2《姓氏歌》教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

《姓氏歌》教学设计 教学目标 1. 通过儿歌诵读，认识 “氏、什” 等 10 个生字和弓字旁、子字旁2 个偏旁；会写 “什、么” 等 6 个字。 2. 正确、流利、有节奏地朗读课文，能背诵课文。 3. 能用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，对中国姓氏文化产生兴趣。 教学重难点 教学重点 1. 认识 10 个生字，会写 6 个生字，掌握弓字旁、子字旁两个偏旁。 2. 正确朗读并背诵课文，感受儿歌的节奏美。 教学难点 1. 用分解部件、说偏旁、组词等方法识记生字、介绍姓氏。 2. 区分单姓与复姓，理解姓氏文化，主动运用方法介绍自己的姓氏。 学前准备 学生：完成预习单，熟读课文，圈出自己认识的姓氏。 教师：制作多媒体课件、姓氏字卡、《百家姓》音频。 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识 “氏、什” 等 10 个生字和弓字旁，会写 “什、么、古、胡、双、言”6 个字。 2. 正确朗读课文，感受儿歌问答节奏，激发自主识字兴趣。 教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 谈话导入：我们每个人都有名字，名字由姓和名组成，前面是姓，后面是名。 2. 互动游戏：出示姓名卡，抽卡点名，提问 “你姓什么？”，生生互动问答。 3. 听《百家姓》音频，交流听到的姓氏。 4. 板书课题《姓氏歌》，学习生字 “氏”（翘舌音、整体认读音节），齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1. 自读要求： 借助拼音读准字音，读通句子。 同桌互读生字，互帮互助。 思考：儿歌共2 小节，用两种方法介绍姓氏。 2. 朗读正音：翘舌音 “什、张”，平舌音 “孙”，“李” 声母 l，“氏” 整体认读音节。 3. 指导朗读：有问有答、节奏轻快，姓氏间适当停顿，不粘连。 4. 多种形式朗读：师生合作、男女生对读、拍手读、齐读。 （三）趣味诵读，读中识字 1. 听课文音频，对照文本跟读。 2. 学习第 1 小节 1–4 行： 问答朗读：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 识记 “李、张”：弓 + 长 = 张（认识弓字旁），木 + 子 = 李。 3. 学习第 1 小节 5–6 行： 认读 “胡、吴、徐、许”，读准字音与声调。 识记方法：古月胡、口天吴、言午许、双人徐。 4. 拓展练习：用 “加一加、说偏旁” 介绍常见姓氏，如黄、程、何、刘、章、吕、林、陈。 5. 仿编练习：同桌用自己的姓氏编短句。 （四）背诵书写，课堂小结 1. 熟读背诵第 1 小节。 2. 书写指导： 重点指导：什、么、古、胡、双、言。 强调笔顺、田字格位置、握笔与坐姿。 描红、临写，展示评议。 3. 作业：熟读课文，正确书写生字，用所学方法介绍自己的姓。 第二课时 课时目标 1. 巩固生字与弓字旁，学习子字旁，规范书写 6 个生字。 2. 朗读背诵全文，了解单姓与复姓。 3. 熟练运用方法介绍姓氏，感受姓氏文化。 教学过程 （一）温故知新，导入新课 1. 姓氏小游戏：抽字卡，对应姓氏学生举手，巩固认读。 2. 开火车读、抢读生字卡片。 3. 交流已知姓氏，比一比谁知道得多。 （二）研读课文，随文识字 1. 自读第 2 小节：红色涂单姓，绿色涂复姓。 2. 正音识字：重点指导 “孙”，子 + 小 = 孙，认识子字旁。 3. 识字方法：加一加、猜字谜、组词。 4. 认识单姓与复姓： 单姓：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王。 复姓：诸葛、东方、上官、欧阳。 拓展：司马光、诸葛亮、慕容、端木等。 5. 朗读背诵第 2 小节。 （三）游戏巩固，拓展延伸 1. 拍手问答游戏，巩固姓氏介绍方法。 2. 归纳方法：分解部件、说偏旁、组词。 3. 自我介绍：用合适方法介绍自己的姓氏。 4. 班级姓氏统计：数一数有哪些姓，最多 / 最少的姓。 5. 读《百家姓》，圈出自己与熟悉的姓氏。 （四）指导书写，作业设计 1. 认读会写字，口头组词。 2. 观察笔顺与占位，书空、描红、临写。 3. 巡视纠错，展示评价。 4. 作业：背诵课文，完成练习，回家向家人介绍自己和家人的姓氏。 板书设计 姓氏歌 识字方法：加一加、说偏旁、猜字谜 介绍方法：分解部件、说偏旁、组词 单姓：李 张 胡 吴 徐 许 赵 钱 孙 李… 复姓：诸葛 东方 上官 欧阳… 姓氏多，文化美 教学反思 1. 以趣味诵读与问答互动贯穿课堂，贴合低年级学生特点，有效激发识字与朗读兴趣，在节奏朗读中自然达成背诵目标。 2. 聚焦识字与姓氏介绍方法，归纳清晰、迁移及时，让学生从 “学课文” 走向 “用方法”，联系生活提升语言运用能力。 3. 融入单姓、复姓与《百家姓》拓展，初步渗透姓氏文化，实现语文学习与传统文化启蒙融合。 4. 改进方向：可增加更多复姓故事与姓氏溯源小知识，进一步提升文化趣味。 学科网（北京）股份有限公司 $