8.彩色的梦 第二课时（课件）-2025-2026学年二年级语文下册（统编版）

第8课《 彩色的梦》第二课时 参赛教师：袁小玉 工作单位：道县第七小学 统编版语文二年级下册 2026年道县优质教学资源评选活动 1 8.彩色的梦 1.7.2013 大家好，欢迎来到今天的语文课堂。小朋友们，你们喜欢做梦吗？梦里的世界是不是常常五彩斑斓、奇妙无比？今天，就让我们一起走进一个充满色彩和想象的奇妙世界，开启我们的《彩色的梦》之旅！ ‹#› 课堂目录 情境导入 开启梦境之旅 品读课文 感受梦境之美 创意仿写 编织我的梦想 指导书写 夯实语文基础 拓展延伸 丰富知识积累 1.7.2013 今天的课程将分为五个部分。首先，我们将通过一个有趣的活动开启梦境之旅；接着，我们会深入品读课文，感受梦境的美丽；然后，大家将有机会像小诗人一样，创作自己的彩色的梦；之后是书写指导；最后，我们还会拓展一些有趣的知识。让我们一起期待吧！ ‹#› 彩色 情境导入：复习旧知 词语大闯关 梦境 野花 草坪 聊天 铅笔盒 坚硬 天空 1.7.2013 在进入新的梦境之前，我们先来回顾一下上节课的内容。我们来玩一个“词语大闯关”的游戏，看看谁还记得这些词语。好，火车开起来！上节课我们还知道了彩色铅笔画出了美丽的景色，有谁能告诉大家，都有哪些景色呢？对啦，有绿色的草坪、红色的野花和蓝蓝的天空。 ‹#› 情境导入：复习旧知 回顾课文内容 绿色的草坪 红色的野花 蓝蓝的天空 1.7.2013 非常好！这节课，我们将继续跟着彩色铅笔，看看它们还画出了哪些更神奇、更有趣的景色！请大家打开课本，自由朗读第3小节，找一找，在这片森林里，彩色铅笔都画了些什么？找到了吗？我们一起来分享一下。 ‹#› 品读课文第3小结： 在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大——又红！ 指名学生读课文： 联系插图和词语“森林”，我能猜到葱郁的意思。 品读课文：品词析句 理解词语：葱郁 像这样树木长得非常茂盛，我们就可以用一个词来形容——葱郁。 葱郁的森林 稀疏的树林 1.7.2013 大家找得非常准确！现在我们来仔细品味一下这些词语。课文里说“葱郁的森林”，“葱郁”是什么意思呢？就是形容树木长得非常茂盛。大家看这个“囱”字，它的古文字就像一个带烟囱的房子，所以它就是烟囱的意思。还有这个“结”字，在这里读jiē，是长出果实的意思，比如树上结了苹果。 ‹#› 品读课文：品词析句 字理识字：囱 “囱”这个字很有趣，它的篆书字形就像一座房子，屋顶上有一个出烟的洞口。所以，“囱”最开始的意思就是指烟囱。 1.7.2013 接下来，让我们感受一下诗歌的魅力。“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声”，这里把雪松当作人来写，多有趣啊！我们来表演一下吧。再看“结一个苹果般的太阳”，这里把太阳比作苹果，让我们一下子就感受到了太阳又大又红的样子。我们也来学一学，用“……般的……”说几个句子吧！ ‹#› 品读课文：品词析句 认读多音字：结 “结一个苹果般的太阳”，这里的“结”读：jiē（长出果实） 它还有一个读音，是：jié（结合、打结） 1.7.2013 同学们，在品读课文时，我们经常会遇到有意思的多音字。大家看，“结一个苹果般的太阳”，这里的“结”读jiē，是长出果实的意思。 这个字还有一个读音是jié，比如团结一心、结网。虽然读音不同，但都和“系、连”的意思相关。我们在朗读时要注意区分哦！ ‹#› 品读课文：品读赏析 拟人之趣：雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 雪松们像小朋友一样手拉着手，它们会对小鸟说些什么悄悄话呢？小鸟又会留下怎样动听的歌声呢？引发想象。 情境表演引导： 我们都来当一棵小雪松，和小伙伴手拉着手，一起读一读这句话。 1.7.2013 哪个小组愿意来分享你们的想象？特别是“紫葡萄的叮咛”，谁来说说“叮咛”是什么意思？对，就是反复地嘱咐。那紫葡萄会嘱咐什么呢？大家的想象力真丰富！最后，我们看看这个省略号，它告诉我们梦境还在继续，溪水里还流动着更多的美好。让我们带着这种无限的想象，再来读一读这一小节。 ‹#› 品读课文：品读赏析 结一个苹果般的太阳 太阳为什么是“苹果般的太阳”呢？ 句式训练：……般的…… ●棉花般的白云 ●宝石般的眼睛 ●小船般的月亮 1.7.2013 学完了课文，大家想不想也当一回小诗人，编织自己的彩色的梦呢？我们先来看看诗人是怎么写的。他先写地点，再写两个景物，一个用了拟人，一个用了比喻。我们也可以学着这个方法，来创作自己的小诗。 ‹#› 创意仿写：范例欣赏 ✨ 老师的范例 在清清的小河里， 鱼儿们手牵手， 请水草留下舞姿。 河面的波纹上， 浮一个珍珠般的水泡， 又圆 —— 又亮！ 1.7.2013 老师这里有一个范例，大家看看写得怎么样。这首小诗里，老师把鱼儿想象成好朋友，让它们手牵手，还让水草跳舞。一个普普通通的水泡，在诗人眼里也变成了闪闪发光的珍珠。 现在，请大家拿出学习单，发挥你们的想象力，把大自然里的景物，或者你梦里的奇妙景象，也用这样优美、有节奏的语言写下来吧！老师会在教室里巡视，帮助大家。 ‹#› 创意仿写：范例欣赏 你的创作时刻 请拿出“我的彩色梦”学习单，参考图片发挥你的奇思妙想，动笔仿写一首属于你自己的小诗吧！ 在 里， ， 请 。 上， 一个 ， 又 —— 又 ！ 1.7.2013 老师这里有一个范例，大家看看写得怎么样。这首小诗里，老师把鱼儿想象成好朋友，让它们手牵手，还让水草跳舞。一个普普通通的水泡，在诗人眼里也变成了闪闪发光的珍珠。 现在，请大家拿出学习单，发挥你们的想象力，把大自然里的景物，或者你梦里的奇妙景象，也用这样优美、有节奏的语言写下来吧！老师会在教室里巡视，帮助大家。 ‹#› 品读课文第4小结： 我的彩色铅笔， 是大森林的精灵。 我的彩色梦境， 有水果香，有季节风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动……  自由朗读，想象画面 学生自由朗读第4小节，思考：梦境里还有什么？ 水果香、季节风、紫葡萄的叮咛…… 你想象中的“精灵”是什么样子的？为什么说彩色铅笔是大森林的“精灵”？ 认读、理解词语：精灵 因为它们画出了有声、有色、有味的森林。 “精灵”是童话故事里机灵、可爱的神怪。 精：精彩、精神。 品读课文：品读赏析 3、想象交流，深化感悟 小组交流：选择“水果香”“季节风”“紫葡萄的叮咛”中的一幅画面，在小组内交流。 品读课文：品读赏析 认读词语：叮咛 “叮咛”的意思是反复地嘱咐。就像“上学出门前，妈妈会对你叮咛什么？” 你觉得紫葡萄会叮咛些什么？ 引导学生想象：紫葡萄再三嘱咐：我又香又甜，快点来采摘…… 品读课文：品读赏析 我的彩色铅笔， 是大森林的精灵。 我的彩色梦境， 有水果香，有季节风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动…… 指导朗读，读好省略号。 品读课文：品读赏析 请大家跟着视频朗读课文。 指导书写：夯实基础 品字结构：森 森林 戒备森严 1.7.2013 创作完诗歌，我们来练练字。这节课我们要写的生字有这些。我们先把它们分分类。重点来看“森”、“灵”、“流”这三个字。大家注意看老师的示范，注意它们的结构和关键笔画。 ‹#› 指导书写：夯实基础 上下结构： 苹 灵 苹果 苹果绿 精灵 灵动 灵活 1.7.2013 好，现在请大家拿出练习本，我们一起来练习书写。注意老师刚才讲的要点，同时要保持正确的坐姿和握笔姿势。头正、身直、臂开、足安。开始练习吧！ ‹#› 指导书写：夯实基础 左右结构：结 精 流 结果 结实 精神 精灵 流动 水流 1.7.2013 学完了课文，我们再来认识一下这首诗的作者——高洪波爷爷。他是一位非常热爱孩子的诗人。我们还可以积累一些描写颜色和自然的好词好句，让我们的语言更丰富。 ‹#› 拓展延伸：丰富积累 知识拓展 作者是当代优秀儿童文学作家，热爱自然与生活，擅长用充满童趣的笔触描绘多彩的世界，文字清新优美，深受小朋友喜爱。 本文选自作者的散文集《彩色的梦》，书中收录了多篇描写大自然与童年的优美散文，语言生动形象，充满想象力。 1.7.2013 现在我们来做个小练习，检验一下今天的学习成果。大家看屏幕上的题目，快速思考，谁能回答？ ‹#› 课堂总结与作业布置 一、课堂小结：回顾本节课重点内容，掌握核心知识点 二、基础作业布置 1、背诵课文，抄写生字。 2、抄写词语：森林、歌声、雪松、苹果、精灵、季节、流动。 三、写作表达 把自己写的诗配上画，做成“彩色的梦”小画册。 1.7.2013 今天的课就上到这里，感谢各位老师和同学们的聆听！下课！ ‹#› $