16麻雀（教学设计）-2025-2026学年四年级语文上册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ——四年级上册第五单元第16课《麻雀》教学设计 课程基本信息 主备人 李舒琴 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 人教版第五单元 教学目标 1.运用读课文，想画面的阅读方法，读懂重点句段，体会爱的伟大。初步了解文章的叙述顺序。 2.在理解课文的过程中，培养学生的阅读分析能力，口头表达能力和思维想象能力。 3.懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。 教学重难点 重点：抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。 难点：学习如何写清楚老麻雀保护小麻雀的过程。知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚的展现出事情发展过程中的重要内容。 学情分析 四年级学生已能独立朗读课文、概括主要内容，对动物故事感兴趣，易产生情感共鸣。但仍以具象思维为主，对动作、神态描写的表达效果体会不深，难以自主理解“强大的力量”指母爱与勇气，需要通过品读关键词、朗读感悟、对比分析来突破理解难点。 教学准备 麻雀课文视频、ppt 教学过程 教学 环节 教学内容 设计意图 学生活动 一.视频导入，巩固感知。 1.视频导入说说课文的主要角色。 2.师生交流课文的主要内容，整体感知。 用视频快速唤起旧知，聚焦角色与主要内容，为精读做铺垫，激发学习兴趣。 1. 观看视频，说出课文角色：小麻雀、老麻雀、猎狗。 2. 同桌互说，再全班交流课文主要内容。 二.合作研读，探究中心。 （一）读第3自然段，感受小麻雀的弱小。 过渡：这个充满爱的故事，起因是一只小麻雀遇到了危险。这是一只怎样的小麻雀呢？它遭遇了什么呢？我们来看看作者是怎样写清楚的。 1.找。朗读课文第3自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。 2.析。这是一只怎样的小麻雀？从哪些词语可以感受到？ 3.总结写法。 让学生学习“找句子—析词语—悟特点”的阅读方法，体会小麻雀弱小，为后文老麻雀的勇敢做铺垫。 1. 朗读第3自然段，画出描写小麻雀的句子。 2. 圈关键词，同桌讨论小麻雀的特点。 3. 汇报交流，体会写法。 总结： 1.句子：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 2.小麻雀特点：弱小、无助、稚嫩、可怜。 3.关键词：呆呆地、无可奈何、嫩黄、绒毛、掉下来。 1、 （二）学习4-5自然段，如何写清楚老麻雀保护小麻雀的过程 过渡：此时，真是祸不单行，一只猎狗慢慢向它走近。千钧一发之际，老麻雀出现了。它是怎样保护小麻雀的呢？作者又是怎样把这个过程写清楚的呢？请大家按上面学到的方法继续学习这个部分内容。 A.猎狗发现小麻雀后是怎么做的？ 1.找出描写猎狗的句子并用横线画出来。 2.这是一只怎样的猎狗？从哪些词语可以感受到？ 体会猎狗的凶猛与威胁，突出形势危急，反衬老麻雀的勇敢。 画出描写猎狗的句子，圈词分析猎狗特点。 总结： 1.句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 2. 猎狗特点：凶猛、庞大、危险。 3. 关键词：走近、嗅、张开大嘴、锋利的牙齿。 2、 B.在这危急的关头，老麻雀有何反应？ 1.找。画出描写老麻雀的句子。 2.析。小组分析、讨论、交流，教师进行点评指导。 句子一：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 句子二：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。 （1） 引导学生抓住关键词句，体会作者具体形象地写出了老麻雀为救小麻雀不顾一切、毫不犹豫的心理。 （2）联系上下文体会这是一次力量悬殊的较量。 （3）思考：老麻雀为什么会选择飞下来？ 一种强大的力量——爱的力量 3.总结写法。 小结：作者采用了动作、外貌描写等方法，把看到的、听到的、想到的写下来，清楚的展现了老麻雀保护小麻雀的过程。 聚焦关键句，抓动作、神态，体会老麻雀的无畏与母爱，突破重难点。 1. 画出描写老麻雀的句子。 2. 小组讨论：老麻雀的动作、神态表现了什么？ 3. 品读朗读，感受“绝望却坚定”。 句子一： 关键词：像一块石头、落、挓挲、绝望、尖叫。 体会：毫不犹豫、奋不顾身、紧张害怕但勇敢 句子二： 关键词：掩护、浑身发抖、嘶哑、搏斗。 体会：极度紧张、恐惧，但为了孩子绝不退缩。 因为一种强大的力量——母爱（爱的力量），让它不顾危险，保护孩子。 写法总结： 作者把看到的、听到的、想到的写下来，用动作、神态描写，把老麻雀救小麻雀的过程写清楚、写具体。 三、拓展延伸，总结升华。 小练笔： 图片中你看见了什么？会听见什么？然后根据自己的想象对它进行简单的描述。 爱是伟大的，往往会创造奇迹，就算是动物也不例外！让我们再次回到课文。 由于大风，小麻雀从树上掉下来，正好一只猎狗走过来，想要吃了它。老麻雀从树上飞下来。对老麻雀来说，猎狗是个庞然大物啊！即使是这样——它仍然与猎狗对峙。用自己的身躯掩护着小麻雀，拯救自己的孩子。这是什么力量？（爱的力量） 读写结合，深化主题，让学生理解“爱是强大的力量”。 1.看图练笔：写看到的、听到的、想到的，进行简单描写。 2. 齐读感悟，回扣主题。 老麻雀面对庞大猎狗毫不退缩，这是爱的力量、母爱的力量。 四.课后作业 1.将这个故事讲给自己的家人或朋友听。 2.推荐阅读俄国著名作家屠格涅夫写的《猎人笔记》。 巩固故事内容，拓展阅读，提升表达与积累。 1. 把故事讲给家人听。 2. 阅读《猎人笔记》。 板书设计/课堂小结 16. 麻雀 起因：小麻雀 —— 弱小、无助 经过：猎狗 —— 凶猛、危险 老麻雀 —— 奋不顾身、无畏、紧张 强大的力量 = 母爱（爱的力量） 结果：猎狗退缩 写法：所见、所闻、所想；动作、神态描写 教学反思 1.本节课以“读课文、想画面”为主要学法，紧扣重点句段品读，引导学生抓住神态、动作体会角色特点，理解“爱的力量”，较好完成教学目标。学生能主动圈画、积极讨论，对老麻雀的勇敢与母爱产生共鸣。 2.本课注重写法指导，帮助学生认识到“把看到的、听到的、想到的写下来”能把过程写清楚。但读写结合环节，学生迁移运用不够熟练，部分学生只会简单描述，缺乏细节展开。朗读指导层次性不足，情感体悟不够深入。 3.今后教学将加强片段仿写，提供句式支架，强化写法落地；优化朗读设计，用不同语气读出危急、紧张与震撼，让情感与语言训练更扎实。 学科网（北京）股份有限公司 $