8.弘扬家庭美德 教学设计二-2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）

《8弘扬家庭美德》教学设计 一、教学目标 1.通过诵读《游子吟》、观察孝亲敬老插图，借助“父母小档案”“祖辈心愿卡”，感受长辈的关爱与辛劳，增强感恩意识，提高观察与换位思考能力；能设计完成“孝心行为记录卡”和“孝心行动卡”，懂得用实际行动孝敬长辈，培养家庭责任感。 2.通过情境模拟、角色扮演和真实经历分享，学会换位思考，感受兄弟姐妹的手足之情，掌握和睦相处、互相关心、互相帮助的方法，培养友爱品质。 3.通过观察、讨论和观点辨析，破除性别刻板印象，树立男女平等意识，理解父母分工协作的意义，懂得男女平等是家庭美德也是法律规定。 二、教材分析 （一）编者意图 促进社会和谐。家庭是社会的基本细胞，家庭和睦是社会和谐的基点。中华民族传统家庭美德在家庭中生根，家庭成员之间相互关爱、和睦相处，实现幼有所依、老有所养，进而推动社会和谐发展，助力形成良好的社会风尚，促进社会文明进步。 增强家庭凝聚力。家庭美德是凝聚亲情的纽带。尊老爱幼、母慈子孝、兄友弟恭、男女平等等家庭美德，能够增进家庭成员间的感情，使家庭更加团结、和谐。家庭不仅是充满爱和温暖的港湾，还是家人的心灵寄托和精神生活的乐园，为每个成员提供良好的成长和生活空间。 培育学生良好的品德。家庭是人生的第一所学校，家庭美德对个人品德的形成具有重要影响。学习和践行家庭美德，能够让学生从小懂得关爱他人、孝亲敬长、相亲相爱、互相尊重、平等相待等，逐步树立正确的价值观、道德观，养成良好的品德，为个人的成长和发展奠定坚实的基础。 （二）内容板块 本课由三个话题组成。第一个话题“孝心献给长辈”通过回望生活、品读古诗，引导学生感受长辈的关爱，懂得孝亲敬老是中华民族的传统家庭美德，知道要以实际行动回报长辈的关爱。通过制作“父母小档案”，让学生深入了解父母，进而能够关心体贴父母，为父母做力所能及的事。通过制作“心愿卡”引导学生了解祖辈的需求，用实际行动向祖辈表达孝心。第二个话题“友爱兄弟姐妹”通过生活事例，引导学生感受兄弟姐妹之间的手足之情。通过情境模拟、角色体验，引导学生学会兄弟姐妹之间的相处之道。第三个话题“家庭中的男女平等”通过观察父母的家庭分工，让学生知道父母彼此协作，共同建设着家庭，他们在家庭中的地位是平等的。通过观点辨析，引导学生认识到每个家庭成员，无论男女都享有平等的权利。 三、学情分析 三年级学生对长辈的付出习以为常，感恩多停留在口头上，缺乏行动意识。部分学生有兄弟姐妹但不懂化解矛盾，无兄弟姐妹者也面临同伴交往问题。同时，学生易受传统性别观念影响，对男女平等理解较浅。该年龄段学生具备初步的共情与小组合作能力，教学中需借助古诗、插图、角色扮演、调查等方式，引导他们学会感恩、友爱与平等。 四、教学重难点 教学重点 通过情境模拟、角色扮演和真实经历分享，学会换位思考，感受兄弟姐妹的手足之情，掌握和睦相处、互相关心、互相帮助的方法，培养友爱品质。 教学难点 通过观察、讨论和观点辨析，破除性别刻板印象，树立男女平等意识，理解父母分工协作的意义，懂得男女平等是家庭美德也是法律规定。 五、教学方法 谈话法、情境教学法、小组合作探究法 六、教学课时 2课时 第一课时教学设计 1、 教材分析 本课是统编版小学《道德与法治》三年级下册第三单元“我是家庭一员”中的第8课，聚焦“弘扬家庭美德”主题。第一课时以“孝亲敬老”为核心，教材通过《游子吟》、孝亲敬老插图、父母小档案、祖辈心愿卡等素材，引导学生感知长辈的辛劳与付出，理解孝亲敬老是中华民族的传统家庭美德。教材内容从感性体验到理性认知，再到行为引导，层层递进，旨在帮助学生将感恩之情转化为具体的孝心行动，为后续学习兄弟姐妹友爱、男女平等家庭美德奠定基础。 2、 学情分析 三年级学生生活在家庭关爱之中，对长辈的付出习以为常，较少主动观察和体谅长辈的辛劳。他们虽然能用语言表达“感恩”，但往往停留在表面，缺乏将感恩转化为日常行为的意识和能力。同时，该年龄段学生已具备一定的生活观察能力和情感共情能力，能通过具体故事、图片和自身经历产生情感共鸣。因此，教学中应借助古诗、插图、记录卡等载体，引导学生从真实生活细节中发现爱、感受爱，并鼓励他们用实际行动回报爱，逐步养成孝敬长辈的自觉行为。 三、教学目标 1.通过诵读《游子吟》、观察孝亲敬老插图，感受长辈对子女无私的爱，理解孝亲敬老的含义，增强感恩意识。 2.借助“父母小档案”“祖辈心愿卡”，了解长辈的辛劳与期待，提高观察生活、换位思考的能力。 3.通过设计完成“孝心行为记录卡”和“孝心行动卡”，懂得孝敬长辈，能关心体贴长辈，为他们做力所能及的事，培养关爱家庭的责任感。 四、教学重难点 教学重点 通过诵读古诗、观察插图、填写父母小档案等活动，引导学生从生活中发现长辈的辛劳与付出，理解孝亲敬老的内涵。 教学难点 通过设计完成“孝心行为记录卡”和“孝心行动卡”，懂得孝敬长辈，能关心体贴长辈，为他们做力所能及的事，培养关爱家庭的责任感。 五、教学方法 情境教学法、谈话法、小组合作探究法 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 数字人提问：课前大家通过观察或采访，填写了“父母小档案”和祖辈“心愿卡”。请说说你们的发现和感受。 出示并介绍“孝心小天使”评价量表。 二、新知探究 活动一：孝心行为我感悟 1.（1）出示古诗《游子吟》，组织学生齐声诵读，提问：诗中的母亲为孩子做了什么？ 播放视频。 （2）出示教材第42页的插图，提问：你感受到长辈哪些关爱呢？ 2.出示教材第43页四幅插图，提问：这些小朋友是如何孝亲敬老的？他们的做法带给我们哪些启示？ 3.引导学生回忆自己回报长辈爱的具体事例（如一起锻炼、陪伴聊天、倒茶捶背等），并说说长辈当时的反应和自己的感悟。 4.分发“我的孝心行为记录卡”，指导学生填写印象深刻的孝心行为。 5.组织学生上台展示记录卡，讲述事情经过与感悟。 活动二：孝敬长辈我行动 1.结合课前填写的“父母小档案”和祖辈“心愿卡”，引导学生交流：我们可以为他们做些什么？ 2.适时点拨提问：爸爸妈妈辛苦工作是为了什么？你想对他们说什么？他们的欢乐、烦恼与你有何关系？祖辈的心愿里藏着怎样的期待？ 3.发放“我的孝心行动卡”，指导学生根据长辈的需求和感受，制定具体的孝心行动计划，并说明行动理由。 4.邀请学生分享自己的行动卡，教师给予鼓励与建议。 三、课堂总结 “百善孝为先。”自古以来，孝亲敬老是中华民族的传统家庭美德。希望同学们用自己的方式体贴和孝敬长辈，把今天的行动计划落实到日常生活中，做一个懂事孝顺的好孩子。 出示评价量表。 四、课后实践 孝心行动实践卡 根据课堂上完成的“我的孝心行动卡”，选择其中一项行动计划（如为长辈捶背、倒茶、整理房间、陪伴聊天等），在家庭中认真完成。 要求： 1.行动后请长辈在行动卡上签名或写一句评价（如“孩子真懂事”）。 2.记录自己的行动过程和长辈的反应（可用文字或画图）。 分享自己填写的父母小档案和祖辈心愿卡，交流父母一天的工作与生活安排，以及祖辈的心愿内容。 1.齐读《游子吟》，思考并回答教师提问。 观看视频。 回忆并交流。 2.观察插图，交流图中小朋友的孝亲行为及其启示。 3.回忆并分享自己为长辈做过的事情、长辈的反应及自己的内心感受。 4.认真填写“我的孝心行为记录卡”。 5.上台展示记录卡，分享自己的孝心故事和感悟。 1.同桌交流。 2.思考并回答教师提问，认识到长辈的付出与自己的关联，增强责任意识。 3.完成“我的孝心行动卡”，写下行动时间、行动计划及行动理由（如：周末为奶奶捶背，因为她说腰酸）。 4.分享行动卡，听取他人建议。 倾听总结，回顾本课所学，明确自己今后的孝亲行动方向。 完成评价量表。 课后完成行动和记录，与同学交流分享。 通过真实观察与记录，引导学生初步了解长辈的辛劳与期待，激发对家庭成员的关注与感恩之情。 通过古诗、插图和生活回忆，多角度唤醒学生对长辈关爱的感知；填写与分享记录卡，帮助学生将内心情感外化，深化对家庭美德的理解与感恩意识。 引导学生从“感悟”走向“行动”，学会关注长辈的真实需求，并制定力所能及的孝亲计划，培养主动关爱家人的责任感，实现知行合一。 强化情感升华，将感恩意识转化为行为导向，鼓励学生将课堂学习延伸到家庭生活。 通过实践性作业，让学生在真实情境中体验孝亲行为带来的情感反馈，巩固课堂所学，培养持续关怀家人的习惯。 七、板书设计 8 弘扬家庭美德 感受长辈的爱（付出、温暖） 百善孝为先 践行孝心行动（小事、坚持） 第二课时教学设计 一、教材分析 本课时是第8课“弘扬家庭美德”的第二课时，承接第一课时“孝亲敬老”的学习，聚焦“友爱兄弟姐妹”与“家庭中的男女平等”两大主题。教材通过情境插图、角色扮演、课前家务调查、观点辨析等活动，引导学生感受兄弟姐妹之间的手足之情，学会和睦相处、互相关心、互相帮助；同时帮助学生观察家庭中的分工与协作，破除性别刻板印象，树立男女平等意识，懂得男女平等既是家庭美德也是法律规定。本课时旨在培养学生的家庭责任感和平等观念，促进家庭和谐。 二、学情分析 三年级学生中部分有兄弟姐妹，他们在相处中既有快乐也有矛盾，但往往缺乏解决冲突的有效方法；没有兄弟姐妹的学生也常面临同学、堂表兄弟姐妹间的交往问题。同时，学生在家庭生活中容易受到传统性别观念的影响，可能认为某些家务应该由爸爸或妈妈单独承担，对男女平等的理解较浅。该年龄段学生具备初步的换位思考能力和小组合作能力，能通过情境模拟、讨论交流等方式学习相处之道和平等观念。教学中需借助真实案例、角色扮演和课前调查，引导学生学会友爱互助、尊重平等。 三、教学目标 1.通过情境模拟、角色扮演和真实经历分享，学会换位思考，感受兄弟姐妹的手足之情，掌握兄弟姐妹间和睦相处、互相关心、互相帮助的具体方法，培养友爱品质。 2.通过观察、讨论和观点辨析，破除性别刻板印象，树立男女平等意识；理解父母分工协作的原因及意义，懂得男女平等是家庭美德也是法律规定。 四、教学重难点 教学重点 通过情境模拟、角色扮演和真实经历分享，学会换位思考，感受兄弟姐妹的手足之情，掌握兄弟姐妹间和睦相处、互相关心、互相帮助的具体方法，培养友爱品质。 教学难点 通过观察、讨论和观点辨析，破除性别刻板印象，树立男女平等意识；理解父母分工协作的原因及意义，懂得男女平等是家庭美德也是法律规定。 五、教学方法 情境教学法、小组合作探究法、谈话法 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 出示“友爱平等小使者”评价量表，提出要求。 提问：你有兄弟姐妹吗？请你说说兄弟姐妹之间相互关心友爱的事。 出示教材第45页的插图。 二、新知探究 活动一：兄弟姐妹我友爱 1.出示情境一和情境二图片（教材第46页插图），请学生分别扮演图中人物，表演解决矛盾的办法。 2.出示情境三图片（妈妈想再添个弟弟或妹妹），组织现场表决（赞同或反对），并请学生说明理由。 3.引导学生分享自己用绘画或关键词记录的兄弟姐妹相处中的小摩擦，以及后来的解决办法和感受。 活动二：男女平等我会辨 1.出示教材第48页的相关链接，引入男女平等是家庭美德和法律规定的观点。 2.组织学生交流课前观察记录：爸爸和妈妈分别承担了哪些家务？完成表格。 3.提问：父母为什么这样分工？ 出示教材第47页插图。 4.出示课本第48页活动园的内容。引导学生讨论：你赞同哪种观点？说说你的理由。 三、课堂总结 兄弟姐妹之间要和睦友爱，家庭成员之间要男女平等、相互尊重。这些都是家庭美德的重要内容，也是幸福家庭的基石。希望每个同学都能在家庭中传递爱、平等与尊重。 出示评价量表。 四、课后实践 1.与家人一起制订一份基于性别平等的“家庭和谐公约”，并共同遵守，坚持打卡21天。 2.为兄弟姐妹做一件暖心小事（如分享玩具、帮忙辅导作业等），坚持打卡21天。 结合自身经历交流。 1.观察插图，两人一组进行角色扮演，展示解决冲突的方式。 2.举手表态，并陈述自己的观点（如担心爱被分走、期待有玩伴等）。 3.展示自己的绘画或关键词记录，讲述故事，分享如何化解矛盾及从中得到的成长。 1.初步理解男女平等的含义。 2.分享自己的记录，对比父母家务分工，发现可能存在的差异。 3.认真思考并回答。 4.小组讨论并说明理由。 回顾本课两个活动，分享自己的收获和今后在家庭中的努力方向。 完成评价量表。 课后与家人合作制定公约，践行友爱行动。 从学生真实生活出发，自然过渡到兄弟姐妹友爱的主题，激发讨论兴趣。 通过情境模拟、角色扮演和真实经历分享，引导学生学会换位思考，掌握兄弟姐妹间和睦相处、互相关心、互相帮助的具体方法，培养友爱品质。 通过观察、讨论和观点辨析，破除性别刻板印象，树立男女平等意识；引导学生将平等观念落实到家庭行动中，学会尊重与支持家人，促进家庭和谐。 总结提升，强化学生对家庭责任与平等观念的认同，激发建设和谐家庭的内在动力。 将课堂所学的友爱和平等理念转化为长期的家庭实践，通过公约和具体行动巩固行为习惯，培养学生的家庭责任感与沟通能力。 七、板书设计 8 弘扬家庭美德 友爱兄弟姐妹——和睦相处、互帮互助 共建平等家庭——权力平等、责任共担 学科网（北京）股份有限公司 $