精品解析：2025-2026学年湖南省岳阳市湘阴县长仑区统编版六年级下册期中考试语文试卷

2026年上学期长仑区期中学业水平监测六年级语文 时量：90分钟 满分：100分 一、书写 1. 认真抄写下面这句话，注意书写要正确，布局要合理。 文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 ___________________________ 二、单选题 读语段，完成练习。 北京的春节热闹非凡。除夕夜，家家户户灯火①tōng xiāo，不许间断，全家人坐在一起就着②cù吃③jiǎo zi，④rán fàng鞭炮，守岁。正月里走⑤qīn qi，亲朋好友彼此⑥zhù hè，分外热闹。“____”这热闹的春节怎能不引发游子们浓浓的思乡情呢？ 2. 根据语境，按顺序看拼音写字词。 ①__________②__________③__________④__________⑤__________⑥__________ 3. 典典对语段中加点字的读音不太确定，请你从下面读音中帮他选出正确的一项（　　） A. jiān zhēng fēn B. jiàn zhēng fèn C. jiàn zhèng fēn D. jiān zhēng fèn 4. 在横线上填写一句诗，最恰当的一项是（　　） A. 春风送暖入屠苏 B. 每逢佳节倍思亲 C. 月上柳梢头 D. 卧看牵牛织女星 5. 下列加点字的解释错误的是哪一项？（　　） A. 何当金络脑（何：为何。） B. 终日不成章（章：花纹。） C. 人固有一死（固：本来。） D. 泣涕零如雨（零：落下。） 6. 对下面句子运用的修辞手法分析错误的一项是（ ） A. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） B. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（比喻） C. 母爱是什么？母爱是润物的细雨。（设问） D. 教室里响起了雷鸣般的掌声。（夸张） 7. 如果你和别人交谈时间很短，但收获很多，你可以用一句话表达对他的赞美之情，这句话是（ ） A. 读书须用意，一字值千金 B. 书到用时方恨少，事非经过不知难 C. 听君一席话，胜读十年书 D. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 同学们正在用不同的方法共读一本书。 小雨：画情节图梳理故事脉络 小雯：阅读时留意作者对人物的描写 我立刻下了梯子，拿起两支枪，又迅速爬上梯子，翻过山顶，向海边跑去……我向那逃跑的野人大声呼唤。他回头……我大声招呼他，做手势叫他过来。 8. 根据以上两位同学的阅读记录，我推测他们共读的书是（　　） A. 《骑鹅旅行记》 B. 《童年》 C. 《鲁滨逊漂流记》 D. 《汤姆·索亚历险记》 9. 小雯摘录的这一段人物描写可能出自小雨绘制的情节图中的（　　） A. 流落荒岛 B. 建房定居 C. 种植养殖 D. 教“星期五” 三、默写 10. 根据提示填空 （1）写两句抒发思乡之情的诗句：“_______，______” （2）“只许州官放火，不许百姓点灯”，《寒食》一诗中的 “______，______”两句就表明了这一点。 （3）传说牛郎、 织女被银河阻隔而不能会面。 《迢迢牵牛星》一诗 中描写织女思念牛郎的诗句是：“________，_________” 。 （4）第一单元，我们跟随作者的笔触， 欣赏到了一幅幅绚丽多彩的民俗风情画。老北京的春节真是热闹，我不禁想起了王安石在《元日》中的名句：_________，_________。 四、名著导读 请一起参加外国名著阅读交流会吧。 11. 读书交流会上，同学们分享了关于名著阅读的评论，下面评论与作品不相符合的一项是（　　）。 A. 《鲁滨逊漂流记》是一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。 B. 《骑鹅旅行记》是一本享誉世界的童话作品，讲述了尼尔斯变成了一个拇指大的小人儿，他骑在鹅背上，跟随大雁周游各地……在书中，你会看到成长与爱。 C. 《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，主人翁阿廖沙虽然童年充满了磨难，但他是一个善良、坚强、勇敢、正直且充满爱心的孩子。 D. 《汤姆・索亚历险记》中作者严肃、深沉地写出了汤姆惊险跌宕的历险生活，批判了汤姆的淘气、调皮。 12. 读完《鲁滨逊漂流记》后，有同学说：“鲁滨逊是英雄。”你同意吗？结合书中的相关事例，用两三句话谈谈你的想法。 __________________ 五、综合实践 13. 当心情不同时，我们对身边事物的感受也会有所不同。请从下面的情境中任选一个，就心情“好”和“不好”这两种状态，分别写几句话。 读书 钓鱼 在公交站等车 走在回家的路上 选择的情境：__________ 心情“好”的状态：__________ 心情“不好”的状态：__________ 六、课内阅读 阅读课文片段，完成练习（一） ①起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ②这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ——选自《那个星期天》 14. 这两段话抓住人物的_______和_______描写，体现了“我”等待母亲时________的心情。 15. 第②自然段中，在等待的过程中“我”做的事有：______、_______、_______、_______。 16. “去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”一句运用了_______描写来衬托内心世界，此时“我”会想：_____ 阅读课文片段，完成练习（二）。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 17. 选段中没有采用的修辞手法是（　　） A. 排比 B. 拟人 C. 反问 18. 文中画“ ”的句子，作者按照_______顺序，详细描写了一天之中___________________ 19. 从“叹息”中，我们体会到作者_____________的心情。 20. 仿照文中画“横线”的句子，写出自己在学习、玩游戏时时间是怎么溜走的。 __________________ 七、现代文阅读 书桌 ①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为那张书桌见证着我的成长，或快乐，或忧愁…… ②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！ ③我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！ ④我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ⑤这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ⑥只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄地把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸上满是黑胡茬，一副黑边的近视眼镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，狠狠地批评了我。他真生气呢！ 气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。 当众挨了批评，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是大坏蛋！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑦在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。 ⑧真奇怪！ 字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑨我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 21. 文章围绕“我”的书桌都写了哪几件事？请用小标题的形式概括出来，并完成练习。 其中　 　这件事写得最详细，这样写的好处是　 　 22. 下列对文中画横线句子的理解，最恰当的是（　　） A. 运用融情于景的手法，抒发对书桌的喜爱之情。 B. 运用融情于事的手法，抒发对书桌的赞美之情。 C. 列举一连串感叹句，抒发对童年的赞美。 D. 运用排比的修辞手法，抒发对童年的怀念之情。 23. 下列对第⑦段“桌上那几个字却不那么神气了”这句话理解错误的是（　　） A. “我”明白了侮辱老师是一种可耻的行为。 B. “我”对自己曾经捉弄过女同学感到愧疚。 C. “我”写在桌上的字迹慢慢变得模糊不清。 D. “我”对老师强烈的怨气慢慢减弱消失了。 24. 阅读第⑥段，你觉得“我”是一个怎样的人？结合具体的描写谈谈你的看法。 _______________ 25. 读读文章的开头和结尾，你发现了什么特点？这样写的好处是什么？ ______________ 八、写作题 26. “情以物迁，辞以情发。”生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验：或欣慰、盼望、欣喜若狂、归心似箭，或沮丧、愧疚……你有过这些感受吗？什么事情使你产生了这样的感受？请以“我从来没有这样 ”为题写一篇文章。 要求：①选择一种印象最深的感受，补充题目；②把事情的经过、当时的心情写具体，表达出真情实感；③不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期长仑区期中学业水平监测六年级语文 时量：90分钟 满分：100分 一、书写 1. 认真抄写下面这句话，注意书写要正确，布局要合理。 文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 ___________________________ 【答案】文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 二、单选题 读语段，完成练习。 北京的春节热闹非凡。除夕夜，家家户户灯火①tōng xiāo，不许间断，全家人坐在一起就着②cù吃③jiǎo zi，④rán fàng鞭炮，守岁。正月里走⑤qīn qi，亲朋好友彼此⑥zhù hè，分外热闹。“____”这热闹的春节怎能不引发游子们浓浓的思乡情呢？ 2. 根据语境，按顺序看拼音写字词。 ①__________②__________③__________④__________⑤__________⑥__________ 3. 典典对语段中加点字的读音不太确定，请你从下面读音中帮他选出正确的一项（　　） A. jiān zhēng fēn B. jiàn zhēng fèn C. jiàn zhèng fēn D. jiān zhēng fèn 4. 在横线上填写一句诗，最恰当的一项是（　　） A. 春风送暖入屠苏 B. 每逢佳节倍思亲 C. 月上柳梢头 D. 卧看牵牛织女星 【答案】2. ①. 通宵 ②. 醋 ③. 饺子 ④. 燃放 ⑤. 亲戚 ⑥. 祝贺 3. B 4. B 【解析】 【2题详解】 书写时注意“宵、醋、饺、燃、戚”的正确写法。 【3题详解】 注意区分多音字“间、正、分”的读音。 【4题详解】 A．“春风送暖入屠苏”出自宋代王安石的《元日》，此句描绘的是春节时人们迎新春、喝屠苏酒的欢乐场景，没有体现出思乡之情，所以该选项不合适。 B．“每逢佳节倍思亲”出自唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》，意思是每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。题干中提到“热闹的春节”，春节是重要的传统节日，游子在热闹的节日氛围中，往往会更加思念家乡和亲人，“每逢佳节倍思亲”很好地表达了这种情感，所以该选项最恰当。 C．“月上柳梢头”主要描写的是元宵节的夜晚月亮升起在柳树梢头的景象，没有涉及思乡之情，所以该选项不合适。 D．“卧看牵牛织女星”描绘的是宫女在秋夜中孤独寂寞的情景，与春节以及游子的思乡情无关，所以该选项不合适。 5. 下列加点字的解释错误的是哪一项？（　　） A. 何当金络脑（何：为何。） B. 终日不成章（章：花纹。） C. 人固有一死（固：本来。） D. 泣涕零如雨（零：落下。） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字的解释。 A．“何当金络脑”出自唐代李贺的《马诗》，意思：何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴.上黄金打造的辔头。何：什么时候。 故选A。 6. 对下面句子运用的修辞手法分析错误的一项是（ ） A. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） B. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（比喻） C. 母爱是什么？母爱是润物的细雨。（设问） D. 教室里响起了雷鸣般的掌声。（夸张） 【答案】B 7. 如果你和别人交谈时间很短，但收获很多，你可以用一句话表达对他的赞美之情，这句话是（ ） A. 读书须用意，一字值千金 B. 书到用时方恨少，事非经过不知难 C. 听君一席话，胜读十年书 D. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查的是谚语俗语。 A.“读书须用意，一字值千金”意思是想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。 B.“书到用时方很少，事非经过不知难”意思是别说你出发的早，还有比你更早的人。多比喻办事已被别人抢先下手了。 C.“听君一席话，胜读十年书”意思是与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。 D.“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”意思是路途遥远才可以知道马的耐力大小，时间久了才能看出人心的好坏。 根据题干中“和别人交谈的时间很短，但收获很多”，联系四个选项的含义，这里可以用“听君一席话，胜读十年书”来表达赞美之情合适。 故选C。 同学们正在用不同的方法共读一本书。 小雨：画情节图梳理故事脉络 小雯：阅读时留意作者对人物的描写 我立刻下了梯子，拿起两支枪，又迅速爬上梯子，翻过山顶，向海边跑去……我向那逃跑的野人大声呼唤。他回头……我大声招呼他，做手势叫他过来。 8. 根据以上两位同学的阅读记录，我推测他们共读的书是（　　） A. 《骑鹅旅行记》 B. 《童年》 C. 《鲁滨逊漂流记》 D. 《汤姆·索亚历险记》 9. 小雯摘录的这一段人物描写可能出自小雨绘制的情节图中的（　　） A. 流落荒岛 B. 建房定居 C. 种植养殖 D. 教“星期五” 【答案】8. C 9. D 【解析】 【8题详解】 A．这本书主要讲述小男孩跟随大雁游历各地的故事，没有荒岛、海边、遇见野人的相关情节，与选文内容不符。 B．属于自传体小说，记叙主人公的童年生活经历，故事场景和人物情节都不涉及海岛与野人，可排除。 C．书中有荒岛生活、海边活动，还有偶遇、招呼野人的经典情节，情节图里的“流落荒岛、建房定居、种植养殖、救‘星期五’、回到英国”这些关键情节，能直接判断出这本书是《鲁滨逊漂流记》。 D．描写小镇少年的冒险趣事，没有出现海边荒岛、野人这类情节，不符合选文内容。 【9题详解】 A．侧重刚遇难登上荒岛、艰难求生的开端情节，没有和野人相遇、交流的内容。 B．主要是鲁滨逊搭建住所、安身生活，不涉及与野人接触。 C．是在岛上种粮食、驯养牲畜，解决食物问题，和文段情节无关。 D．鲁滨逊遇见野人、救下野人，并主动呼唤、招呼对方，正是结识、后续教导“星期五”的相关情节，和选文人物描写完全对应。 三、默写 10. 根据提示填空 （1）写两句抒发思乡之情的诗句：“_______，______” （2）“只许州官放火，不许百姓点灯”，《寒食》一诗中的 “______，______”两句就表明了这一点。 （3）传说牛郎、 织女被银河阻隔而不能会面。 《迢迢牵牛星》一诗 中描写织女思念牛郎的诗句是：“________，_________” 。 （4）第一单元，我们跟随作者的笔触， 欣赏到了一幅幅绚丽多彩的民俗风情画。老北京的春节真是热闹，我不禁想起了王安石在《元日》中的名句：_________，_________。 【答案】 ①. 举头望明月 ②. 低头思故乡 ③. 日暮汉宫传蜡烛 ④. 轻烟散入五侯家 ⑤. 终日不成章 ⑥. 泣涕零如雨 ⑦. 爆竹声中一岁除 ⑧. 春风送暖入屠苏 【解析】 【详解】（1）写抒发思乡之情的诗句即可。示例：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （2）寒食节本应禁火，但傍晚时皇宫却向权贵近臣传赐蜡烛，轻烟飘入贵族之家。这两句诗通过特权阶层与普通百姓的对比，讽刺了不公现象，符合题干有权势的人自己可以随意胡作非为、享受特权，却不允许普通百姓有一点点正常的自由和权利。 （3）织女因与牛郎被银河阻隔而极度思念，整日心神不宁，连布都织不成，泪水像雨一样落下，生动刻画了她的相思之苦，符合题干织女思念牛郎。 （4）诗句描绘了春节时燃放爆竹、辞旧迎新，人们喝着屠苏酒迎接新春的热闹喜庆场面，符合题干老北京的春节真是热闹的场景。 四、名著导读 请一起参加外国名著阅读交流会吧。 11. 读书交流会上，同学们分享了关于名著阅读的评论，下面评论与作品不相符合的一项是（　　）。 A. 《鲁滨逊漂流记》是一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。 B. 《骑鹅旅行记》是一本享誉世界的童话作品，讲述了尼尔斯变成了一个拇指大的小人儿，他骑在鹅背上，跟随大雁周游各地……在书中，你会看到成长与爱。 C. 《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，主人翁阿廖沙虽然童年充满了磨难，但他是一个善良、坚强、勇敢、正直且充满爱心的孩子。 D. 《汤姆・索亚历险记》中作者严肃、深沉地写出了汤姆惊险跌宕的历险生活，批判了汤姆的淘气、调皮。 【答案】D 【解析】 【详解】D．《汤姆・索亚历险记》的作者马克・吐温，是以轻松幽默、充满童趣的笔调，塑造了活泼勇敢、富有冒险精神的汤姆形象，并非“严肃、深沉”的风格；而且作者也不是在“批判”汤姆的淘气调皮，而是赞美他的天真与活力，因此这个评论与作品不相符。 12. 读完《鲁滨逊漂流记》后，有同学说：“鲁滨逊是英雄。”你同意吗？结合书中的相关事例，用两三句话谈谈你的想法。 __________________ 【答案】我同意。鲁滨逊在孤岛上独自修建住所、种植谷物、驯服山羊，还救下并感化“星期五”，这些事例展现了他战胜绝境的勇气和智慧。他用28年的生存实践证明了真正的英雄不是天生无敌，而是在绝望中始终保持理性与行动力的人。 【解析】 【详解】本题是让我们结合《鲁滨逊漂流记》中的相关事例说明是否同意鲁滨逊是英雄的观点。首先根据自己对于英雄的理解表明是否同意鲁滨逊是英雄的观点，可以同意也可以不同意，其次用书中的事例来支撑自己的观点。 示例1：我同意。因为他在流落荒岛之后，没有怨天尤人，而是利用有限的资源，创造出了生存所需的工具和住所，面对孤独和危险，始终没有放弃，展现了他的勇气和坚韧。所以鲁滨逊是英雄。 示例2：我不同意。他曾在巴西经营种植园，并参与去非洲贩卖黑奴的航行，这种把他人当作商品的经历，与英雄应有的人道主义精神相违背。 五、综合实践 13. 当心情不同时，我们对身边事物的感受也会有所不同。请从下面的情境中任选一个，就心情“好”和“不好”这两种状态，分别写几句话。 读书 钓鱼 在公交站等车 走在回家的路上 选择的情境：__________ 心情“好”的状态：__________ 心情“不好”的状态：__________ 【答案】 ①. 走在回家的路上 ②. 走在回家的路上，我拿着参加作文比赛得的奖状，树上的小鸟在婉转地歌唱，好像在为我祝贺。 ③. 今天挨了老师的批评，我垂头丧气地走在回家的路上，小鸟叽叽喳喳叫个不停，令人心烦意乱。 【解析】 【详解】从“读书”“钓鱼”“在公交站等车”“走在回家的路上”这几个情境中选择一个，就心情“好”与“不好”两种状态来写几句话。 心情“好”时，开心、高兴等，心情“不好”时，烦躁、伤心等。在描写时，不同的心情看同样的景物，感受就会不一样。 示例：读书。 心情“好”的状态：今天我格外高兴，看书时，书中那跌宕起伏的情节令我如醉如痴，让我感受到读书时的喜悦。 心情“不好”的状态：我今天心烦意乱，读着书中的文字也觉得索然无味。 示例：钓鱼。 心情“好”的状态：风轻轻吹过湖面，泛起细碎的波纹。鱼竿在手里稳稳的，连鱼漂都跟着节奏轻轻点头，连空气里的青草香都让人觉得舒服。 心情“不好”的状态：风刮得湖面乱糟糟的，鱼漂在水里晃来晃去，怎么也看不清动静。坐了半天一条鱼也没上钩，连岸边的蚊子都围着我打转，烦得我只想把鱼竿扔了。 示例：在公交站等车。 心情“好”的状态：阳光透过树叶洒在站牌上，连字都闪着温柔的光。旁边的小朋友举着棉花糖冲我笑，远处的公交车缓缓驶来，喇叭声都像在说 “别着急，我来啦”。 心情“不好”的状态：太阳晒得人头晕，站牌上的字晃得我眼疼。等了十分钟车还没来，旁边的汽车喇叭响得刺耳，连风都裹着尘土往我脸上吹，每一秒都过得慢吞吞的。 六、课内阅读 阅读课文片段，完成练习（一） ①起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ②这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ——选自《那个星期天》 14. 这两段话抓住人物的_______和_______描写，体现了“我”等待母亲时________的心情。 15. 第②自然段中，在等待的过程中“我”做的事有：______、_______、_______、_______。 16. “去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”一句运用了_______描写来衬托内心世界，此时“我”会想：_____ 【答案】14. ①. 动作 ②. 心理 ③. 焦急又兴奋 15. ①. 玩跳房子 ②. 看天和云彩 ③. 拨弄蚁穴 ④. 看画报 16. ①. 环境 ②. 母亲赶快回来呀，我想和您一起出去玩。 【解析】 【导语】本选段出自史铁生《那个星期天》，截取了“我”等待母亲兑现出门承诺的片段，以孩童的细腻视角把抽象的等待情绪具象化，用跳房子、拨蚁穴等细碎日常，藏着从期待到焦灼的心境变化，文字淡静却情绪饱满，将孩童敏感忐忑的小心思刻画得十分动人。 【14题详解】 第①段中“我跑出去，站在街门口”“我藏在大门后”，第②段中“我踏着一块块方砖跳，跳房子”“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴”“我坐在草丛里翻看一本画报”，这些都是对“我”行为动作的刻画，属于动作描写。第①段里“走吗？等一会儿，等一会儿再走”“您说了去！买完菜马上就去吗？”都是“我”内心的自问，第②段开头“这段时光不好挨”也是直接的心理抒发。原文第②段直接点出“焦急又兴奋”，整体就是“我”等待母亲兑现承诺时，满心期盼又焦灼难耐、百无聊赖的心情。 【15题详解】 第②自然段依次写了“我”用来打发时间的四件事：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”，可以提炼出第一件事是跳房子；“我看着天看着云彩走，等母亲回来”，提炼出第二件事是看天看云彩飘动；“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”，提炼出第三件事是拨弄蚁穴；“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”，提炼出第四件事就是坐在草丛里翻看画报。 【16题详解】 出自原文第②自然段最后一句，句子内容是对“我”所处院子的环境面貌的刻画：写荒草丛生出新绿，整座院子空旷冷清，因此属于环境描写。 补写“我”的心理，需要贴合上下文的情境与“我”的孩童身份：此时“我”已经等待了很长时间，焦急不安、空落无聊，又依旧盼着母亲快点回来带自己出门，因此补写的内容要符合孩童的口吻，贴合这种情绪。 示例：母亲怎么还不回来，什么时候才能带我出去玩呀？ 阅读课文片段，完成练习（二）。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 17. 选段中没有采用的修辞手法是（　　） A. 排比 B. 拟人 C. 反问 18. 文中画“ ”的句子，作者按照_______顺序，详细描写了一天之中___________________ 19. 从“叹息”中，我们体会到作者_____________的心情。 20. 仿照文中画“横线”的句子，写出自己在学习、玩游戏时时间是怎么溜走的。 __________________ 【答案】17. C 18. ①. 时间 ②. 时间是如何流逝的 19. 惋惜、无奈 20. 学习的时候，日子从书上过去；玩游戏的时候，日子从欢笑声中过去。 【解析】 【导语】这段文字出自朱自清的《匆匆》，以细腻的笔触描摹时光流逝的踪迹。作者用拟人手法赋予太阳、时间以动态，又以排比铺陈洗手、吃饭、默思等日常场景，将无形的时间具象化，写出其悄无声息、稍纵即逝的特点。语言朴素而深情，字里行间满含对时光匆匆的怅惘与珍惜，读来真切动人，引人共鸣。 【17题详解】 文中用“洗手的时候……吃饭的时候……默默时……”三个结构相似的分句铺陈内容，构成了排比；同时“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”“他便伶伶俐俐地从我身上跨过”等语句，将时间赋予了人的动作，运用了拟人；而全文没有出现反问句，开头的问句是引发思考的设问，因此没有采用的修辞手法是反问。 【18题详解】 从句子内容来看，作者依次写了洗手、吃饭、默默时、天黑时躺在床上、睁眼醒来的场景，这些场景是按照一天内的时间先后顺序排列的，完整串联起了一天的生活轨迹，所以是时间顺序；作者通过描写时间悄然溜走的细节，详细展现了一天之中，时间是如何在日常琐事中飞快流逝的，将抽象的时间具象化，让读者能直观感受到时光的匆匆。 【19题详解】 文中两次出现的“叹息”，根源在于作者察觉到时间的流逝无法阻挡，即使自己伸手挽留，时间依然会从手边溜走，即使掩面叹息，新的日子也会在叹息中继续飞逝，这种想挽留却无力改变的状态，传递出作者对时光匆匆流逝的无奈，对自己虚度光阴的惋惜，体现了作者对时间的珍视与反思。 【20题详解】 仿写需仿照原文排比句式，同时将时间拟人化，结合学习、游戏的日常场景，体现时间悄悄溜走的特点，让内容贴合生活，传递出时光流逝的感觉。 示例：学习的时候，日子从笔尖下过去；玩游戏的时候，日子从欢快的身影旁过去。 七、现代文阅读 书桌 ①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为那张书桌见证着我的成长，或快乐，或忧愁…… ②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！ ③我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！ ④我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ⑤这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ⑥只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄地把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸上满是黑胡茬，一副黑边的近视眼镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，狠狠地批评了我。他真生气呢！ 气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。 当众挨了批评，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是大坏蛋！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑦在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。 ⑧真奇怪！ 字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑨我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 21. 文章围绕“我”的书桌都写了哪几件事？请用小标题的形式概括出来，并完成练习。 其中　 　这件事写得最详细，这样写的好处是　 　 22. 下列对文中画横线句子的理解，最恰当的是（　　） A. 运用融情于景的手法，抒发对书桌的喜爱之情。 B. 运用融情于事的手法，抒发对书桌的赞美之情。 C. 列举一连串感叹句，抒发对童年的赞美。 D. 运用排比的修辞手法，抒发对童年的怀念之情。 23. 下列对第⑦段“桌上那几个字却不那么神气了”这句话理解错误的是（　　） A. “我”明白了侮辱老师是一种可耻的行为。 B. “我”对自己曾经捉弄过女同学感到愧疚。 C. “我”写在桌上的字迹慢慢变得模糊不清。 D. “我”对老师强烈的怨气慢慢减弱消失了。 24. 阅读第⑥段，你觉得“我”是一个怎样的人？结合具体的描写谈谈你的看法。 _______________ 25. 读读文章的开头和结尾，你发现了什么特点？这样写的好处是什么？ ______________ 【答案】21. ①晾干弹弓泥球 ②写李老师坏话 写李老师坏话 使文章选材有详有略，通过具体事例写出书桌见证“我”的成长，更加突出主题。 22. D 23. C 24. “我”是一个调皮、自尊心强的人。从“我”把女同学的辫子拴在椅子背儿上可以看出“我”很调皮。从“我”当众挨批评后在桌上“记仇”可以看出“我”的自尊心很强。 25. 开头和结尾相呼应。这样写突出书桌见证“我”的成长以及“我”对书桌的喜爱之情。 【解析】 【导语】这篇文章以书桌为线索，串联起童年趣事与成长瞬间，语言质朴动人。巧用首尾呼应，聚焦调皮捣蛋与愧疚反思的细节，将对童年的怀念、对成长的感悟融入方寸书桌，情感真挚细腻，结构完整紧凑，读来亲切自然，余味悠长。 【21题详解】 ①结合文章第③自然段“我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！”可知，这件事是“晾干弹弓泥球”，属于童年时在书桌上做的趣事之一。 ②结合文章第⑥—⑧自然段“我眼泪汪汪地在桌上写了‘李老师是大坏蛋！’几个字……用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去”可知，这件事是“写李老师坏话”，也是文中写得最详细的事件。 这样写的好处是：通过详细描写事件的起因、经过和“我”前后的心理变化，突出了书桌见证“我”成长、承载“我”从调皮不懂事到懂得愧疚反思的关键转变，使文章重点突出，情感更真挚动人。 【22题详解】 A．错误。这三句话描写的是“我”在书桌上做的童年往事，并非景物描写，不属于“融情于景”。 B．错误。句子主要是通过回忆在书桌上发生的事来抒发情感，情感核心是对童年的怀念，而非直接“赞美书桌”。 C．错误。句子的情感基调是怀念，并非“赞美”；且选项未点明句子的核心修辞手法。 D．正确。这三句结构相似、句式整齐，构成了排比，通过列举在书桌上发生的童年小事，表达了对童年时光的深深怀念。 【23题详解】 A．结合第⑦段“反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹”可知，“我”意识到侮辱老师是不光彩、可耻的行为，该理解正确。 B．结合第⑦段“我带着一种说不清是对老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情”可知，“我”对捉弄女同学心怀愧疚，该理解正确。 C．结合第⑦段“用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去”和上下文可知，这句话描写的是“我”的心理变化，并非指字迹物理上变模糊，该理解错误。 D．结合第⑥段“好像这几个字给我报了什么‘仇’似的”和第⑦段的愧疚心情可知，“我”对老师的怨气早已消失，该理解正确。 【24题详解】 先从第⑥段中找出描写“我”的关键语句，再结合具体描写分析人物形象，最后分点总结人物特点。 从第⑥段“我没听讲，却悄悄地把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上”可看出：这句话描写了“我”上课不认真听讲，还恶作剧捉弄同学的行为，说明童年时的“我”是一个调皮捣蛋、爱恶作剧的孩子，充满了孩童的淘气与顽劣。 从 第⑥段“当众挨了批评，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了‘李老师是大坏蛋！’几个字”可看出：“我”被老师当众批评后，因自尊心受挫，一时冲动写下气话，说明“我”当时敏感、自尊心强，又带着孩子气的冲动和倔强，不懂得体谅老师的用心，只会用幼稚的方式发泄不满。 示例：“我”小时候调皮淘气，从捉弄女同学可以看出；自尊心强，被老师惩罚后十分难过；知错能改、善于反思，长大后主动擦掉字迹，心怀愧疚。 【25题详解】 结合第①段“我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了……因为那张书桌见证着我的成长，或快乐，或忧愁……”可知，开篇点题，直接引出“书桌”这一核心事物，点明它是 “成长的见证者”，奠定了全文的情感基调。 结合第⑨段“我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。”可知，结尾再次呼应“书桌见证成长”的核心内容，与开头的情感、主旨形成呼应，结构上首尾圆合。 文章采用了首尾呼应的写法，开头点明书桌是成长的见证，结尾再次强调书桌承载了“我”的全部过往，前后内容、情感、主旨相互照应。这样写突出书桌见证“我”的成长以及“我”对书桌的喜爱之情。 八、写作题 26. “情以物迁，辞以情发。”生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验：或欣慰、盼望、欣喜若狂、归心似箭，或沮丧、愧疚……你有过这些感受吗？什么事情使你产生了这样的感受？请以“我从来没有这样 ”为题写一篇文章。 要求：①选择一种印象最深的感受，补充题目；②把事情的经过、当时的心情写具体，表达出真情实感；③不少于450字。 【答案】 例文： 我从来没有这样紧张过 在我的记忆长河中，有许多难忘的时刻，但那次演讲比赛前的紧张，至今仍历历在目，让我从未有过如此深刻的体验。 学校要举办演讲比赛，我踊跃报名，精心准备了许久。从选材到撰写演讲稿，再到反复修改，每一个字都倾注了我的心血。我还对着镜子一遍又一遍地练习，调整表情和动作，力求做到完美。 比赛那天终于来临，我早早来到现场。看着陆续到来的选手，他们有的自信满满，有的也在低声背诵稿件，我的心开始不由自主地加速跳动。坐在等候区，听着主持人报幕，一个又一个选手走上舞台，我的心越揪越紧，仿佛有一只无形的手在紧紧攥着。手心也冒出了冷汗，把演讲稿都浸湿了。 “下一位选手，请上台。”当主持人念到我的名字时，我感觉大脑“嗡”的一下，一片空白。我机械地站起身，双腿像灌了铅一样沉重，一步一步挪向舞台。站在聚光灯下，看着台下密密麻麻的观众，我的心跳声在耳边回荡，仿佛要冲破胸膛。我深吸一口气，努力让自己镇定下来，开始演讲。一开始，声音还有些颤抖，但随着演讲的进行，我逐渐沉浸其中，紧张的情绪也慢慢缓解。 当最后一个字落下，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我如释重负，心中的紧张瞬间消散。这次经历让我明白，紧张并不可怕，只要勇敢面对，就能战胜它。而那前所未有的紧张感，也将成为我成长道路上一段珍贵的回忆。 【解析】 【详解】审题：本题为半命题作文，要求以“我从来没有这样 ”为题，写一篇习作。 立意：这是一道半命题+情感类作文题，必须补充一个表示强烈情绪或感受的词语，可以选择自己印象最深、最有话写的感受，要写一件具体的事，把事情的经过、当时的心情写清楚，必须有真情实感，并且通过一件事，写出自己从未有过的极致情绪体验，以及这件事带来的感悟。 思路： 开头：用一句话总起，给全文定下情感基调，快速引出主题，点明自己要写的核心情绪，呼应题目。 中间：写清楚事情的起因、经过、结果，逻辑完整。重点刻画当时的心理活动、动作、神态，把“情绪”写具体，用细节打动人，突出“从来没有过”的极致感受，让读者感同身受。 结尾：再次点题，呼应开头，写出这件事带来的感悟、成长、收获，升华主题，让文章结构完整、情感真挚、内容深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $