳指的光让任蕴清眼里霎时起了雾。 ㊲“明少爷到上海第一天就认我做了干爸，我可是给了干儿双倍的货哟，他几时从上海回的虞城？” ㊳任蕴清身子晃了一下：“在芜湖，他带着胶鞋和布匹奔了新四军……” ㊴朱友航一脸惊讶地说：“哎哟，那可不得了了，干儿现在在哪里高就？” ㊵“……” ㊶“最小是个团长了吧？侬赶快让他过来陪我喝酒。” ㊷任蕴清端起一杯酒，站起来，走到身后的一个拉了宝石蓝幔子的橱窗前，哗一下拉开幔子：一帧黑白照片里，身着戎装的明少爷笑得很灿烂，鲜红的烈士证将他的脸映衬得红彤彤的。 ㊸“留在朝鲜了。”任蕴清将酒泼洒在地上。 ㊹朱友航泪水夺眶而出，浑身颤抖不已，他颤颤巍巍地站起来，挺直腰板，举起右手，庄重地敬了一个军礼。 （有删改） 【注】①门槛精：精于算计之人。②小赤佬：上海方言，小子，是长辈对晚辈的爱称。 20. 依据小说情节填空：这篇小说以抗日战争和建国初两个特殊时期为背景展开。小说开端，任蕴清面对儿子①_______的行为，以及好友朱友航要帮儿子申请官费留学的提议，他都不赞同，而是选择“伏处深居”，明哲保身；虞城沦陷后，任蕴清因无法完成日伪摊派的任务而忧愁焦虑时，儿子自荐到上海购买胶鞋和布匹，任蕴清②_______并送他祖传扳指换物资；后来，明少爷和货都失踪不见，任蕴清③_______；直到解放后，任蕴清告知来访的朱友航，儿子当年④_______，后来牺牲在朝鲜，老友感动敬佩不已。 21. 伏笔是文学创作中一种重要的叙事技巧，通过前期的细节暗示后续情节的发展。其核心特征在于通过隐蔽的细节安排实现前后情节的逻辑呼应。这篇小说中有多处伏笔，请找出文中一处伏笔，并结合内容，分析其作用。 答：_______ 22. 小说的题目叫“深造”。请结合全文，谈谈“深造”一词在这篇小说中的含义。 答：_______ 五、写作（40分） 23. 一枚小小的桃核，见证着王叔远奇巧的技艺与对友人的深情；一片皎洁的月光，见证着迅哥从童年小伙伴身上汲取的温暖力量；一条奔流的延河，见证着无数热血青年对故土与信仰的赤诚坚守……世间万物皆为时光的见证者，沉默不语，却藏着动人故事与真挚情感。 请以“见证”为题，或分享你的经历与感悟，写一篇记叙文；或展开联想与想象，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）内容具体，情感真切，积极向上。 （3）字数在600-800之间。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期初二年级期中练习 语文 说明：本试卷共五道大题25道小题，共8页，满分100分。练习时长120分钟。练习日期2026年4月21日。学生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。 一、基础·运用（16分） 春日融融，万象更新，谈马论志，正合时节。学校学生会准备推出一期“马文化·春日谈”的专刊，请你也来积极参与。 下面是学生会宣传部编写的专刊引言，请你阅读，并完成小题。 ①“駉駉牡马，在坰之野。”《诗经·鲁颂·駉》的诗句生动勾勒出骏马在郊野肆意驰骋的天然神韵。马本是生长在原野上的生灵。它身形挺拔，四肢强健，善奔跑、能负重，兼具温顺与刚毅的品性。这份独特的自然属性，让它成为人类跨越千年的亲密伙伴。 ②古代，马是人类不可或缺的助力【甲】战场之上，它铠甲铿锵，蹄声震地，尽显勇敢与担当。田间地头，它助力农耕，分担劳作之苦。驿道街衢，它还是传递书信、连接地域的代步工具。杜甫“骁腾有如此，万里可横行”，恰是对马在古代社会中重要作用与雄健风采的生动赞颂。如今，马不再是生产生活的必需品，却在马术运动中展现优雅与力量，在民俗赛马与杂技表演等活动中延续着与人类的深厚情谊。 ③随着与人类的相伴，马逐渐超越其自然属性，成为忠诚、奋进与坚韧精神的象征，深深融入国人血脉。“千里马”喻指济世英才，“龙马精神”彰显民族气节。陶渊明“脂我名车，策我名骥”，为马的文化内涵增添了果敢而坚毅的底色；李贺“何当金络脑，快走踏清秋”，道尽良马不甘被缚【乙】渴望施展抱负的心愿；曹操“老骥伏枥，志在千里”，将马的精神升华为老当益壮、奋勇前行的人生追求；柳宗元在《观八骏图说》中以马喻理，打破对“千里马”的虚妄想象，为马文化注入理性内涵。 ① ，现当代画家也同样对马青睐有加。徐悲鸿笔下的奔马笔墨苍劲，鬃毛飞扬、四蹄生风，将马的奔放与傲骨展现得 ② ，成为民族精神的生动艺术写照。 ④马以其独特的性格优势走进人类生活，承载着国人的美好期许与精神追求，见证着时代的变迁，沉淀为厚重的文化符号，成为镌刻在中华大地上的精神印记。 1. 一位同学对加点字的读音、造字法和字义作出如下判断，其中正确的一项是（ ） A. “驰骋”本义是骑马快速奔跑，“骋”是形声字，应读为“chěng”。 B. “铿锵”形容声音有力、响亮或节奏感强，“锵”是形声字，读音是“jiāng”。 C. “缚”本意是缠绕，常与“束”连用。“缚”是会意字，读音是“fù”。 D. “苍劲”指老练刚劲，“劲”是多音字，此处应读作“jìn”。 2. 根据文段内容，依次填入文中①②画线处的句子和词语，最恰当的一项是（ ） A. ①古代文人不但喜欢写马 ②淋漓尽致 B. ①不但古代文人喜欢写马 ②叹为观止 C. ①不但古代文人喜欢写马 ②淋漓尽致 D. ①古代文人不但喜欢写马 ②叹为观止 3. 在文中【甲】【乙】两处分别填入标点符号，准确的一项是（ ） A. 【甲】冒号 【乙】逗号 B. 【甲】句号 【乙】顿号 C. 【甲】句号 【乙】逗号 D. 【甲】冒号 【乙】顿号 4. “符号”在《汉语词典》中的解释是：记号；标记。请结合文段内容，说说“符号”一词在文段中的含义。 答：_______ 5. 上面文段涉及到许多经典作家作品，同学们对此展开讨论，下面发言有误的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收入西周初期至春秋中叶间的诗歌三百零五篇。从汉朝起，儒家将其奉为经典。 B. 陶渊明，字元亮，自号“五柳先生”，东晋诗人。他“不为五斗米折腰”所彰显的清高气节与不屈风骨为无数后人敬仰。 C. 李贺是中唐时期著名的诗人之一，他的诗歌以想象丰富、语言平实、色彩淡雅而著称，我们学过的《雁门太守行》就充分体现了这一特色。 D. 柳宗元，字子厚，世称“柳河东”，“唐宋八大家”之一。本学期学习的《小石潭记》是柳宗元被贬永州时创作的“永州八记”之一。 6. 文段最后一段作为总结段，画波浪线的句子有误，请加以修改。 修改：_______ 7. 小白同学利用AI工具给亲友们绘制了画像，并附上马年专属祝福。你认为画像与祝福语结合不妥当的一项是（ ） A送给即将80寿诞的爷爷：愿您福寿比南山，精神如龙马，身健心宽，岁岁平安。 B送给事业有成的叔叔：祝您工作顺顺利利，事业蒸蒸日上，前路一马平川，万事顺意。 C送给刚刚大学毕业的表姐：愿你前程似锦，在热爱的领域策马扬鞭，创造璀璨人生。 D送给初二年级的同学：愿你学习快马加鞭，不负时光，在成长路上收获满满进步。 A. A B. B C. C D. D 8. 小明同学准备向专刊投一篇随笔，阅读下面这段文字，对画线句的手法和作用分析不准确的一项是（ ） ①时序轮转，丙午马年踏风而来。②“春风得意马蹄疾”，少年意气自当昂扬：“鲜衣怒马少年时”，风华正茂不可蹉跎。不必惧怕挫折，直面困难正是磨砺能力的好时机；③不必担心误解，要相信路遥知马力，日久见人心。更何况，人生不是单枪匹马的闯荡，亲友相伴身边，便有了无惧风雨的底气。④纵使偶有马失前蹄，跌倒再起，难道不更显英雄本色？少年，愿你策马扬鞭，踏遍山河，既有奔马向前的锐气，亦有车马安闲的从容，在人生旷野上追寻理想，肆意驰骋。 A. ①句用夸张把具象的时间流转抽象化为可感知的动态场景，让年份的更替不再生硬冰冷，而是充满生机与仪式感。 B. ②句引用两句古诗增添文采，又以对仗句式增强节奏感，劝勉少年珍惜青春、奋发有为。 C. ③句引用俗语“路遥知马力，日久见人心”，说理通俗易懂，点明时间能见证真心与能力，给读者以启迪、鼓舞。 D. ④句以“马失前蹄”比喻人生中遇到挫折，生动形象；用反问强化语气，彰显敢于直面失败的豪迈与勇气。 【答案】1. A 2. C 3. B 4. 马承载着忠诚、奋进、坚韧等精神，寄托国人情怀，沉淀为代表中华精神的文化标识和精神印记。 5. C 6. 马以其独特的性格优势走进人类生活，见证着时代的变迁，承载着国人的美好期许与精神追求。 7. D 8. A 【解析】 【1题详解】 B.铿锵（qiāng）； C.“缚”是形声字，不是会意字； D.苍劲（jìng）。 【2题详解】 第①处：后文是“现当代画家也同样对马青睐有加”，前后是“古代文人”，和“现当代画家”并列递进。关联词“不但……也……”引出的前后分句主语不同，关联词应放主语前，这样前后句式对称、逻辑通顺。如果写成“古代文人不但喜欢写马”，后面接画家，主语跳转生硬； 第②处：“淋漓尽致”形容文章、书画、表演等表达得非常充分、透彻。“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点，主语一般是人。文中是徐悲鸿把马的奔放傲骨展现得充分透彻，用“淋漓尽致”更合适。 【3题详解】 【甲】处：“古代，马是人类不可或缺的助力”是总起陈述句，句尾用句号； 【乙】处：“不甘被缚”语意未完，后面“渴望施展抱负”是并列承接的内心心愿，是句子中间的停顿，用顿号。 【4题详解】 “符号”本义是记号、标记，在本文中指：马不再只是普通动物，承载了忠诚、奋进、坚韧、老当益壮等精神内涵，寄托着国人的美好期许与精神追求，历经岁月沉淀，成为代表中华精神、民族气节的特有文化标识与精神印记。 【5题详解】 C.李贺被称“诗鬼”，诗风想象奇诡、语言奇峭、色彩浓烈瑰丽，并不是“语言平实、色彩淡雅”，表述错误。 【6题详解】 逻辑顺序应先走进生活、见证时代变迁，再承载精神追求，调整语序后为：马以其独特的性格优势走进人类生活，见证着时代的变迁，承载着国人的美好期许与精神追求。 【7题详解】 A.画像是一位老人，周围有寿桃、“寿”字纹样，明显是祝寿主题。祝福语“福寿比南山，精神如龙马，身健心宽，岁岁平安”既贴合祝寿场景，“龙马精神”也符合对老人的健康祝福，画像与文字高度契合； B.画像是穿西装的职场人士，背景是城市高楼，对应“事业有成”的设定。祝福语“前路一马平川”形容事业道路平坦顺利，与职场画像、祝福语境匹配，画像与文字契合； C.画像是穿学士服、手持毕业证书的女生，是大学毕业的场景。祝福语“在热爱的领域策马扬鞭”中“策马扬鞭”寓意在新的人生阶段奋发进取，与毕业开启新征程的画像主题呼应，画像与文字契合； D.画像是两个学生在打篮球，场景是运动、课外活动。祝福语“学习快马加鞭，不负时光，在成长路上收获满满进步”的核心是祝福“学习进步”，但画像呈现的是篮球运动场景，与“学习”主题没有关联。画像与祝福语主题脱节，结合不妥当。 【8题详解】 A.①句“丙午马年踏风而来”用的拟人手法，把马年当作人来写，赋予“踏风而来”的人的动作，并不是夸张，手法判断错误。 二、古诗文阅读（21分） （一）（6分） 9. 默写。 （1）求之不得，______。悠哉悠哉，______。（《关雎》） （2）自云先世避秦时乱，______，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》） （3）《小石潭记》中与《与朱元思书》中“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的语句是“______，______”。 【答案】 ①. 寤寐思服 ②. 辗转反侧 ③. 率妻子邑人来此绝境 ④. 潭中鱼可百许头 ⑤. 皆若空游无所依 【解析】 【详解】注意“寤寐”“辗”“率”“潭”等字词的写法。 （二）（6分） 阅读下面两首诗词，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 临江仙·饮散离亭西去① 徐昌图 饮散②离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。 今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈③愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。 【注】①此词作于五代末宋初，词人因时局动荡、奉命由闽入宋，沿淮河北上途中，与亲友离别。徐昌图（约965年前后在世），五代末至宋初福建莆田人。②饮散：饮完酒后离散。③奈：怎奈，奈何。 10. 下列对两首诗词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 王勃诗开篇从大处落笔，“三秦”写出送别之地的壮阔，意境雄浑。 B. 徐昌图词上阕“淡云孤雁远，寒日暮天红”以远景收束，借孤雁、寒日、残霞渲染孤寂萧瑟的离别氛围。 C. 王诗“同是宦游人”与徐词“浮生长恨飘蓬”均点出此刻的离别与漂泊相关，但两首作品的情感内涵不同。 D. 徐词“酒醒人静奈愁浓”与王诗“无为在歧路”都直接抒发了对友人离去的不舍与缠绵悲切的离愁，令人感动。 11. 徐词“回头烟柳渐重重”一句历来为人称道，请结合语境比较它与王诗“风烟望五津”在写景与抒情上有何不同之处。 答：_______ 【答案】10. D 11. 写景角度与景物特点不同。“回头烟柳渐重重”是行者视角，写离别后行人回首遥望送别之地，写出烟柳层层叠叠、朦胧深邃的景致；“风烟望五津”是送者视角，写诗人遥望友人赴任的蜀地，描绘出风烟迷蒙、苍茫阔远的景象。 情感表达不同。“回头烟柳渐重重”既点出行者与送别亲友渐行渐远的空间距离，又以层层烟柳烘托出词人漂泊身世之感与浓重深沉的孤寂离愁；“风烟望五津”暗含对友人远行的牵挂，以开阔之景奠定全诗旷达乐观的送别基调。 【解析】 【导语】王勃的《送杜少府之任蜀州》旷达刚健，一扫别诗悲戚；徐昌图的《临江仙·饮散离亭西去》凄婉沉郁，烟柳孤雁尽写离乱之悲。一旷达一凄婉，同写离别，风骨殊异，尽显诗词风致之别。 【10题详解】 D.王勃的“无为在歧路”并非直接抒发缠绵悲切的离愁，而是劝慰友人不要像小儿女那样泪湿衣巾，体现出一种豪迈豁达的胸襟。徐词的“酒醒人静奈愁浓”直接表达愁苦之情。两者情感基调不同。 【11题详解】 “回头烟柳渐重重”意思是行人离别后频频回头望去，只见岸边的烟柳一层层变得朦胧浓密，渐渐遮住了送别的来路。“风烟望五津”意思是诗人遥望友人将去的蜀地，只见风烟迷蒙，视线苍茫而辽远。 从写景角度看，“回头烟柳渐重重”中的动词“回头”，是行者在离别途中转身回看送别之处。“风烟望五津”中的动词“望”，是送者站在长安远眺友人前往的蜀地，这两句诗的写景角度不同；“回头烟柳渐重重”中的“烟柳”和“重重”，写烟柳层层叠叠、朦胧深邃。“风烟望五津”中的“风烟”和“五津”，景物特点是风烟迷蒙、苍茫阔远，这两句诗的景物特点不同。 从抒情角度看，从“回头烟柳渐重重”中的“回头”和“重重”可知，行者与送别亲友的距离越拉越远，烟柳的“重重”既是写景，也象征着离愁的层层堆积，烘托出词人漂泊身世之感与浓重深沉的孤寂离愁。“风烟望五津”中的“望”字，诗人虽有不舍与牵挂，但远望的是友人赴任的前程，结合后文“海内存知己”“无为在歧路”可知，这种遥望奠定的是一种旷达乐观的情感基调。 （三）（9分） 阅读甲、乙二文，完成小题。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ④舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 （魏学洢《核舟记》节选） 【乙】 ①庖丁①为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦②，砉然向然，奏刀騞③然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会④。 ②文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” ③庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲⑤行。依乎天理，批大郤⑥，导大窾⑦，因其固然，技经肯綮⑧之未尝，而况大軱⑨乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎⑩。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。 （庄子《庖丁解牛》节选） 【注释】①庖丁：名丁的厨工。②踦：支撑，接触。③騞（huō）然：象声词，皮骨相离的声音。向，通“响”。騞（huō）然：象声词，形容比砉然更大的进刀解牛声。④《桑林》：传说中商汤时的乐曲名。《经首》：传说中尧乐曲《咸池》中的一章。⑤神欲：指精神活动。⑥批大郤：击入大的缝隙。⑦导大窾：顺着（骨节间的）空处进刀。⑧綮：筋肉聚结处。⑨軱：股部的大骨。⑩硎：磨刀石。 12. 下列选项中加点字，意思相同的一项是（ ） A. 能以径寸之木 以无厚入有间 以其境过清 B. 中轩敞者为舱 庖丁为文惠君解牛 全石以为底 C. 左手倚一衡木 肩之所倚 倚强凌弱 D. 若听茶声然 而刀刃若新发于硎 天涯若比邻 13. 对下面句子的翻译和理解不正确的一项是（ ） A. 罔不因势象形，各具形态。 翻译：全都是就着材料原来的样子模拟（要雕刻的东西）形象，各有各的神情姿态。 理解：这句话体现出王叔远不是简单雕刻，而是从选材环节就非常精心，不敢有一丝马虎，可见其为人谨小慎微。 B. 启窗而观，雕栏相望焉。 翻译：打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。 理解：核舟虽小，却连窗户都能灵活开启，栏杆还刻有花纹，可见创作者注重细节，技艺精妙高超，巧夺天工。 C. 臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 翻译：我凭精神（和牛接触）而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。 理解：庖丁解牛时，已不再依赖眼睛看牛的筋骨，而是心中完全熟悉牛的身体结构，动作完全由精神、直觉支配，达到心手合一、顺其自然的地步。 14. 两文都赞美了古代匠人的高超技艺，但侧重点不同：【甲】文重在表现工匠①_____、构思精巧；【乙】文重在表现庖丁的技艺已达到②_____、顺应规律的境界。【甲】文以③_____顺序介绍核舟，【乙】文以时间顺序写解牛过程。【甲】文以“奇巧”一词赞美其人其技，【乙】文以“④_____”这一充满感叹的疑问和⑤_____手法，赞美庖丁的技艺。（④用原文填写，①②③⑤用自己的话概括。） 【答案】12. D 13. A 14. ①. 技艺精湛 ②. 心手合一/游刃有余/出神入化 ③. 空间 ④. 技盖至此乎 ⑤. 侧面描写 【解析】 【导语】两文皆写技艺高超，写法各有千秋。甲文《核舟记》以细致描摹见长，按空间顺序刻画核舟布局、人物神态，紧扣“奇巧”，展现民间微雕技艺精妙。乙文《庖丁解牛》以对话与感悟展开，由解牛技艺升华至顺应自然、循理行事的人生之道。一文写实状物，一文寓理于事，都体现了技艺臻于化境的境界，兼具文学性与思想性。 【12题详解】 A.用/用/因为； B.是/替/作为； C.靠着/靠着/仗恃； D.好像/好像/好像。 【13题详解】 A.这句话是赞美王叔远雕刻技艺奇巧、因势随形、匠心独运，并不是表现他为人谨小慎微，曲解了文意和人物特点。 【14题详解】 ①甲文《核舟记》细致刻画王叔远以寸木雕刻宫室、人物、鸟兽等，能“罔不因势象形，各具情态”，核舟尺寸极小却雕刻繁复细腻、人物神态逼真，足以体现工匠技艺精湛，和后文“构思精巧”并列，精准概括其雕刻功底； ②根据乙文第③段“彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”可知，庖丁顺着牛的天然骨节肌理下刀，不硬碰硬、顺势而为，解牛动作流畅自如、毫无阻滞，刀刃运转宽绰有余，因此可提炼出“游刃有余”；由乙文第③段“始臣之解牛之时……三年之后……方今之时，臣以神遇而不以目视”可知，庖丁解牛早已超越普通厨师的技术层面，不靠眼睛观察，全凭心神感知、凭直觉行事，技艺达到超凡绝妙、炉火纯青的至高境界，意境高远，因此可提炼出“出神入化”；根据乙文第③段“官知止而神欲行”可知，庖丁不用刻意盯着牛的形体，内心熟知牛的结构，手的动作跟着心神自然运转，心思与动作完全相融，契合技艺纯熟、顺其自然的状态，因此可提炼出“心手合一”。 ③甲文介绍核舟，先写舟整体大小，再依次写船舱、船头、船尾，按照由整体到局部、从前到后的空间方位依次描摹，条理清晰，所以是空间顺序； ④乙文中文惠君目睹庖丁解牛动作合乎音律、技艺超凡，发自内心发出赞叹式反问“技盖至此乎”，饱含惊叹与敬佩，是原文中感叹赞美庖丁技艺的标志性语句； ⑤文章不直接直白夸赞庖丁技艺，而是借文惠君的惊叹问话来烘托、衬托庖丁技艺高超，不正面直述，借助他人反应烘托人物技艺，属于侧面描写手法。 【点睛】参考译文： 【甲】 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟走兽、树木石头，全都是顺着材料原来的形状模拟事物形象，各有各的神情姿态。他曾经赠我一只核舟，刻的是苏轼泛舟赤壁的情景。 核舟从头到尾长约八分多一点，大约有两粒黄米粒那么高。中间高起宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着。船舱旁边开有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的是苏东坡，佛印在右边，鲁直在左边。苏轼、黄庭坚一同观赏一幅书画卷子。苏东坡右手拿着卷首，左手搭在鲁直背上。鲁直左手拿着卷末，右手指着画卷，好像在说着什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两膝，都隐藏在手卷底下的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄不相类似。他平放右膝，弯着右臂支撑在船上，竖着左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚数出来。 船尾横放着一支船桨。桨的左右各有一位撑船的舟子。右边那位梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声呼喊的样子。左边那位右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有茶壶，那人眼睛正视着前方，神色平静，好像在听茶水烧开的声音。 【乙】 庖丁给文惠君宰牛，手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩着的地方，膝盖抵住的地方，都发出砉砉的响声，进刀时哗哗作响，没有不合乎音律的。既合乎《桑林》舞乐的节拍，又合乎《经首》乐曲的节奏。 文惠君说：“哇，好极了！你的技艺怎么能达到这般地步呢？” 庖丁放下刀回答说：“我所追求的是道，已经超越普通技艺了。起初我宰牛时，眼里看到的都是整头牛。三年以后，就再也看不见完整的牛了。如今，我凭精神和牛接触，不用眼睛去看，感官的知觉停止了，而精神在自由活动。顺着牛天然的肌理，击入骨节间大的缝隙，顺着骨节间的空处下刀，依照牛本来的生理结构，经络相连、筋骨聚结的地方都从不碰，更何况那些大骨头呢！好的厨师一年换一把刀，因为他们用刀硬割；普通厨师一月换一把刀，因为他们用刀硬砍。我的这把刀已经用了十九年，宰杀过几千头牛，可刀刃还像刚从磨刀石上磨出来一样锋利。牛的骨节之间有空隙，而刀刃薄得几乎没有厚度；用极薄的刀刃切入有空隙的骨节，宽宽绰绰，刀刃运转必定有很大余地，所以十九年了刀刃还像新磨的一样。” 三、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中，任选一个作答，100字左右。（5分） 15. 朱自清在《经典常谈·诗第十二》中，对杜甫给予了“继往开来”的至高评价，他认为“杜甫用诗来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。杜甫写‘民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧’，更给诗开辟了新世界。”请结合你学过的诗歌，说说你是否认同朱自清的评价。 【答案】示例： 我认同朱自清对杜甫“继往开来”的评价。在杜甫之前，唐诗多聚焦山水田园、边塞豪情或个人闲愁，题材相对局限。而杜甫亲身经历安史之乱，将时代动荡、家国命运写入诗作。 如《春望》，以“国破山河在，城春草木深”书写战乱下都城的残破，道尽国家衰败的现实；《石壕吏》 直面官吏抓丁、百姓流离的苦难，真实记录底层民众的悲惨境遇。他的诗歌不再局限于个人情志，而是承载社会弊病、民生疾苦与时代兴衰。他以诗记史，拓宽了诗歌的题材边界，让诗歌成为反映现实、关注民生的载体，既承接古典诗歌的抒情传统，又开创现实主义诗风，深刻影响后世诗人，完全契合“继往开来、开拓诗界”的高度评价。 【解析】 【详解】朱自清的评价强调了杜甫的诗作体现民生疾苦和国家现状，是反映社会现实的现实主义作品。作答时要先表示自己是否认可朱自清的评价，然后结合学过的诗歌阐述理由。 示例： 我认同朱自清对杜甫“继往开来”的评价。结合初中所学杜甫诗歌来看：杜甫身逢安史之乱的乱世，他的诗歌始终和国家命运、民生疾苦绑定：《春望》写出了长安沦陷后国家残破的真实状况，抒发了对国运的忧惧；《石壕吏》记录了战乱中百姓家破人亡的遭遇，道尽民间的实在痛苦；《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫在自身穷困之时，仍心怀“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宏愿，道出了对苍生的关怀与对美好生活的期盼，完全契合朱自清的评价。在杜甫之前，诗歌很少如此全面深入地以诗歌反映大时代的社会现实，他继承了前代现实主义的创作传统，又大幅拓展了诗歌的内容领域，为后世反映民生的现实主义诗歌开辟了新方向，确实是继往开来，为诗开辟了新世界。 16. 朱自清在《经典常谈·文第十三》中，评价柳宗元的文“深幽精洁，最工游记”，认为“他创造了描写景物的新语”。请结合你读过的柳宗元作品，说说你是否认同朱自清的评价。 【答案】示例： 我认同朱自清对柳宗元游记的评价，柳宗元被贬永州后，将贬谪生涯的孤愤郁塞寄情于当地荒僻山水，既形成了含蓄深沉的深幽意境，又始终保持着凝练干净的文笔，体现“深幽精洁”的评价，例如《钴鉧潭西小丘记》写被农人弃置的小丘“唐氏之弃地，货而不售”，暗合自己被朝廷放逐的处境，深郁的情绪不直白表露，全藏在幽寂的景物中，意境含蓄深沉。柳宗元写景绝少冗余铺排，寥寥数笔就能勾勒出景物神韵。如《钴鉧潭西小丘记》写怪石形态“其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山”，用极简的比喻，就把怪石错落奇崛的样子写得活灵活现，没有多余修饰。柳宗元也凭借这类创作奠定了中国古典山水游记的写作基础。 【解析】 【详解】朱自清认为“柳宗元的文章意境幽深、文字简练清雅，尤其擅长创作山水游记；并且他独创了许多新鲜别致的写景词句，革新了古代景物描写的表达方式”。 作答时首先表示自己是否认可朱自清先生的评价，然后结合读过的柳宗元的游记作品阐述理由。 示例： 我认同朱自清的评价，例如他写的《小石潭记》，这篇文章体现“深幽精洁，最工游记”的评价，全文仅两百余字，语言精炼干净无冗余，准确写出了小石潭荒僻隔绝、凄清深幽的环境，还将作者贬谪后的孤寂失意融入景物，情景交融，是古代山水游记的经典作品。这篇文章体现“创造了描写景物的新语”的评价，柳宗元的写景跳出前人俗套，有诸多新颖创作，比如写潭水清澈，不直接写水，用“皆若空游无所依”，借游鱼仿佛悬空游动的观感写出水的澄澈，传神独到；写溪流水道，用“斗折蛇行，明灭可见”的比喻，把曲折隐蔽的溪路写得可视可感，这类精炼新颖的写景表达是极具开创性的。 四、现代文阅读（18分） （一）（7分） 阅读下面文章，完成小题。 让AI真正听懂你 ①如今，越来越多的人开始使用AI语言大模型辅助工作、学习与创作。然而，许多使用者习惯于输入“帮我写个方案”“画张好看的图”这类模糊指令，结果往往得到平庸、趋同、缺乏深度的输出。却很少反思：问题也许不在AI，而在自己下达指令的方式。 ②AI就像一个拥有全人类知识总和，但缺乏自我意识的“超级实习生”，需要我们用“有效交流”来引导。所谓“有效交流”，就是下达精准化、结构化和创造性的指令，让AI真正理解并执行使用者的意图。 ③那么，怎样在AI时代进行有效交流呢？ ④模糊词汇是有效交流的第一大障碍。当你对AI说“生成一只猫咪图片”，AI不知道你要什么品种、背景或风格。正确做法是将模糊指令转化为具体描述。例如，向它发出“水彩风格、戴圆形眼镜、穿羊毛背心、在旧窗台上打盹的橘猫，午后阳光透过百叶窗形成光斑”的指令。只有当指令中的每个词都能被AI翻译成能够理解、可以执行的精准表述时，AI才能够不再猜测，而是输出远超预期的结果。 ⑤AI虽然拥有海量知识，但它不知道你的处境、目标或受众。有效交流要求你像给新同事介绍项目一样，先编织清晰的上下文。例如，不说“写一封营销邮件”，而说：“我们是一家销售家用咖啡机的公司，目标客户是25-35岁的追求生活品质的都市上班族，这封邮件的目的是推广一款能在30秒内完成萃取的新机型。”背景信息构成了AI回答的坐标系，让生成的内容真正贴合你的需求。背景越充分，AI的回答就会越接近预期。 ⑥AI可以模仿风格、整理信息，但没有自己的欲望或远见。有效交流的最高境界，是把AI当作实现你想象力的途径。你负责提出“疯狂”的问题，AI负责填充细节、生成方案。没有人类的想象力，AI只能重复已知。因此，永远不要只问“怎么做”，更要敢于问“为什么不能那样做”，这才是你在智能时代不可替代的根基。 ⑦很多人以为给AI一次指令就够了，但真正的有效交流往往是多轮对话。可以把第一轮输出当作“初稿”，然后像导师一样提出修改意见。例如，“第二段的数据太旧了，请用2023年的最新统计结果”。每一次追问都在引导AI朝更精确的方向调整。你甚至还可以反过来向AI提问：“你觉得这个方案还有哪些漏洞？”这种迭代不是因为你表达不清，而是因为好成果本身就需要打磨。将AI视为可以随时讨论、不断深化的研讨伙伴，你的输出质量会随着对话轮次指数级提升。 ⑧有效交流的价值与意义，远超技术操作本身。未来并非AI取代人，而很可能是那些会用AI的人取代不会用的人。“会用”的核心密钥不是编程技能，而是清晰思考、精准表达需求的人类大脑。坚持有效交流，你不仅能获得更好的答案，更能保持自己在智能时代最核心的竞争力。 17. 下列对文章内容的理解，说法不正确的一项是（ ） A. 文章在解释如何与AI进行“有效交流”时，大量使用了举例子和作比较的说明方法，让读者能够更清楚地明白操作方法和实施路径。 B. 文章第⑥段把独立思考、敢于质疑的能力比作“根基”，说明这是智能时代人类区别于AI、无法被轻易替代的核心竞争力与立身之本。这使说明语言更加准确严谨。 C. 本文运用了从现象到本质的逻辑顺序，充分展现了我们为什么要进行“有效交流”的原因，也符合我们的认知规律。 18. 正如文章中所说，我们如果想要更好地借助AI工作、学习或生活，保持自己在智能时代最核心的竞争力，就应当学会从①_____、②_____、思考质疑、迭代对话这四个维度，提升我们下达指令的质量。（每空6个字以内） 19. 下面的链接材料中，AI回答结果发生变化的原因是什么？请运用文中知识，并结合链接材料回答。 【链接材料】 临近期中，小海觉得自己“函数”部分学得不够好，想要借助AI好好复习。于是，他向AI下达了“帮我复习一下数学”的指令，希望得到详尽的复习指导。但他很快发现AI只能为他提供一些例如“梳理知识框架”“整理错题”等通用的复习策略，并不能帮他解决眼前的实际问题。妈妈教他将指令进一步修改为“帮我罗列出八年级下册《数学》教材中‘一次函数’的重要知识点，并在每个知识点下列出3道对应的练习题及解题思路”。这一次，在AI的帮助下，他的复习效率明显提升了。 答：______ 【答案】17. B 18. ①. 精准描述 ②. 完善背景 19. 示例：因为小海最初下达的指令模糊笼统，只说“复习数学”，没有明确范围、内容和要求，AI只能给出通用空泛的建议；后来他按照文中要求，指令变得精准具体，又补充了年级、教材、具体章节、任务形式等背景信息，让AI能精准理解需求，不再盲目猜测，所以回答结果变得贴合实际、实用性强，复习效率大幅提升。 【解析】 【导语】本文围绕如何让AI精准听懂指令展开论述，条理清晰层层递进。先指出人们使用AI时指令模糊的普遍问题，将AI比作超级实习生点明有效交流的必要性。接着从摒弃模糊表述、补充上下文、注入想象力、多轮迭代对话四个方面，具体给出实操方法。结尾升华主旨，强调善用AI的核心是清晰思考与精准表达，立意深刻，贴近现实生活与学习工作，兼具实用性与思想启发性。 【17题详解】 B.第⑥段把敢于创新想象、跳出固有思维的能力称作不可替代的根基，这是比喻修辞，作用是生动形象，并非让语言“准确严谨”，说法曲解了修辞作用。 【18题详解】 ①第④段指出模糊词汇是交流障碍，反对笼统模糊指令，主张把笼统表述换成细致具象的描写，不用模糊词，做到描述详实、指令精准，避免AI随意猜测。因此可提炼出：精准描述； ②第⑤段说明AI不了解使用者处境、目标和受众，需要像介绍项目一样交代清楚使用场景、受众、目的等上下文背景，背景越充分，AI生成内容越贴合需求。因此可提炼出：完善背景。 【19题详解】 结合文章第④段可知，模糊指令会阻碍与AI的有效交流，AI只能模糊猜测意图。小海最初只说“帮我复习一下数学”，表述笼统空泛，没有指明年级、教材、具体知识点、复习形式，没有精准可执行的细节，所以AI只能给出梳理框架、整理错题这类通用笼统的复习方法，无法解决他函数薄弱的实际问题。 结合文章第⑤段可知，AI不了解使用者的处境、目标与需求，需要补充充足上下文背景。小海修改指令后，明确限定八年级下册数学、一次函数知识点、配套习题、解题思路，补充了完整背景信息，给AI搭建了清晰的作答坐标系，指令精准具体，因此AI能针对性输出内容，复习效率明显提升。 （二）（11分） 阅读下面的文章，完成小题。 深造 白龙涛 ①义盛泰，虞城最大的百货行。老板任蕴清有件宝物，是努尔哈赤戴过的一枚鹿骨扳指。上海双线胶鞋厂老板朱友航用五万双胶鞋来换，任蕴清眼皮未抬：“祖传之物，岂可交易！” ②朱友航笑哂：“侬这个门槛精①，当成命根子了？” ③任蕴清真正的命根子是独子任志明。明少爷原在河南大学就读，因参加反日游行，被任蕴清拉回家中，专事经商。 ④初见明少爷，他身穿英国呢料西装，脚蹬德国爱顿皮鞋，修长的手指将算盘拨拉得噼啪作响。朱友航一下子就喜欢上了这个俊朗的少爷。 ⑤“我认作干儿如何？侬亏不了。我在教育部里有相熟的，可为小赤佬②申请官费留学。”朱友航将茶饮尽，“去国外留学深造，以明世界大势。” ⑥“外寇纵横，夷族错落，还是伏处深居，经商置业为好。”任蕴清叹息一声，关掉了留声机。 ⑦“虞城仄狭地界能做甚大事？”朱友航鼓凸双眼，“做生意也要到上海滩闹腾闹腾。” ⑧任蕴清闭了眼，不再理会。 ⑨晚饭后，两位故交杀完一盘棋，夜幕就拉上了。任蕴清将一把铜锁交与管家，继续下棋。不大会儿，楼上传来茶盏破碎的声音。管家下楼，将一把钥匙交给任蕴清，附耳道：“老爷，明少爷歇了。” ⑩朱友航一脸骇然，将棋盘拨拉到地上，骂道：“任老胖，侬腐朽愚钝至极！”说罢拂袖而去。 ⑪虞城沦陷，市民和溃军潮水般南逃。任蕴清竖起门板，关门歇业，几十号人躲在商行里屏声敛气，听风望雨。 ⑫一日，明少爷立窗前南望，目睹日伪罪行，旋即回到柜台，一把将算盘摔得珠子四散。 ⑬任蕴清将茶盏用力一蹾，瞥向儿子，却碰到了两道寒光。晚上，他亲自给儿子的卧房上了锁。 ⑭日伪给义盛泰摊派了一万双胶鞋两千匹洋布的任务，一个月期限。自虞城沦陷，朱友航就一次也没来过，任蕴清愁得满嘴燎泡。明少爷自荐到上海购买胶鞋和布匹。 ⑮是夜，任蕴清向楼上走去。儿子房间里灯火忽闪，任蕴清愣了一下神，推门进去，明少爷慌忙将一卷《中华民国现势图》塞到枕下。 ⑯“走哪条线？” ⑰“……” ⑱“去时，可走陇海线到连云港，再乘船到吴淞口，购货后原路返回，万不可走南京、芜湖水路途经皖南地界，那里正闹新四军哩。” ⑲“……” ⑳“切记！” ㉑任蕴清被儿子凌厉的目光蜇了一下，他稍作踌躇，从袖筒里拿出一个紫檀木盒，递给儿子。明少爷迟疑了一下，接过来，打开，一枚包浆浑厚的鹿骨扳指静静地躺在盒底。他扑通跪地，泪流恣肆，重重地磕了两个响头。 ㉒“交与朱友航。”任蕴清喉结耸动一下，“可换五万双胶鞋和若干布匹。” ㉓言罢，任蕴清起身向门外走去。在门口，他犹豫了一下，抓起铜锁向楼下走去。 ㉔翌日一早，明少爷带领管家出城而去。任蕴清站在窗前，眼望南方，倏然，两滴清泪夺眶而出。 ㉕半月后的一个傍晚，管家踉踉跄跄奔进义盛泰，长跪不起。“老爷，明少爷他——”管家头在地上磕得咚咚作响。 ㉖“莫慌，细细说来。”任蕴清将管家搀起。 ㉗“前日途经芜湖，明少爷让我去操办饭食。回来，明少爷和货都不见了。” ㉘任蕴清身子晃了一下，立住，眼里亮光闪闪，一丝不易察觉的笑意爬上嘴角。他招呼来众人，分发了银两和物什，携老伴儿出城而去。 ㉙1965年劳动节，虞城西大街的供销社家属院里来了一个干瘦的上海老头儿。他打听到了任蕴清的家，小心翼翼地敲门。门开，任蕴清仔细打量眼前的不速之客。 ㉚“任老胖，我是朱友航。” ㉛“朱猴子？”任蕴清一把抓住客人的手，急忙吩咐老伴儿沽酒备肴。饭桌上，任蕴清给朱友航斟满酒：“朱兄，多年未见，来，干一杯。”朱友航环顾一周，说：“明少爷呢？快让干儿过来陪我喝酒。” ㉜任蕴清岔开话说：“这些年，朱兄一直在上海？” ㉝“No，no，上海沦陷后，我随儿子去了美国，他在麻省理工学院任教。五年前，我们举家回国，儿子去了大西北搞科研——去年那朵蘑菇云，就有儿子的功劳。”朱友航一脸得意。 ㉞“儿子有出息！”任蕴清挑起大拇指。 ㉟朱友航转身从包里拿出了一个紫檀木盒，推到任蕴清面前，说：“物归原主。” ㊱任蕴清打开盒子，鹿骨扳指的光让任蕴清眼里霎时起了雾。 ㊲“明少爷到上海第一天就认我做了干爸，我可是给了干儿双倍的货哟，他几时从上海回的虞城？” ㊳任蕴清身子晃了一下：“在芜湖，他带着胶鞋和布匹奔了新四军……” ㊴朱友航一脸惊讶地说：“哎哟，那可不得了了，干儿现在在哪里高就？” ㊵“……” ㊶“最小是个团长了吧？侬赶快让他过来陪我喝酒。” ㊷任蕴清端起一杯酒，站起来，走到身后的一个拉了宝石蓝幔子的橱窗前，哗一下拉开幔子：一帧黑白照片里，身着戎装的明少爷笑得很灿烂，鲜红的烈士证将他的脸映衬得红彤彤的。 ㊸“留在朝鲜了。”任蕴清将酒泼洒在地上。 ㊹朱友航泪水夺眶而出，浑身颤抖不已，他颤颤巍巍地站起来，挺直腰板，举起右手，庄重地敬了一个军礼。 （有删改） 【注】①门槛精：精于算计之人。②小赤佬：上海方言，小子，是长辈对晚辈的爱称。 20. 依据小说情节填空：这篇小说以抗日战争和建国初两个特殊时期为背景展开。小说开端，任蕴清面对儿子①_______的行为，以及好友朱友航要帮儿子申请官费留学的提议，他都不赞同，而是选择“伏处深居”，明哲保身；虞城沦陷后，任蕴清因无法完成日伪摊派的任务而忧愁焦虑时，儿子自荐到上海购买胶鞋和布匹，任蕴清②_______并送他祖传扳指换物资；后来，明少爷和货都失踪不见，任蕴清③_______；直到解放后，任蕴清告知来访的朱友航，儿子当年④_______，后来牺牲在朝鲜，老友感动敬佩不已。 21. 伏笔是文学创作中一种重要的叙事技巧，通过前期的细节暗示后续情节的发展。其核心特征在于通过隐蔽的细节安排实现前后情节的逻辑呼应。这篇小说中有多处伏笔，请找出文中一处伏笔，并结合内容，分析其作用。 答：_______ 22. 小说的题目叫“深造”。请结合全文，谈谈“深造”一词在这篇小说中的含义。 答：_______ 【答案】20. ①. 参加反日游行、心怀家国 ②. 默许并暗中叮嘱行路路线 ③. 内心了然，遣散众人后携老伴悄然离去 ④. 带着胶鞋布匹投奔了新四军 21. 示例： 伏笔：第⑫段虞城沦陷后，明少爷凭窗望见日伪恶行，当即摔散算盘珠子，情绪激愤。 作用：承接前文反日游行的爱国本性，外化内心的悲愤与反抗之志；为他主动请缨去上海购货、借机携物资投奔新四军埋下行为伏笔。 22. ①指在学问上进一步的提升，如文中所说“去国外留学深造”。②指年轻一辈的自我砥砺。明少爷和朱家儿子都在国家需要的时候放弃优渥的生活条件，放弃更多学业上的深造机会，为国家大义而英勇投身，这是更有价值的深造。③老一辈在时代大潮的洗礼下不断升华精神境界，支持儿子报效祖国，也是深造。 【解析】 【导语】本文以鹿骨扳指为线索，串联起任家父子、朱友航的命运纠葛，藏家国情怀于市井烟火。任蕴清从守物护子到舍宝助子，明少爷从懵懂少爷到投身革命，人物成长层次鲜明。细节伏笔精妙，如铜锁、棋盘的意象，结尾烈士证的揭晓直击人心，以小见大，既写个人抉择，也映时代洪流，语言质朴却饱含深情，兼具故事性与思想性。 【20题详解】 第一空：结合第③自然段可知，儿子身为大学生，主动参加反日游行，有强烈的爱国情怀和反抗外敌的思想。而任蕴清只想让儿子闭门经商、安稳度日，所以坚决反对儿子参加反日游行；后文朱友航提议送儿子留学深造，任蕴清也拒绝，只想让儿子居家避世、明哲保身。故此空可填写：参加反日游行、心怀家国； 第二空：结合⑱—㉑自然段可知，任蕴清深夜询问儿子出行路线，特意叮嘱万不可走皖南地界，那里正闹新四军，看似阻拦儿子靠近抗日队伍；但他看穿儿子报国初心，不再强行禁锢，反而拿出祖传鹿骨扳指，让儿子去找朱友航换取胶鞋、布匹物资，暗中支持儿子的选择。既有世俗商人的谨慎保守，又暗藏对儿子爱国之举的默许与成全。故此空可填写：默许并暗中叮嘱行路路线； 第三空：结合㉘自然段可知，听闻儿子和货物失踪，他没有惊慌悲痛，反而露出笑意，说明他早已猜到儿子是带着物资投奔抗日队伍，内心为儿子走上正道感到欣慰；之后散尽钱财、带老伴离开商行，远离世事纷争，平静接受儿子投身革命的选择。故此空可填写：内心了然，遣散众人后携老伴悄然离去； 第四空：结合㉗、㉝、㉞自然段点明儿子当年借购货之机，携物资投身抗日，最后战死朝鲜。故此空可填写：带着胶鞋布匹投奔了新四军。 【21题详解】 伏笔特点是前文暗藏细微情节、细节、人物言行、物件、场景，后文有明确呼应，使情节严谨、人物合理、主题深刻。全文典型伏笔有： 第③段：任志明在河南大学读书，因参加反日游行被父亲强行带回家经商；第⑨段：父子下棋时楼上传来茶盏破碎声，管家交钥匙悄报少爷歇息；第⑫段：虞城沦陷，志明目睹日伪罪行，怒摔算盘；第⑮段：父亲进屋，志明慌忙把《中华民国现势图》藏入枕下；第⑱段：任蕴清特意叮嘱儿子别走皖南，避开新四军活动地界；第㉘段：听闻儿子与货物失踪，任蕴清不惊慌，反而面露笑意，散尽财物带老伴离去。任选其一分析作用即可。 示例一：第③段写任志明因参加反日游行被父亲拉回家经商。 作用：①铺垫人物底色：早早交代任志明骨子里有爱国热血、反抗外敌的精神，不是安于经商享乐的富家少爷；②为后文情节埋伏笔：为虞城沦陷后他痛恨日伪、不甘苟安、借机投奔新四军的行为做性格铺垫；③交代父子矛盾根源：父子在家国立场、人生选择上观念对立，为后文多次冲突、父亲锁门管束等情节埋下依据。 示例二：第⑨段楼上传来茶盏破碎声，管家悄声禀报少爷歇息。 作用：①茶盏破碎暗示父子发生激烈争执争吵，人生观、处世之道分歧巨大；②管家递钥匙、悄悄回话，暗示父亲已锁住儿子房门、限制其自由外出；③为后文任蕴清多次锁儿子卧房、严防儿子外出投身抗日，做情节铺垫，让后文行为不突兀。 示例三：第⑫段志明目睹日伪罪行怒摔算盘。 作用：①把对日寇侵略、为虎作伥的愤恨、屈辱、痛心具象化，人物情绪更真实；②呼应他早年参加反日游行的爱国本性，人物形象前后统一；③内心再也无法安于闭门经商，为他主动自荐去上海购货、借机出走抗日埋下心理和行为伏笔。 示例四：第⑮段志明慌忙将《中华民国现势图》藏于枕下。 作用：①说明他私下时刻关注国家战局、时局形势，早已心系国事，无心经商；②藏图的慌张举动，暗示他早已暗中留意抗日队伍动向，有投奔报国的想法。 示例五：第⑱段任蕴清叮嘱儿子避开皖南新四军地界。 作用：①表面上体现任蕴清保守避世、明哲保身，只想儿子安稳做生意，远离革命和战乱；②实则给任志明指明了新四军的活动地点和行进路线，为他途经芜湖时顺势投奔新四军提供了关键契机；③凸显任蕴清精明世故、心思缜密的商人性格，也反衬儿子顺应本心、舍身报国的选择。 示例六：第㉘段得知儿子和货物失踪，任蕴清面露笑意、遣散众人带老伴离去。 作用：①他并不惊慌悲痛，反而欣慰，说明早已看穿儿子心志，猜到儿子是携物资投奔抗日队伍，并非意外走失；②从一开始阻拦儿子爱国、明哲保身，到内心理解、成全、欣慰儿子走上报国正道，完成人物思想的转变；③淡然遣散众人、悄然离去，埋下后文揭晓儿子牺牲、老人独自珍藏烈士遗像的伏笔，情节含蓄深沉，耐人回味。 【22题详解】 表层含义：指传统意义上的出国求学、读书进修。文中第⑤段朱友航提议，要利用自己在教育部的人脉，帮任志明申请官费留学，去往国外开阔眼界、研习学识、洞察世界大势。这里的“深造”，就是世俗认知里远赴海外接受高等教育、在学业学识上精进提升的本义，是常人眼中安身立命、谋求前程的人生深造。 深层含义：指青年一代舍弃安逸，在家国担当与人生历练中完成精神和品格的真正深造。朱友航之子听从安排赴美求学，学成后投身大西北国防科研，为国家原子弹事业建功立业；任志明本可安稳经商，也可接受提议出国留学，却始终心怀家国。他目睹日伪暴行后毅然借购货之机，带着物资投奔新四军投身抗日，最终为国牺牲在朝鲜战场。二人都放弃了优渥安逸的生活和安稳的求学前程，在乱世风雨、家国危难中经受磨砺、坚守大义、以身报国，这种在理想、品格、家国情怀上的淬炼成长，是比书本求学更崇高、更有价值的人生深造。 引申含义：指老一辈人物在时代洗礼中完成思想觉醒与精神境界的自我深造。起初任蕴清固守家业、明哲保身，反对儿子参加反日游行，也不愿让儿子外出闯荡或留学，只想闭门经商安稳度日。历经虞城沦陷、日伪欺压的乱世变局，他逐渐看清家国大义，不再固执阻拦，反而忍痛拿出祖传鹿骨扳指，暗中成全儿子筹措物资、投身抗日。他从只顾小家安稳的商人，转变为理解、支持后辈报国的爱国者，在时代洪流中挣脱狭隘私念，升华家国情怀与人生格局，这也是老一辈自身思想境界、精神品格的一场深刻深造。 五、写作（40分） 23. 一枚小小的桃核，见证着王叔远奇巧的技艺与对友人的深情；一片皎洁的月光，见证着迅哥从童年小伙伴身上汲取的温暖力量；一条奔流的延河，见证着无数热血青年对故土与信仰的赤诚坚守……世间万物皆为时光的见证者，沉默不语，却藏着动人故事与真挚情感。 请以“见证”为题，或分享你的经历与感悟，写一篇记叙文；或展开联想与想象，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）内容具体，情感真切，积极向上。 （3）字数在600-800之间。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 见证 老屋门前的那棵银杏树，是我成长的见证者。 记得小时候，它的树干只有碗口粗，我常常张开双臂就能环抱住它。每到秋天，金黄的叶子像一把把小扇子，在风中轻轻摇曳，落在地上铺成厚厚的地毯。我和小伙伴们最喜欢在落叶堆里打滚，把叶子抛向空中，看它们打着旋儿落下。那时的银杏树，见证了我无忧无虑的童年。 后来我上了初中，学业渐渐繁重。每天清晨出门时，银杏树静静伫立；傍晚回家时，它依然在那里守候。春天，我看着它抽出嫩绿的新芽；夏天，我在它的树荫下读书乘凉。有一次月考失利，我独自坐在树下发呆，一片银杏叶飘落在我的课本上，仿佛在安慰我。我捡起叶子，小心翼翼夹进笔记本里，那清晰的叶脉，像一道温柔的目光，伴我熬过了那段沮丧的日子。这棵树见证了我求学路上的酸甜苦辣。 去年冬天，一场罕见的暴风雪袭击了小镇。我担心银杏树会被压垮，整夜辗转难眠。第二天一早，我迫不及待地跑去看它——虽然枝干上压着厚厚的积雪，但它依然挺立着，在阳光下闪耀着银光。那一刻，我突然明白了生命的力量。这棵树见证了我的成长，也教会了我坚韧。 如今，银杏树的树干已经粗壮得需要两个人才能合抱。它的年轮里刻着岁月的痕迹，也记录着我的故事。每当我抚摸它粗糙的树皮，仿佛能听见它在说：“孩子，我一直在看着你呢。” 这棵银杏树，是我生命中最忠实的见证者。它不言不语，却用四季轮回诉说着光阴的故事；它不挪不动，却用年轮记载着成长的足迹。在未来的日子里，它还将继续见证我的蜕变与成长。它所承载的这份爱与温暖，将永远留在我的心中，成为我生命中最宝贵的财富。 【解析】 【详解】第一，审题立意。“见证”意味着通过具体事物看到另一事物的存在或变化。结合材料“一枚小小的桃核，见证着王叔远奇巧的技艺与对友人的深情；一片皎洁的月光，见证着迅哥从童年小伙伴身上汲取的温暖力量；一条奔流的延河，见证着无数热血青年对故土与信仰的赤诚坚守……”可知，作为见证的事物是非常广泛的，“世间万物皆为时光的见证者”。立意可从成长的角度进行：写自己克服困难，如学会骑自行车，过程中摔倒又爬起，自行车见证了从不会到熟练，体现成长中勇敢面对挫折的收获。也可从情感方面进行：以家庭老物件为例，像奶奶织的毛衣，见证了从小到大奶奶的关爱，凸显亲情温暖，表达对亲情的珍视。还可从文化视角进行：古老传统技艺如捏泥人，历经岁月，见证文化传承，强调保护传统文化的重要性。自然与生命：沙漠中的仙人掌，在恶劣环境生长，见证生命顽强，引发对生命坚韧的感慨。 第二，选材构思。文体要写成记叙文或故事。在选材上，可选取具有历史意义的文物、遗址或家族老物件，如青铜器上的铭文、祖辈留下的书信、老照片等，通过它们见证时代变迁或家族传承；也可以聚焦非物质文化遗产或生活习俗，如茶道中的仪式细节、传统节日的特殊食物（如中秋月饼、端午粽子），体现文化基因的延续；还可以选择具有象征意义的个人物品或场景，书包里泛黄的笔记本记录学业奋斗，阳台上的多肉植物伴随独立生活的开始，校服上的涂鸦留存青春印记；亦可以通过承载情感的载体展开，发小互赠的褪色手绳、异国友人寄回的明信片合集、父母每天准备的保温饭盒，传递出某种情感。构思可参考以下角度。成长经历选材：开头看到抽屉里的拼图，想起第一次挑战复杂拼图的经历。中间描述一开始面对众多拼图碎片的迷茫，不断尝试拼凑，多次失败后想放弃，最终坚持完成，拼图见证耐心与坚持。结尾阐述这次经历让自己成长，以后遇到难题也会坚持。情感选材：开头老家院子里的桂花树开花，香气勾起回忆。中间写小时候和家人一起在桂花树下摇桂花、做桂花糕，后来一家人分散各地，但桂花树见证每年团聚，承载亲情。结尾表达桂花树对家庭的意义，亲情永远不变。文化选材：开头提出传统戏曲能流传多久的疑问。中间讲去看戏曲表演，演员精湛表演，台下老戏迷热情，戏曲见证时代文化，虽面临挑战但有人坚守。结尾呼吁重视传统戏曲文化。自然与生命选材：开头暴风雨后，看到小区墙角新生的小草。中间描述小草在狂风暴雨后依然挺立，从石缝中生长，见证生命顽强。结尾赞美生命，激励自己面对困难要坚强。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $