《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教案设计

教学目标

1.                初步感知童谣与儿歌的语言特点、节奏韵律，萌生主动诵读童谣、儿歌的兴趣，愿意亲近儿童诵读类读物。

2.                敢于在课堂中大胆诵读、展示积累的童谣和儿歌，乐于与小伙伴交流读书体会，主动分享课外读物，培养乐于共读、乐于分享的阅读品质。

教学重点

1.                感受童谣、儿歌节奏明快、朗朗上口、通俗易懂的特点，能通顺、有感情地朗读《摇摇船》《小刺猬理发》。

2.                激发学生阅读童谣和儿歌的兴趣，愿意主动展示诵读成果，乐于和同伴分享书籍与阅读感受。

教学难点

1.                体会童谣儿歌中蕴含的童真童趣和生活道理，能简单表达自己读后的真实感受。

2.                学会礼貌与人交流、互换图书，养成乐于分享、坚持课外阅读的良好习惯。

学前准备

教师准备：制作课堂多媒体课件、童谣儿歌音频素材、经典童谣绘本图片
课时安排：

1 课时

一、趣味诵读导入，开启童谣之旅

1.                谈话激趣
   师：同学们，童年的时光里总有好听、好记、朗朗上口的小短句，它们节奏欢快、读起来特别顺口，这就是我们常听到的童谣和儿歌。大家平时有没有听过、会背这类小歌谣呀？谁愿意主动站起来给大家背一背？
   邀请学生自由起立背诵经典童谣，教师适时给予表扬鼓励。
   生示范背诵：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

2.                听音感知韵律
   播放经典童谣儿歌合集音频，引导学生静心倾听，跟着旋律轻轻晃头、打节拍，直观感受童谣儿歌节奏轻快、音韵优美、通俗易懂的特点。

3.                揭示课题初识文体
   教师工整板书课题：读读童谣和儿歌。
   简单普及常识：童谣和儿歌是陪伴小朋友成长的经典儿童文学样式，代代口头流传、篇幅短小，内容贴近我们的生活玩乐、日常趣事，语言浅显直白，读起来顺口、记起来简单，是专属于小朋友的文学读物。

二、品读经典篇目，体悟诵读之乐

导入过渡：简简单单几句童谣，藏着童真童趣；短短一首儿歌，绘出有趣生活。今天我们就走进快乐读书吧，一起品读经典篇目，在朗读中感受童谣儿歌带来的欢乐。

1.                初读篇目，读准读顺
   （1）播放《摇摇船》《小刺猬理发》标准朗读音频，学生闭目倾听，感受文章的语气、节奏和趣味氛围。
   （2）学生借助课本拼音自主拼读两篇篇目，圈出不认识的生字，反复朗读，做到字音准确、句子通顺流畅。
   （3）同桌两两互读互查，互相纠正易错字音；教师巡视课堂，针对共性生字集中正音，再带领全班齐读课文，夯实朗读基础。
   （4）创新多元诵读形式：同桌配合拍手诵读、男生女生分组对抗读、配上简单肢体动作表演读、全班齐打节拍齐读，让学生在多样形式中感受诵读乐趣。

2.                精学童谣《摇摇船》
   （1）情境设问：童谣里外婆为什么亲切称呼 “我” 为好宝宝？
   ①生活化引导：同学们，家里的长辈、外婆是不是也经常叫你宝贝、好宝宝？一般在你乖巧懂事、听话撒娇的时候，长辈都会这样温柔称呼你。
   ②放手让学生自由举手分享自身生活经历。
   教师小结：乖巧听话、惹人疼爱，所以外婆满心欢喜把我们称作好宝宝。大家想一想，外婆呼唤我们时是什么心情？听到长辈温柔称呼自己，我们心里又是什么感受？引导学生体会亲情里的温暖与幸福。

（2）创意思考：小小的摇摇船，为什么能摇出各种各样好吃的美食？
①启发思考：摇船本是游玩嬉戏，怎么会摇出好吃的东西呢？鼓励学生大胆发挥想象力，自由发表想法。
②情感体验：假如你坐着摇船来到亲切的外婆家，眼前摆满各种各样好吃的点心零食，此刻你的心情会怎么样？引导学生说出开心、幸福、满足等感受。