9这是我的家 第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

部编版《道德与法治》一年级下 《这是我的家》第一课时教学设计 《这是我的家》第一课时教学设计 教材分析： 《这是我的家》是教育部统编版《道德与法治》一年级下册第三单元第一课。这个单元分为《这是我的家》、《相亲相爱一家人》、《让我自己来整理》和《学做家务活》四课。本单元引导学生从理解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。 《这是我的家》是本单元的第一课，本课在设计中力求让学生感受与家人的关系，认识到自己的出生给家庭带来了喜悦，从而巩固学生自己与家人的亲密联系；知道家庭成员的构成、称呼、关系、了解家人的工作、爱好和习惯；从相貌、性格、做事习惯等方面，引导学生认识自己和家人血脉相依的亲情关系；通过课前访问，了解家人的各方面信息，引导学生学习如何了解、关心家人。 《这是我的家》的第一课时有“我来到我家”和“我的家人”两部分组成。第一部分内容“我来到我家”，可以通过课前倾听家人讲述自己出生时的故事，体会自己的到来为家人带来的快乐，体会自己存在的价值感。第二部分内容“我的家人”，通过两棵亲情树，引导学生认识中国的家庭伦理关系，能正确地称呼家人。 新旧教材对比分析： 浙教版教材有部分内容与该课内容有交叉和联系。 1、一年级上第四单元《我的爸爸妈妈》，引导学生尊敬自己的父母。《亲亲热热的一家人》引导学生初步懂得家庭快乐的氛围。 2、三年级上第二单元《我来画棵家庭树》，通过画家庭树，认识自己的家庭，学习正确称呼家人，理清家人的伦理关系。《我家的故事》重点关注学生了解长辈的故事，理解自己的长辈。《家人关怀我成长》旨在让学生感受父母的养育之恩，尊重家人、长辈。 学情分析： 大部分一年级的学生了解自己是怎么孕育出来的这一生命过程，但是他们不清楚他的出生对自己的家庭带来了什么新的改变，不了解对全家人来说有多么重要的意义，也不了解自己的出生凝聚了家人的爱与期待。其次，现在的家庭生活模式一般是三口之家或者三代同堂，很多孩子只知道自己家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，再复杂的家庭关系，他们就不清楚了。如何让学生理解大家庭的观念，认识家庭之间的人物伦理关系也是本节课的一个重点。因此这一课时，亲情教育是教学中的重点。 教学准备：  1.学生准备：1.准备宝宝出生时照片，妈妈的孕妇照。       2.课前调查家人自己出生时的故事。  2.教师准备 （1）PPT课件  （2）课前和家长保持信息沟通，了解学生出生时的一些故事，以便课堂上进行有针对性的进行引导。  课时安排： 第一课时完成主题话题“我来到我家”“我的家人”；  课时目标：  1．认识家庭成员之间的关系和称谓。  2．知道自己是家庭中的一员，体会家庭成员间的亲情。  重点：认识家庭成员之间的关系  难点：了解大家庭中的称谓，体会家庭成员之间的亲情。     教学过程  一、创设情境，导入课题 1师：小朋友，你知道你是从哪儿来的吗？ 猜2-3人 让我们来看一个有趣的动画片找找答案吧 （视频——《我从哪里来》） 3.看，我们每个人都是因爱而来的呢！在家人心中，你们都是最重要、最特别的。 （设计意图：通过视频的形式，直观地认识到每一个生命个体形成的过程，从科学范畴上认识到生命诞生的重要性，了解自己的出生是一件很重要的事。） 二、期待——我的到来 爸爸妈妈将你们出生前的每一个重要时刻，都留在了一张又一张的照片里，让我们一起来看看吧！ 1.猜一猜，当我们在妈妈肚子里的时候都会干什么呢？ 2.是的，当你们还在妈妈肚子里的时候，爸爸妈妈们都可激动可兴奋了！ 葛老师现在肚子里啊也有一个小宝宝，看一看葛老师的肚子，你们看出来了吗？告诉大家一个小秘密，葛老师肚子里的小宝宝呀还很小很小，不过他会慢慢长大。在这期间，我也出现了各种不舒服的症状：头晕晕的，身体没力气，吃东西会吐。但是一想到肚子里的小宝宝，我的心里就特别开心。因为、他是我最重要的宝贝，好期待他早一点出来和我见面呢！你们的爸爸妈妈也都是这样期待的呢） （设计意图：通过交流清楚知道自己的出生对自己的家庭带来了什么新的改变，全家人来说有多么重要的意义。） 三、欢迎——我的到来 （一）我来啦 1．在期待中日子一天天过去了，终于有一天你们来到了家人的身边。（播放婴儿啼哭声）就像我们的家庭树上长出了一片新的叶子，这每一片树叶上可都藏着一个幸福的故事呢！ 2．葛老师知道咱们一5班小朋友课前都去进行了采访，了解了很多你出生那天的故事。下面我们4人小组分享一下你们采访的故事。4人小组分享的时候，葛老师有2个小小的要求： （1）小组成员在分享的时候，其它组员可一定要认真听他讲！ （2）小组分享完以后，老师要请最认真的小组，推荐一名同学为代表，上台来分享你的故事。 要求听明白了吗，那现在开始吧！ 3.请生交流2-3人 4.昨天，咱们班***爸爸还和葛老师聊起，当时***出生的情景真是太难忘了，因为这个还给葛老师发来了一段录音，你们想听吗？ ***小朋友，听到爸爸说你出生的那一刻，你有什么想说的吗? 谁还想再来和我们分享一下你出生时的故事 2人 5．师：虽然欢迎的方式多种多样，但看得出来家人都是非常期待和激动的呢！葛老师今天请来了一位学习小伙伴，他叫聪聪他正和小伙伴聊着他出生时的故事呢，你们想听一听吗？我们一起来听一听吧 播放录音：出示ppt，呈现教科书第34页提供的一幅儿童在一起相互讲述、交流自己出生时给全家带来喜庆的情景。： 师：聪聪降临到了家中，他的家人心情怎么样呀？ 给家人增添了不少欢乐呢。 （设计意图：通过交流清楚知道自己的出生对自己的家庭带来了什么新的改变，全家人来说有多么重要的意义。） 四、读绘本，说我家 导语：聪聪出生的时候，还给家人带来了意外的惊喜。他可不是一个人哦，那么还有谁，请听他说吧。  出示任务：出示ppt，呈现第34页内容。阅读绘本故事《我和弟弟》。  反馈指导：  认真倾听：聪聪说的话。  交流：你的家里有兄弟姐妹吗？ 你们相处得怎么样？ （1）发挥想象：聪聪可能与弟弟怎样相处？  （2）揭晓答案：让聪聪亲口告诉我们，他是怎样和弟弟相处的吧！ 听录音 师：你觉得聪聪是个怎样的孩子 师：聪聪虽然比弟弟早出生半小时，但他却当起了哥哥时时关心弟弟，他们的家庭可真温馨呀！ 师：老师相信你和你的爸爸妈妈一定生活得很幸福。那葛老师有疑问了，爸爸妈妈又是从哪儿来的呀？ （设计意图：通过绘本我和弟弟的故事，引出家庭中的其他成员，为接下来交流家庭树做铺垫。） 五、家族成员能记牢 1.说一说 2．理清父系亲属及关系 爸爸是谁的孩子？ 预设：爷爷、奶奶 师：那爷爷奶奶只有一个孩子吗？ 叔叔、伯伯、姑姑 3．理清母系亲属及关系 妈妈是谁的孩子？ 预设：外公、外婆 师：那外公、外婆只有一个孩子吗？ 舅舅、阿姨 小朋友你们看，这就是我们的一个完整的大家族的家庭树，其中爷爷奶奶，外公外婆他们是我们的祖辈，就像家庭的树根。爸爸妈妈……是我们的父辈，就像家庭树的树枝，我们就像是嫩嫩的树叶，长在枝头最可爱了。 让我们一起来唱一唱家族歌吧！ （设计意图：学生生活中对家庭称谓及家庭关系的了解比较零散，通过依托树的直观形像，让学生理解家庭成员之间的长幼之序，初步了解大家庭的结构。） 六、创设情境，巩固认识 1．情境设置： 你们唱的可真好听，聪聪想邀请你们去他家做客呢。你们瞧，聪聪家今天有什么大喜事呀？（点击画面：搬家喽！） ①来客人了。妈妈赶紧迎出来，笑眯眯地说：“爸爸妈妈来了。”小朋友，请你们来当当小主人聪聪，迎接一下这两位客人吧。 ②师来了很多客人呢，小主人，你们怎么迎接他们呢？ 2.试着现场打招呼 小结：看来咱们一4班的小朋友平时嘴巴一定很甜，要不然怎么把我们的家庭称呼搞得这么清楚呢！ 3.贴一贴“我的家庭树” 师：那我们每户家庭的家庭树都是这样的吗？ 你的家里有谁没有谁? 请你自己回忆自己家庭成员试着贴一贴属于自己的家庭树：轻轻拿出我的家庭树，先找出自己家有的成员，然后贴到家庭树的恰当位置上；贴好后请把没有用到的小卡片和垃圾重新装回信封，并坐端正 刚才小朋友们自己动手，完成了属于自己的家庭树。请你看看你的同桌和你贴的是一样的吗？ 师总结：看来啊，我们每户家庭的家庭数并不是一模一样的呢！一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要哦！ （设计意图：通过情境创设与贴一贴属于自己家的家庭树，孩子们对自己家庭成员以及称呼有了更深的了解。） 学科网（北京）股份有限公司 $