2 花的世界 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

《花的世界》教案 【教材分析】 本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。它既有散文的特点,又极具诗歌的音韵美和节奏感。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上。课文想象丰富而奇特,充满儿童情趣,赋予“雷云”“东风”“花朵”等拟人的行为。比如,运用“走过”“吹着”等拟人化的表达,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态;描写花朵时,运用一连串动词,把花想象成“跑出来”的孩子,在绿草上“跳舞”“狂欢”,共赴一场花的宴会。教学中,应着重引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。本单元的语文训练要素之一是“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”。课后题“读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗?”以及“你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。”体现了该语文要素的要求。 【教学价值】 语文价值：积累优美描写花草的词语和句式，学习按顺序观察、抓住特点描写景物的方法，提升朗读感悟和语言表达能力。 审美价值：感受花草千姿百态、色彩缤纷的美，培养热爱大自然、留心观察身边事物的兴趣。 素养价值：激发想象力，学会欣赏自然之美，培养留心生活、善于发现美的良好习惯。 【学情分析】 三年级的学生已基本养成了良好的学习习惯。他们能认真书写、自觉阅读,有定的语言积累。在学习过程中,教师要引导学生采用圈画词句、想象画面、朗读表演等学习方法,去关注有新鲜感的词语和句子 【教学目标】 1.通过看图想象、结合生活实际等方式,学习生字。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。 3.关注第一至六自然段中有新鲜感的词句,想象画面。 【教学重点难点】 教学重点 认识生字新词，有感情朗读课文；感受花儿的外形、颜色、姿态特点，积累描写花朵的优美词句。 教学难点 学习作者观察和描写花的方法，体会拟人、比喻句式的妙处；能仿照课文句式，简单描写自己见过的一种花。 【教学准备】 多媒体课件：各种鲜花图片、花海视频、课文插图。 实物准备：常见鲜花、花草标本。 学习卡片：生字词卡片、优美句子摘抄卡。 板书设计贴图、课堂练习单。 【单元任务情境】举办“新鲜”发布会——邀请同学们化身“自然小使者”，搜集课文中“有新鲜感”的词句、画面和奇特想象，在单元结束时的发布会上，分享自己眼中“花的世界”，展示学习收获，比拼谁发现的“新鲜点”最特别、最有趣。 【单元任务身份】自然小使者、新鲜发现员、课文小主播 【本课任务身份】花的探秘者、想象小达人、新鲜词句收藏家 【教学过程】 （一）了解作者，趣味导入新课（10分钟） 1. 情境激趣，揭示课题。 同学们，春天悄悄藏在我们身边，不信你们看——（播放动态花海视频：五颜六色的花儿在风中摇摆，蝴蝶、蜜蜂围绕花丛飞舞，搭配轻快的背景音乐）大自然里藏着一群可爱的小精灵，它们穿着五彩的衣裳，有的像小喇叭，有的像小太阳，有的像小脸蛋，虽娇艳动人，却也有着短暂的美好，它们就是——花！今天，我们就一起走进泰戈尔笔下的花的世界，解锁花儿们的小秘密，为我们的“新鲜”发布会搜集第一份素材。（板书课题《花的世界》，指导书写“花”字，强调笔顺和结构；带领学生齐读课题，要求读得轻快、有好奇感，读两遍，第一遍读准字音，第二遍读出对花的喜爱） 2. 探秘作者，拉近距离。 请同学们打开课本，找到注释和资料袋，自由阅读1分钟，看看能了解到关于作者的哪些小知识，同桌之间可以互相分享自己的发现。（给学生充足时间阅读、交流，教师巡视指导，提醒学生圈画关键信息） 3. 补充简介，趣味互动。 教师补充：同学们发现得非常棒！这篇课文的作者是泰戈尔，他是印度著名的诗人、文学家，就像一位“大自然的魔法师”，特别擅长用神奇的想象，把花草树木、风雨雷电都写成有生命、有感情的小伙伴。他写过很多优美的诗歌，还获得过诺贝尔文学奖呢！你们知道吗？泰戈尔小时候也特别喜欢观察花儿，常常蹲在草地上，静静地看花儿开放、听花儿“说话”，所以他才能写出这么生动有趣的文字。现在，让我们带着对泰戈尔的好奇，再读课题，读出我们对花的世界的向往吧！（学生再次齐读课题，教师及时点评，鼓励学生读出自己的感受） （二）整体感知，识字学词，趣味闯关（15分钟） 同学们，要想走进花的世界，解锁花儿的秘密，我们得先闯过“识字关”，才能拿到探秘的“钥匙”，为我们的“新鲜”发布会积累基础素材哦！ 1. 听范读，圈画生字。 请同学们闭上眼睛，认真听老师范读课文，边听边在课文中画出不认识的生字，注意听清生字的读音，尤其是翘舌音、平舌音和多音字，听完后，睁开眼睛，再自己小声读一遍画出的生字。（教师范读，语速适中，语气生动，突出生字读音；学生圈画、跟读，教师巡视，纠正读音） 2. 合作解词，互帮互助。 请同学们找出自己不理解的词语，比如“荒野”“狂欢”“碰触”等，同桌两人一组，拿出字典，一起查一查这些词语的意思，还可以试着用词语说一句简单的话，比一比谁查得快、说得好。（学生合作查字典、说句子，教师巡视指导，对于学生难以理解的词语，进行简单提示，比如“荒野”可以结合图片，告诉学生是没有人居住、长满野草的地方） 3. 识字闯关第一关：认读会认字。 出示生字卡片（落、荒、笛、狂、舞、罚、互、所、够、猜、扬、臂），采用“开火车”“指名认读”“分组比拼”的方式，让学生认读生字，重点指导“臂”的读音（bì），区分平舌音和翘舌音（如“所”是翘舌音，“猜”是平舌音），对于认读准确、声音响亮的同学，奖励“识字小明星”贴纸，为“新鲜”发布会积累“积分”。 4. 识字闯关第二关：攻克多音字、形近字。 课件出示本课重点多音字（假：jiǎ 真假、jià 放假；落：luò 落下、là 丢三落四），采用“多音字儿歌”的形式，帮助学生记忆：“假字有两个音，真假jiǎ来放假jià；落字有两读，落下luò不丢落là”，带领学生朗读儿歌，再指名组词，巩固记忆。同时，区分形近字（如“狂”和“汪”、“扬”和“杨”），采用“猜字谜”的方式：“狂犬乱吠（狂）”“木字旁，晒太阳（杨）”，激发学生的识字兴趣，加深记忆。 5. 识字闯关第三关：趣味游戏巩固。 开展“生字捉迷藏”游戏：将生字卡片藏在教室的各个角落，让学生分组寻找，找到后，认读生字并组词，组对一个词，获得一枚“新鲜印章”；再开展“词语接龙”游戏，以本课生字组成的词语为起点（如“落下—下雨—雨水—水花”），分组接龙，接不上来的小组表演一个和“花”有关的小动作，既巩固了生字词语，又增加了课堂趣味性。 6. 整体感知，概括课文主要内容。 （1）教师范读课文第二、八自然段，要求学生认真听，感受课文的语言美和想象美，边听边想象画面。 （2）学生自由朗读全文，读准字音、读通句子，读完后，和同桌互相说一说：课文主要写了什么？可以试着用自己的话概括，不用太完整，只要说出大概意思就可以。 （3）出示趣味填空，引导学生概括，降低概括难度，同时巩固课文重点内容： 当______（东风）在天上轰响，______（阵雨）落下的时候，______（花孩子们）从无人知道的地方突然跑出来。它们在______（地下）的学校里上学。雨一来，他们便______（放假了）。他们的家在______（天上，在星星所住的地方）。 指名填写填空，再带领学生齐读填空内容，加深对课文主要内容的理解，同时提醒学生：这些句子里有很多有新鲜感的词句，我们可以先把它们收藏起来，为我们的“新鲜”发布会做准备。 （三）学习重点，感悟品味，解锁新鲜（20分钟） 同学们，我们顺利闯过了“识字关”，现在终于可以走进花的世界，探秘那些有新鲜感的词句和画面啦！这个单元的训练重点，就是要我们学会关注有新鲜感的词语和句子，今天我们就一起来解锁“新鲜密码”，争当“新鲜发现员”。 1. 生字精讲，夯实基础。 出示本节课重点生字：落、荒、笛，指导学生书写。“落”字，左右结构，左边是“艹”，右边是“洛”，提醒学生注意“洛”的笔顺，不要多写一撇；“荒”字，上下结构，上面是“艹”，下面是“巟”，强调“巟”的写法，告诉学生“荒”和“野草”有关，所以是“艹”字头；“笛”字，上下结构，上面是“竹”字头，下面是“由”，引导学生联想：笛子大多是用竹子做的，所以是“竹”字头，指导学生认真书写，每个生字写3遍，同桌互相检查，写得工整、规范的同学，奖励“书写小能手”贴纸。 2. 明确任务，自主探究。 请同学们自由朗读课文第一、二自然段，拿出笔，用横线画出你觉得有新鲜感的词句，边画边思考：为什么这些词句让你觉得新鲜？读完后，闭上眼睛，试着想象这些词句描绘的画面，和同桌互相分享自己的发现和感受。 3. 交流反馈，感悟品味，解锁新鲜点。 （学生交流分享，教师引导、点拨，预设学生关注的词句：轰响、湿润、在竹林中吹着口笛、跳舞、狂欢） （1）重点赏析“东风走过荒野，吹着口笛”。 同学们，这句话你们觉得新鲜吗？为什么？（引导学生说出：把东风当作人来写，东风会“走”，还会“吹口笛”，特别有趣）没错，这就是拟人的修辞手法，泰戈尔就像给东风赋予了生命，让它变成了一个调皮可爱的小朋友，走过荒野，吹着口笛，告诉大家：春天来了，花儿要醒啦！我们一起来模仿东风吹口笛的样子，读一读这句话，读出东风的轻快和自由。（板书：口笛、轻快） 拓展互动：如果东风真的会说话，它吹着口笛，会对荒野里的小草、小花说什么呢？请同学们发挥想象，说一说，比如“小草小草，快醒醒，春天来啦！”“小花小花，快出来，我们一起玩呀！”，鼓励学生大胆表达，培养想象力。 （2）重点赏析“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”。 ① 理解“狂欢”的意思：同学们，“狂欢”是什么意思呀？（引导学生说出：尽情地欢乐、热闹地庆祝）花儿们在狂欢什么呢？（预设：庆祝春天来了，庆祝自己终于可以出来玩耍了） ② 想象画面，深化感悟：课件出示画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上舞蹈。请同学们闭上眼睛，从造型、表情、动作、声音等方面想象花儿们舞蹈、狂欢的样子，同桌间互相讨论、交流，比如：有的花儿高高扬起手臂，在向东风热情地招手；有的花儿踮着脚尖，跳起了轻快的舞蹈，裙摆随风飘动；还有的一串挨着一串，手拉手在跳圆圈舞，嘴里还唱着欢快的歌；有的花儿低着头，好像在和小草说悄悄话…… ③ 情景表演：邀请几位同学上台，扮演花儿，模仿花儿狂欢、跳舞的样子，其他同学朗读这句话，配合表演，让学生更直观地感受花儿们的快乐和热闹。（板书：狂欢、热闹） （3）生字学习：狂、舞。指导学生认读、书写，“狂”字，左边是“犭”，右边是“王”，告诉学生“狂”有“热闹、放纵”的意思，和花儿狂欢的样子很配；“舞”字，笔画较多，指导学生注意笔顺，尤其是中间的部分，鼓励学生认真书写，同桌互相检查。 （4）趣味巩固：开展“新鲜词句模仿秀”，让学生模仿“东风走过荒野，吹着口笛”的拟人句式，说一句话，比如“小鸟飞过树梢，唱着歌”“小草探出脑袋，眨着眼睛”，说得好的同学，获得“想象小达人”贴纸，为“新鲜”发布会积累素材。 4. 小结学法，明确方向。 刚才我们运用了“抓新鲜感的词句，边读边想象画面，再结合感悟朗读”的读书方法，解锁了第一、二自然段的新鲜点，收获满满！接下来，我们就运用这种方法，自己去探索第三至六自然段，看看里面还有哪些好玩的新鲜点，比一比谁的发现最特别，好不好？ （四）迁移学法，自主学习，拓展创新（25分钟） 请同学们化身“花的探秘者”，自由朗读第三至六自然段，按照“找新鲜词句—想象画面—感悟朗读”的方法，自主学习，把找到的新鲜词句用波浪线画下来，边读边在脑海里想象画面，读完后，和小组内的同学互相分享自己的发现，交流自己的感悟。（学生自主学习、小组交流，教师巡视指导，提醒学生认真思考，大胆表达，对于有困难的学生，及时给予帮助） 1. 小组分享，交流反馈，解锁更多新鲜点。 课件出示重点段落：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站在墙角的。 （1）生字学习：罚。指导学生认读、书写，“罚”字，上下结构，上面是“罒”，下面是“讠”和“刂”，告诉学生“罚”是“惩罚”的意思，结合生活实际，让学生说说自己有没有被老师罚过，罚站的时候是什么心情，从而理解花儿被老师罚站的心情，加深对句子的理解。 （2）想象探秘：“在地下的学校里上学”，我为什么会觉得他们是在地下上学呢？地下学校是什么样子的呢？在地下的学校里，花孩子们要遵守怎样的规矩呢？请同学们大胆发挥想象，小组内互相讨论，比如：地下学校是黑漆漆的，有小小的教室，花儿们坐在小小的桌子前，认真做功课；地下学校有严厉的老师，要求花儿们按时上课、认真听讲，不能随便出去玩；地下学校的功课是学习如何吸收养分、如何开花……邀请小组代表分享自己的想象，说得详细、有趣的小组，奖励“探秘小能手”小组贴纸。 （3）重点赏析“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”。 ① 动作演示：请同学们伸出手，模仿“互相碰触”的样子，再模仿“拍着大手”的动作，感受句子的生动。 ② 想象感悟：引导学生想象：树枝互相碰触，好像在干什么？（预设：好像在手拉手聊天、好像在互相打招呼）雷云拍着大手，又好像在干什么？（预设：好像在鼓掌、好像在欢呼，邀请花孩子们出来玩耍）这里也运用了拟人的修辞手法，让树枝、雷云都变成了有感情的小伙伴，和花孩子们一起期待下雨、期待放假。（板书：拍手、热情） ③ 生字学习：互。指导学生认读、书写，“互”字，独体字，提醒学生注意笔顺，结合“互相碰触”，理解“互”是“彼此、互相”的意思，让学生用“互相”说一句话，巩固记忆。 （4）重点赏析“雨一来，他们便放假了”。 ① 情感体验：同学们，放假的时候，你们的心情是什么样的？（预设：开心、快乐、自由）那花孩子们放假的时候，心情也是一样的，带着这种开心、自由的心情，我们一起来朗读这句话，读出花孩子们的喜悦。 ② 品味表达：你喜欢这样的表达吗？说说原因。（引导学生说出：简单、生动，用拟人的手法，把下雨说成是“放假”，特别新鲜、有趣，让人一下子就能感受到花孩子们的快乐） ③ 拓展思路：想一想，除了雨，还有谁会到来？花儿们又会做什么？（随机板书：清风、蝴蝶、太阳、蜜蜂……）比如：清风一来，花儿们便跳起了舞；蝴蝶一来，花儿们便露出了笑脸。 ④ 仿写练习，创新表达：请同学们仿照“雨一来，他们便放假了”的句式，写一写自己想到的句子，写在练习本上，比如： 清风一吹，他们便______（跳起了轻盈的舞蹈） 蝴蝶一来，他们便______（露出了甜甜的笑脸） 太阳一来，他们便______（穿上了金灿灿的衣裳） 邀请学生分享自己的仿写句子，对于写得新鲜、生动的句子，在全班展示，奖励“仿写小能手”贴纸，同时把优秀的句子收藏起来，作为“新鲜”发布会的素材。 （5）重点赏析“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”。 ① 对比朗读，体会妙处： 出示句子1：这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 出示句子2：这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，走了出来。 请同学们对比朗读这两句话，想一想：把“冲”字换成“走”字可以吗？从中体会到了什么？（引导学生说出：不可以，“冲”字比“走”字更有力量，更能说明花儿在雨水的滋润下，迫不及待地想要出来玩耍、想要拥抱大自然的心情，既写出了花儿生长的快速，又用拟人的修辞手法，让人感受到花儿们快乐、活泼的样子） ② 想象说话，深化情感：冲出来的花孩子们，心里在想什么、会说什么呢？请同学们化身花孩子，大胆想象，比如： 小紫花说：“下雨了，下雨了！终于放假了！外面的世界可真大呀！我要去和蝴蝶一起跳舞，去和小草一起聊天！” 小黄花说：“你听，这雷声就像爸爸敲响的大鼓，这雨声就像妈妈哼的摇篮曲，太好听啦！我要张开双臂，拥抱这美好的春天！” 小白花说：“地下的学校太闷啦，终于可以出来呼吸新鲜空气了！我要把自己最美的样子展示给大家看！” 邀请学生上台扮演花孩子，进行情景对话，其他同学认真倾听，之后带着自己的理解，有感情地朗读第六自然段，读出花孩子们的迫不及待和快乐。 2. 自主学习第七至九自然段，解锁最后的新鲜点。 请同学们继续运用“找新鲜词句—想象画面—感悟朗读”的方法，自由朗读第七至九自然段，边读边想象画面，画出有新鲜感的词句，和同桌互相交流自己的感悟。 （1）重点句子：他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ① 生字学习：所。指导学生认读、书写，“所”字，左右结构，左边是“户”，右边是“斤”，结合句子，理解“所”的意思，让学生用“所”组词，比如“住所、所以”，巩固记忆。 ② 朗读感悟：学生齐声朗读这句话，指导学生读出温柔、向往的语气，感受花孩子们对家的思念和向往。 ③ 思考探究：“我”认为花孩子们的家在哪里？为什么？（引导学生说出：花孩子们的家在天上，在星星所住的地方；因为花儿是大自然的孩子，它们向往自由、向往光明，星星所在的地方，是明亮、美好的，就像花孩子们的家一样） （2）重点句子：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ ① 语气指导：这两句话是反问句，读出反问的语气，同时读出花孩子们急急忙忙赶回家的心情，让学生体会到花孩子们对家的急切思念。 ② 想象画面：你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？（预设：花孩子们踮着脚尖，飞快地向天上跑去，有的花儿不小心摔了一跤，又赶紧爬起来，继续往前跑；有的花儿一边跑，一边喊着“妈妈，我回来啦！”；它们脸上带着焦急，心里却充满了期待） （3）重点句子：我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。 ① 生字学习：够、猜、扬、臂。指导学生认读、书写，“够”字，左右结构，左边是“句”，右边是“多”，告诉学生“够”有“足够、能够”的意思；“猜”字，左右结构，左边是“犭”，右边是“青”，结合“猜一猜”，理解“猜”的意思；“扬”字，左右结构，左边是“扌”，右边是“昜”，指导学生书写，注意笔顺；“臂”字，再次强调读音和写法，让学生用“扬起”“手臂”说句子。 ② 情感感悟：在“我”看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？（预设：花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈，和妈妈团聚）引导学生联系自己的生活实际，想一想：自己放学回家，看到妈妈的时候，心情是什么样的？（开心、温暖）那花孩子们找到妈妈的时候，心情也是一样的，充满了温暖和幸福。这句话也表达了作者对妈妈的思念和热爱，就像花孩子们热爱自己的妈妈一样。 ③ 拓展互动：请同学们想一想，花孩子们找到妈妈后，会和妈妈说什么、做什么呢？比如：花孩子们扑进妈妈的怀里，说“妈妈，我好想你呀！”；花孩子们拉着妈妈的手，给妈妈讲地下学校里的趣事；妈妈抱着花孩子们，温柔地抚摸着它们的头，给它们讲故事…… （4）趣味巩固：开展“新鲜句子朗读大赛”，邀请学生朗读自己喜欢的有新鲜感的句子，读出自己的感受，其他同学当评委，评选出“朗读小明星”，奖励贴纸，为“新鲜”发布会做好准备。 3. 小结：同学们，今天我们一起探秘了花的世界，解锁了很多有新鲜感的词句和画面，感受到了泰戈尔神奇的想象，也体会到了花孩子们的快乐、自由和对妈妈的思念。我们不仅学会了“抓新鲜词句，边读边想象”的读书方法，还积累了很多优美的词句，仿写了新鲜的句子，收获满满！这些都是我们“新鲜”发布会的宝贵素材哦！ （五）拓展延伸，总结收获，布置任务（10分钟） 1. 总结收获，分享感悟。 请同学们闭上眼睛，想一想，通过这节课的学习，你有什么收获？可以从生字词语、读书方法、想象感悟等方面来说，比如：我认识了很多生字，学会了“抓新鲜词句”的读书方法；我知道了花孩子们的家在天上，它们很爱自己的妈妈；我学会了仿写拟人句，还积累了很多有新鲜感的词句……邀请学生自由分享，教师及时点评、鼓励，肯定学生的收获。 2. 趣味拓展，动手实践。 （1）画一画“花的学校”：根据课文内容，结合自己的想象，画一画你心中的“花的学校”，可以画出地下学校的样子、花孩子们上课的样子、花孩子们狂欢的样子，也可以画出花孩子们赶回家的样子，画完后，在旁边写上一句你最喜欢的、有新鲜感的句子，下节课和同学们分享。 （2）搜集新鲜素材：课后，仔细观察身边的花儿，看看它们的样子、颜色、姿态，记录下你觉得有新鲜感的词句，补充到自己的“新鲜素材本”上，为我们的“新鲜”发布会做准备。 3. 布置作业，巩固提升。 （1）抄写本课生字词，每个生字写3遍，词语写2遍，背诵自己喜欢的自然段。 （2）完成课堂上的仿写练习，再仿写2个句子，写在练习本上。 （3）和爸爸妈妈一起朗读课文，分享自己找到的有新鲜感的词句，给爸爸妈妈讲一讲“花的学校”的故事。 学科网（北京）股份有限公司 $