2姓氏歌教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

《姓氏歌》第二课时教学设计 教学目标 1.能有感情地朗读全文，背诵课文，做到节奏鲜明、停顿合理。 2.熟练掌握 “分解部件、说偏旁、组词” 三种姓氏介绍方法，能灵活介绍自己及他人姓氏。 3.进一步感受中华姓氏文化的魅力，培养对传统文化的热爱之情。 教学重点 有感情地朗读全文并背诵，积累常见姓氏。 教学难点 复姓的理解与文化渗透，个性化姓氏介绍的指导。 教学过程 （一）趣味导入，温故知新（5 分钟） 姓氏大转盘游戏：课件出示包含 “姓、李、张、胡、吴” 的转盘，学生喊 “停” 后，认读指针指向的生字并说识字方法（如 “李：木子李，木 + 子 = 李”）。 开火车词语认读：出示 “姓氏、什么、张姓、胡杨” 等词语，强调 “姓” 的后鼻音、“钱” 的三拼音节，巩固读音。 自然过渡：“中国的姓氏像星星一样多，上节课我们认识了常见单姓，这节课还有更多有趣的姓氏和方法等着我们，继续探索《姓氏歌》吧！” （二）精读课文，深化认知（15 分钟） 学习第二小节，认识姓氏大家族 学生轻声朗读第二小节，用圆圈圈出姓氏，借助拼音认读陌生姓氏。 课件出示圈画结果：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。 分类认知： 单姓学习：指名认读 “赵、钱、孙、王”，引导用 “组词法” 介绍（如 “王：大王的王”“周：周围的周”），讲解 “孙” 的子字旁（像抱着小孩，与人物相关），书空偏旁并组词（孩、仔）。 复姓探究：对比 “诸葛” 与 “李” 的区别，小结 “由两个字组成的姓叫复姓”；出示诸葛亮、东方朔等人物图片，开展 “复姓小剧场”——4 名学生扮演人物自我介绍：“我是诸葛亮，我的姓是诸葛，复姓诸葛”，强化复姓认知。 多元朗读，感受韵律 师生问答读：师问 “你姓什么？” 生答对应姓氏，重点读好顿号停顿。 形式拓展：男女生对读、拍手节奏读、接力读，让学生在朗朗上口的诵读中体会韵律美。 指导背诵：通过填空助背（“（ ）、钱、孙、李，周、吴、郑、（ ）”）、图片提示背，评选 “背诵小达人”。 （三）书写指导，规范美观（12 分钟） 姿势准备：播放 “三个一” 儿歌，带领学生边做动作边念，强调正确书写姿势。 分字指导（观察 + 示范 + 儿歌） 古： 观察：上横长，竖撇穿中间，口字居下。 儿歌：“一横长长像扁担，竖撇斜斜穿中间，小小口字下面坐，稳稳当当不歪斜。” 教师范写，学生书空，强调横画间距均匀。 胡： 观察：左右等宽，左边 “古” 瘦长，右边 “月” 撇变竖。 儿歌：“左右两人一样宽，‘古’字瘦瘦站左边，‘月’字撇变竖，站得直直在右边。” 示范左右穿插写法，提醒 “古” 给 “月” 让位置。 双： 观察：两个 “又”，左捺变点，右撇穿插。 儿歌：“两个‘又’字好朋友，左边缩右脚，右边伸左手，互相谦让真和睦。” 重点演示笔画变化，避免左右部件比例失调。 言： 观察：点画居中，三横上长下短，口字居中。 儿歌：“点画居中头上戴，三横姐妹排排坐，大姐最长在最上，‘口’字居中要写正。” 学生练写：描一写二，教师巡视指导，重点帮扶书写困难学生；同桌互评，用★标注优秀书写。 （四）拓展运用，文化延伸（7 分钟） 姓氏介绍大比拼：提供句式支架 “你姓什么？我姓 X。什么 X？XX 的 X”，鼓励学生用学到的三种方法介绍自己的姓氏（如 “林：双木林”“黄：草头黄”），针对特殊姓氏补充 “谐音联想”“说笔画” 等方法。 《百家姓》小知识：播放简短动画，介绍《百家姓》由来，说明 “赵钱孙李” 排名原因，激发探究兴趣。 制作姓氏卡：学生在卡片正面写自己的姓，背面用喜欢的方法介绍，可配简笔画。 （五）课堂小结，布置作业（1 分钟） 小结：“今天我们认识了单姓、复姓，学会了三种介绍姓氏的方法，还写了漂亮的生字，感受到了中国姓氏文化的有趣。” 作业设计： 基础作业：背诵全文给家人听，规范书写 “古、胡、双、言” 各 3 遍。 巩固作业：用学到的方法采访家人的姓氏，记录 3 种不同姓氏的介绍方式。 提升作业：搜集 1 个复姓故事，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $