20 灰雀（教学设计）-2025-2026学年统编版语文三年级下册

20 灰雀 ［教学目标］ 1.认识“胸、脯”等4个生字，会写“雀、养”等9个字，会写“养病、粉红”等10词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3.能带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法，能体会列宁对男孩的呵护、信任，以及男孩的诚实。 ［教学重难点］ 1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 2.能带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法，能体会列宁对男孩的呵护、信任，以及男孩的诚实。 ［教学准备］灰雀相关图片、列宁的资料 ［教学课时］2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.认识“胸、脯”等4个生字，会写“雀、养”等9个字，会写“养病、粉红”等10词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容，理清故事脉络。 3.能初步通过人物对话，揣摩列宁与小男孩的内心想法。 一、图片导入，激发兴趣 1.出示图片，引入新课。 2.揭示课题，齐读课题。 3.列宁简介。 列宁(1870.4.22-1924.2.21)俄国著名的无产阶级革命家和理论家，也是苏联的主要缔造者。他从小热爱学习，坚持追求真理，后来领导俄国人民进行革命，建立了世界上第一个社会主义国家。 他十分关心劳动人民的生活，提出了许多有利于国家和人民的政策，为世界无产阶级革命作出了巨大贡献，深受各国人民的尊敬与怀念。 二、初读课文，学习生字 1.出示自读要求： （1）读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 （2）想一想：故事中出现了哪些人物？他们之间发生了一件什么事？ （3）标一标：标记自己认为难懂的句子。 2.认读生字词。 （1） 教师范读，学生跟读，注意正音。 （2）指名读、开火车读，相机纠正读音。 （3）去掉拼音，打乱顺序认读。 3.运用多种方法识记和理解。 4.梳理信息，把握内容。 （1）师：默读课文，思考：围绕着“灰雀”，写了哪些事？ 主要事件：灰雀不见了、列宁寻找灰雀、男孩放回灰雀。 （2）师：用自己的话说说课文主要讲了什么？ 三、研读课文，了解灰雀 1.品读灰雀，感受可爱。 师：自由朗读第1自然段，用“——”画出直接描写灰雀的句子。 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 2.体会列宁对灰雀的喜爱。 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 师：你从哪些词语感受到列宁特别喜欢这几只灰雀？ 3.齐读第1自然段，读出灰雀的可爱和列宁的喜爱。 四、观察字形，指导书写 1.出示会写字，归类指导。 2.重点指导“雀、养、遍”容易写错的字。 3.学生练写，评价修改。 第2课时 ［课时目标］ 1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 2.能带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法，能体会列宁对男孩的呵护、信任，以及男孩的诚实。 3.能联系课文内容，运用多种方法理解课文最后一句话的意思。 一、复习导入，引入新课 1.词语复习。 2.导入新课：上节课我们知道可爱的灰雀不见了，它为什么会不见？列宁和小男孩之间又进行了怎样的对话？这节课，我们就一起走进他们的对话，走进人物的内心世界。 二、聚焦对话，体会内心 1.出示默读要求： （1）默读课文第2-10自然段，用“——”画出列宁说的画，用“~~~~~”画出小男孩说的话。 （2）思考：列宁和男孩的对话体现了他们什么样的想法？ 2.逐层品读，互动感悟。 （1）列宁看见一个小男孩，就问:“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” 师：列宁一看见男孩就上前询问，你从中体会到他怎样的心情？ （2）男孩说:“没……我没看见。” 指名朗读，思考：“没”字后的省略号，说明了什么? （3）列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 师：从这句话，你感受到列宁怎样的心情？他心里在想什么？ （4）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 师：男孩明明知道灰雀在哪来，为什么“不敢讲”？ （5）列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 引发思考：联系上下文，想想列宁真的是说给自己听的吗？他为什么要这样说？ （6）男孩看看列宁，说:“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。 “一定会飞回来!”男孩肯定地说。 引发思考：男孩为什么会肯定灰雀“一定会飞回来”？ 三、品读关键，感受品质 1.出示课文最后一句话，指名学生朗读。 列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 （1）联系上文，进行思考：列宁为什么不再问?他是从哪些地方看出男孩是诚实的? （2）师：你觉得文中的列宁和男孩是怎样的人？ 列宁：善解人意、爱护男孩 男孩：知错能改、实诚守信 ［教学板书］ 20 灰 雀 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $