精品解析：2025-2026学年山东省枣庄市峄城区东方学校青岛版三年级下册期中考试科学试卷

2025—2026学年度第二学期阶段性质量监测 三年级科学试题 （时间：30分钟 总分：50＋5分） 一、科学认知能力。（正确的打√，错误的打×，每题1分，共10分） 1. 胃通过蠕动将食物磨碎，并分泌胃液初步消化蛋白质。 （ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】胃是消化道中呈囊状的结构，具有储存和初步消化食物的功能。胃壁肌肉的蠕动能够搅拌和磨碎食物，使其与胃液充分混合。胃液中含有消化酶，可以对蛋白质进行初步分解。该描述符合胃的实际工作原理。 2. 小肠是消化食物和吸收营养的主要场所，非常长且弯曲。 （ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】人体消化道中，小肠是最长的部分，盘曲在腹腔内。小肠内含有肠液、胰液和胆汁等多种消化液，能够彻底消化食物。小肠内壁具有环形皱襞和小肠绒毛，显著增大了吸收面积，有利于营养物质被吸收。长且弯曲的形态延长了食物停留时间，与消化和吸收的功能相适应。故该说法正确。 3. 为了预防流感，我们应该经常开窗通风，保持空气流通。 （ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】流感病毒主要通过空气飞沫传播，在密闭不通风的环境中容易滋生和扩散。经常开窗通风可以实现室内外空气交换，稀释室内病原体浓度，改善空气质量。保持空气流通能够减少病菌感染机会，是预防呼吸道传染病的有效方法。 4. 我们吸入的气体都是氧气，呼出的气体都是二氧化碳。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】我们吸入的空气主要成分是氮气（约78%）和氧气（约21%），还有少量二氧化碳等其他气体。并非全是氧气。呼出时，氧气含量减少（约16%），二氧化碳含量增加（约4%），但氮气仍是主要成分（约78%）。并非全是二氧化碳。因此本题题干错误。 5. 在模拟呼吸的装置中，底部的橡胶皮膜模拟的是人体的膈肌。 （ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】人体呼吸模拟装置利用不同材料对应身体结构来演示呼吸原理。玻璃管代表气管，气球代表肺，瓶身代表胸廓，底部的橡胶皮膜代表膈肌。橡胶皮膜的上下运动改变瓶内容积与气压，从而带动气球胀缩，模拟膈肌收缩与舒张引起的呼吸运动。题目描述符合该模型的设计原理。 6. 搅拌、加热和研碎都可以加快物质在水中的溶解速度。 （ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】影响物质溶解快慢的因素主要包括水的温度、是否搅拌以及颗粒的大小。加热能够提高水温，搅拌可以加速物质在水中的扩散，研碎则增大了物质与水的接触面积。这三种方法均能缩短溶解所需的时间，因此该说法正确。 7. 所有的物质都能在水中无限溶解，只要水足够多。 （ ） 【答案】× 【解析】 【详解】物质在水中的溶解能力受到物质本身性质和溶解度的限制。部分物质如食用油、沙子等无法溶解于水，增加水量也无法改变其不溶的性质。对于能溶解的物质，在一定温度下，一定量的水溶解物质的量是有限的，达到饱和状态后不再继续溶解。因此，并不是所有物质都能在水中无限溶解。 8. 分离沙子和食盐的混合物时，可以先溶解再过滤，最后蒸发。 （ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】食盐能够溶解在水中，沙子不能溶解在水中。利用这一特性，加水溶解后食盐进入溶液，沙子保持固体状态。过滤操作可以将不溶的沙子分离出来，留下盐水。最后通过蒸发去除水分，就能得到食盐，从而实现沙子和食盐的完全分离。 9. 制作肺活量计的时候，应该选择透明且有刻度的容器以便于观察。 （ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】测量工具需要方便观察和读取数值。肺活量计利用排水法收集呼出的气体，透明容器能让人看清内部水位的变化，刻度则用于记录排出水的具体体积。具备这两个条件的容器符合制作要求，能确保准确测量并记录结果。 10. 细菌和病毒非常微小，肉眼看不见，但有些会引起人类生病。 （ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】细菌和病毒个体极其微小，属于微生物范畴，必须借助显微镜才能观察到。自然界中存在的微生物种类繁多，其中一部分具有致病性，侵入人体后会引发疾病，因此该说法正确。 二、科学思维能力。（每小题的三个选项中，只有一项符合题目要求，每题2分，共20分） 11. 食物在消化过程中，正确的“旅行”路线是（ ）。 A. 口腔→食道→胃→小肠→大肠 B. 口腔→胃→食道→小肠→大肠 C. 口腔→食道→小肠→胃→大肠 【答案】A 【解析】 【详解】人体消化食物经过的器官顺序依次为口腔、食道、胃、小肠、大肠。食物首先在口腔被咀嚼，然后通过食道输送到胃，接着进入小肠进行消化和吸收，最后残渣进入大肠。这一生理过程与A选项的路线相符，其他选项器官顺序存在错误。故选A。 12. 下图是模拟食道输送食物的实验，在这个实验中，软塑料管模拟的是（ ）。 A. 胃 B. 食道 C. 小肠 【答案】B 【解析】 【详解】食物的消化过程是口腔、咽喉、食道、胃部、小肠、大肠和肛门。消化道主要的作用是消化食物和吸收营养物质等。在“模拟食物在消化道里的运动”的实验中，用漏斗代替口腔，软塑料管代替食道。，气球代替胃。故选B。 13. 下列预防传染病的措施中，属于“切断传播途径”的是（ ）。 A. 注射疫苗 B. 锻炼身体增强免疫力 C. 勤洗手、戴口罩 【答案】C 【解析】 【详解】A. 注射疫苗是为了使人体产生抗体，避免感染，属于保护易感人群措施，该选项错误； B. 锻炼身体增强免疫力是提高身体抵抗疾病的能力，属于保护易感人群措施，该选项错误； C. 勤洗手、戴口罩能阻止病原体通过接触或空气进入人体，阻断了传播途径，属于切断传播途径措施，该选项正确。 故选C。 14. 在研究“温度对溶解快慢的影响”实验中，改变的条件是（ ）。 A. 水的温度 B. 水的多少 C. 是否搅拌 【答案】A 【解析】 【详解】对比实验中只能改变一个条件，其他条件保持不变。研究温度对溶解快慢的影响，水的温度是需要改变的条件，水的多少和是否搅拌应保持相同。因此改变的条件是水的温度。故选A。 15. 下列哪组物质都能溶解在水中？（ ） A. 食盐、白糖 B. 沙子、面粉 C. 食用油、味精 【答案】A 【解析】 【详解】A. 食盐和白糖放入水中搅拌后颗粒消失，形成均匀稳定的溶液，均能溶解，A选项正确； B. 沙子放入水中沉淀，面粉放入水中形成浑浊液体，均不能溶解，B选项错误； C. 食用油漂浮在水面不溶解，味精能溶解，不满足都能溶解的条件，C选项错误。 故选A。 16. 做“分离盐水中的盐”实验时，下列操作正确的是（ ）。 A. 直接用火烤烧杯 B. 用酒精灯外焰加热蒸发皿，并用玻璃棒不断搅拌 C. 等水完全烧干后，立即用手拿走蒸发皿 【答案】B 【解析】 【详解】A. 烧杯不能直接加热，容易受热不均炸裂，且蒸发实验应选用蒸发皿，该操作错误； B. 酒精灯外焰温度最高，加热蒸发皿时使用外焰，搅拌能防止液体局部过热造成液滴飞溅，该操作正确； C. 加热后的蒸发皿温度极高，直接用手拿会烫伤，且不应等水完全烧干，应在出现较多固体时停止加热，该操作错误。 故选B。 17. 在测量肺活量时，为了数据更准确，我们应该（ ）。 A. 只测一次，记录最大的数值 B. 测量三次，取平均值 C. 测量三次，取最大值 【答案】C 【解析】 【详解】肺活量是指人体尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，代表肺部的最大工作能力。测量时为了减小误差并确保测出身体的最佳状态，通常需要测量三次。由于肺活量体现的是最大极限值，而非平均水平，取平均值可能会低于真实能力，因此应选取三次测量数据中的最大值作为最终结果。故选C。 18. 下列关于人体呼吸器官的说法，错误的是（ ）。 A. 气管是气体进出的通道 B. 肺是进行气体交换的场所 C. 鼻腔只能通气，不能过滤灰尘 【答案】C 【解析】 【详解】A. 气管连接喉与支气管，是呼吸时气体进出肺部的通道，说法正确； B. 肺布满肺泡，富含毛细血管，是氧气与二氧化碳进行交换的主要场所，说法正确； C. 鼻腔内有鼻毛和黏液，能够阻挡和粘住吸入空气中的灰尘，具有清洁空气的作用，并非只能通气，说法错误。 故选C。 19. 如果不小心将铁屑混入了沙子中，最简单有效的分离方法是（ ）。 A. 用筛子筛 B. 用磁铁吸 C. 用水溶解 【答案】B 【解析】 【详解】磁铁具有吸引铁制品的性质，而沙子不能被磁铁吸引。铁屑混入沙子中，利用磁铁吸引铁屑，可以将两者分离开来。筛子分离需要颗粒大小不同，水溶解需要物质能溶于水，这两种方法对于铁屑和沙子的分离效果不佳。因此用磁铁吸是最简单有效的方法。 20. 下列关于消化器官的保护，做法错误的是（ ）。 A. 吃饭细嚼慢咽，不暴饮暴食 B. 饭后立即进行剧烈运动 C. 少吃生冷、辛辣刺激性食物 【答案】B 【解析】 【详解】A. 细嚼慢咽能将食物充分磨碎，减轻胃的负担，有利于消化，做法正确； B. 饭后立即剧烈运动会导致血液流向运动器官，影响消化器官的血液供应，容易引起消化不良或腹痛，做法错误； C. 生冷、辛辣食物会刺激胃黏膜，少吃这类食物能保护消化器官，做法正确。 三、科学探究与实践能力。（10分，每空1分） 21. 小科和同学们想探究“搅拌是否能加快食盐的溶解”，设计了如下实验。 （1）在这个实验中，需要改变的条件是（ ）。 A. 水的温度 B. 是否搅拌 C. 食盐的多少 （2）为了保证实验公平，以下条件必须保持一致的是（ ）。 A. 两杯水的体积相同 B. 两杯水的温度相同 C. 加入食盐的质量相同 D. 同时加入食盐 E. 以上都是 （3）实验现象：搅拌的那杯水，食盐消失得________（填“快”或“慢”）。 （4）实验结论：搅拌________（填“能”或“不能”）加快食盐的溶解。 【答案】（1）B （2）E （3）快 （4）能 【解析】 【分析】溶解是指物质均匀地、稳定地分散在溶剂中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。在生产生活中，常常需要加快或减慢某种物质的溶解，加热、搅拌、研碎等方法，可以加快物质溶解的速度。 【小问1详解】 该实验的目的是探究“搅拌是否能加快食盐的溶解”，所以变量应该是是否搅拌，而水的温度和食盐的多少都应该保持不变，故答案选B。 【小问2详解】 为了保证实验的公平性，除了要研究的变量（是否搅拌）不同外，其他可能影响实验结果的因素都要保持一致。两杯水的体积相同、温度相同、加入食盐的质量相同以及同时加入食盐，这些条件都保持一致才能准确地探究搅拌对食盐溶解速度的影响，所以答案选E。 【小问3详解】 在实际的实验中，搅拌可以加快分子的运动，使食盐与水充分接触，从而使食盐消失得更快。 【小问4详解】 根据实验现象，搅拌的那杯水食盐消失得快，所以可以得出实验结论：搅拌能加快食盐的溶解。 22. 如图是一个自制的“肺部模拟器”。 （1）图中塑料瓶模拟的是人体的________。 （2）图中的气球模拟的是人体的________。 （3）当向下拉动底部的橡胶皮膜时，瓶内的气球会________（填“膨胀”或“收缩”），这模拟了人体的________（填“吸气”或“呼气”）过程。 （4）如果塑料瓶壁破了个洞，这个装置还能正常工作吗？________（填“能”或“不能”）。 【答案】（1）胸廓 （2）肺 （3） ①. 膨胀 ②. 吸气 （4）不能 【解析】 【小问1详解】 在人体呼吸系统中，胸廓起到保护和容纳胸腔内器官的作用，在这个肺部模拟器中，塑料瓶起到了类似胸廓的容纳和保护内部结构（气球等）的作用，所以塑料瓶模拟的是人体的胸廓。 【小问2详解】 肺是人体进行气体交换的主要器官，在这个模拟器中，气球可以随着内部气体量的变化而膨胀或收缩，类似于肺在呼吸过程中的变化，所以气球模拟的是人体的肺。 【小问3详解】 当向下拉动底部的橡胶皮膜时，相当于人体的膈肌收缩下降，胸廓的容积增大，肺内气压减小，外界气体进入肺，此时瓶内的气球会因为进入气体而膨胀，这模拟的是人体的吸气过程。 【小问4详解】 如果塑料瓶破了个洞，那么装置就无法形成一个相对封闭的空间，也就不能模拟胸廓在呼吸过程中容积的变化，从而无法正常模拟呼吸过程，所以这个装置不能正常工作。 四、科学应用能力。（10分，每空2分） 23. 小科在厨房帮妈妈做饭时，发现了很多科学现象。 （1）妈妈在煮汤时，为了让汤快点变凉，用勺子在汤里不断搅拌，这是利用了________的方法加快散热。 （2）妈妈想把溶解在汤里的盐分离出来，小科建议用________的方法。 （3）吃饭时，小科感觉米饭越嚼越甜，这是因为口腔中的________能初步消化淀粉。 （4）饭后不宜立即剧烈运动，因为这样会使流经消化器官的血液________（填“增加”或“减少”），影响消化。 （5）小科发现食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。在20℃时，50毫升水大约能溶解18克食盐，而只能溶解约5克小苏打。这说明食盐在水中的溶解能力比小苏打________（填“强”或“弱”）。 【答案】（1）搅拌 （2）蒸发 （3）唾液 （4）减少 （5）强 【解析】 【小问1详解】 搅拌可以加快液体表面的空气流动速度，从而加快热量的散失，所以用勺子在汤里不断搅拌是利用了搅拌的方法加快散热。 【小问2详解】 蒸发是指液体在任何温度下发生在液体表面的一种缓慢的汽化现象，通过加热使汤里的水分蒸发，盐就会留在容器中，从而实现盐和水的分离，所以分离溶解在汤里的盐可以用蒸发的方法。 【小问3详解】 口腔中的唾液腺能分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，唾液淀粉酶能将淀粉初步分解为麦芽糖，所以吃饭时米饭在口腔中被唾液淀粉酶初步消化，会感觉越嚼越甜。 【小问4详解】 饭后立即剧烈运动，人体的血液会更多地流向运动系统，从而使流经消化器官的血液减少，这样会影响消化器官的正常消化功能。 【小问5详解】 在相同体积（20℃时50毫升水）的情况下，食盐能溶解的质量（18克）比小苏打能溶解的质量（约5克）多，说明食盐在水中的溶解能力比小苏打强。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期阶段性质量监测 三年级科学试题 （时间：30分钟 总分：50＋5分） 一、科学认知能力。（正确的打√，错误的打×，每题1分，共10分） 1. 胃通过蠕动将食物磨碎，并分泌胃液初步消化蛋白质。 （ ） 2. 小肠是消化食物和吸收营养的主要场所，非常长且弯曲。 （ ） 3. 为了预防流感，我们应该经常开窗通风，保持空气流通。 （ ） 4. 我们吸入的气体都是氧气，呼出的气体都是二氧化碳。（ ） 5. 在模拟呼吸的装置中，底部的橡胶皮膜模拟的是人体的膈肌。 （ ） 6. 搅拌、加热和研碎都可以加快物质在水中的溶解速度。 （ ） 7. 所有的物质都能在水中无限溶解，只要水足够多。 （ ） 8. 分离沙子和食盐的混合物时，可以先溶解再过滤，最后蒸发。 （ ） 9. 制作肺活量计的时候，应该选择透明且有刻度的容器以便于观察。 （ ） 10. 细菌和病毒非常微小，肉眼看不见，但有些会引起人类生病。 （ ） 二、科学思维能力。（每小题的三个选项中，只有一项符合题目要求，每题2分，共20分） 11. 食物在消化过程中，正确的“旅行”路线是（ ）。 A. 口腔→食道→胃→小肠→大肠 B. 口腔→胃→食道→小肠→大肠 C. 口腔→食道→小肠→胃→大肠 12. 下图是模拟食道输送食物的实验，在这个实验中，软塑料管模拟的是（ ）。 A. 胃 B. 食道 C. 小肠 13. 下列预防传染病的措施中，属于“切断传播途径”的是（ ）。 A. 注射疫苗 B. 锻炼身体增强免疫力 C. 勤洗手、戴口罩 14. 在研究“温度对溶解快慢的影响”实验中，改变的条件是（ ）。 A. 水的温度 B. 水的多少 C. 是否搅拌 15. 下列哪组物质都能溶解在水中？（ ） A. 食盐、白糖 B. 沙子、面粉 C. 食用油、味精 16. 做“分离盐水中的盐”实验时，下列操作正确的是（ ）。 A. 直接用火烤烧杯 B. 用酒精灯外焰加热蒸发皿，并用玻璃棒不断搅拌 C. 等水完全烧干后，立即用手拿走蒸发皿 17. 在测量肺活量时，为了数据更准确，我们应该（ ）。 A. 只测一次，记录最大的数值 B. 测量三次，取平均值 C. 测量三次，取最大值 18. 下列关于人体呼吸器官的说法，错误的是（ ）。 A. 气管是气体进出的通道 B. 肺是进行气体交换的场所 C. 鼻腔只能通气，不能过滤灰尘 19. 如果不小心将铁屑混入了沙子中，最简单有效的分离方法是（ ）。 A. 用筛子筛 B. 用磁铁吸 C. 用水溶解 20. 下列关于消化器官的保护，做法错误的是（ ）。 A. 吃饭细嚼慢咽，不暴饮暴食 B. 饭后立即进行剧烈运动 C. 少吃生冷、辛辣刺激性食物 三、科学探究与实践能力。（10分，每空1分） 21. 小科和同学们想探究“搅拌是否能加快食盐的溶解”，设计了如下实验。 （1）在这个实验中，需要改变的条件是（ ）。 A. 水的温度 B. 是否搅拌 C. 食盐的多少 （2）为了保证实验公平，以下条件必须保持一致的是（ ）。 A. 两杯水的体积相同 B. 两杯水的温度相同 C. 加入食盐的质量相同 D. 同时加入食盐 E. 以上都是 （3）实验现象：搅拌的那杯水，食盐消失得________（填“快”或“慢”）。 （4）实验结论：搅拌________（填“能”或“不能”）加快食盐的溶解。 22. 如图是一个自制的“肺部模拟器”。 （1）图中塑料瓶模拟的是人体的________。 （2）图中的气球模拟的是人体的________。 （3）当向下拉动底部的橡胶皮膜时，瓶内的气球会________（填“膨胀”或“收缩”），这模拟了人体的________（填“吸气”或“呼气”）过程。 （4）如果塑料瓶壁破了个洞，这个装置还能正常工作吗？________（填“能”或“不能”）。 四、科学应用能力。（10分，每空2分） 23. 小科在厨房帮妈妈做饭时，发现了很多科学现象。 （1）妈妈在煮汤时，为了让汤快点变凉，用勺子在汤里不断搅拌，这是利用了________的方法加快散热。 （2）妈妈想把溶解在汤里的盐分离出来，小科建议用________的方法。 （3）吃饭时，小科感觉米饭越嚼越甜，这是因为口腔中的________能初步消化淀粉。 （4）饭后不宜立即剧烈运动，因为这样会使流经消化器官的血液________（填“增加”或“减少”），影响消化。 （5）小科发现食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。在20℃时，50毫升水大约能溶解18克食盐，而只能溶解约5克小苏打。这说明食盐在水中的溶解能力比小苏打________（填“强”或“弱”）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $