2026届高考语文复习：鉴赏诗歌形象 课件

高考语文诗歌阅读鉴赏诗歌形象 诗歌中的人物形象有两大类:一是抒情主人公形象(省略了的“我”,一般是诗人自己),二是诗歌涉及的其他人物形象(抒情、倾诉对象或借以抒发情感的古人形象)。如《念奴娇·赤壁怀古》中的人物形象,既有“早生华发”的词人自己,也有“雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”的英雄周瑜。自我形象和周瑜形象对比,表达了词人对年华老去、功业未成的感慨。 人物形象有以下九大类型: 考点一　赏析人物形象 拆解任务 2 拆解任务 形象类型 示例分析 忧国忧民、心系社稷 “戎马关山北,凭轩涕泗流”(杜甫《登岳阳楼》),诗人向北眺望,担忧西北吐蕃进扰,长安危急,人民遭难,不禁老泪纵横,展现了其忧国忧民、心系社稷的形象 历经磨难、 坚持追求 “亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?”(屈原《离骚》),再现了诗人即使历经磨难也要坚持理想、矢志不渝的形象 3 拆解任务 形象类型 示例分析 胸怀宽广、 豪放洒脱 “尽挹西江,细斟北斗,万象为宾客”(张孝祥《念奴娇·过洞庭》),词人做主人,请天地万物做客人,舀尽长江的水,用北斗七星做酒器,低斟浅酌招待天地万物,展现了他胸怀宽广、豪放洒脱的形象 征战沙场、保家卫国 “相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋!”(高适《燕歌行》),士兵们与敌人短兵相接,浴血奋战,赞扬了他们保家卫国、视死如归的精神 (续表) 4 拆解任务 形象类型 示例分析 寄情山水、 归隐田园 “开荒南野际,守拙归园田”[陶渊明《归园田居(其一)》],诗人归隐田园、从事农耕,展现了他热爱田园生活、安贫乐道的形象 藐视权贵、 傲岸不羁 “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”(李白《梦游天姥吟留别》),表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质,也反映了他傲岸不羁、豪放洒脱的性格 (续表) 5 拆解任务 形象类型 示例分析 寂寞愁苦、 身世飘零 李清照的《声声慢》中,描绘了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象,亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头 怀才不遇、 壮志难酬 “塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》),诗人大志落空,揽镜自照却是年华不再,衰鬓先斑。这两句刻画了一个悲怆、郁愤的不遇之士的形象 (续表) 6 拆解任务 形象类型 示例分析 送别友人、 思念故乡 “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”(王维《九月九日忆山东兄弟》),这首诗塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象 (续表) 7 (一)概括人物形象或性格 鉴赏人物形象四角度: ①看标题、注释。有的诗歌标题有极强的暗示性。比如《最爱东山晴后雪》,通过标题就可以大体揣摩出,本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性,比如2015年湖北卷诗歌《劳停驿》诗后注明“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”,据此可以揣摩出,诗中塑造的是被贬蛮荒、漂泊在外的人物形象。 拆解任务 8 ②抓描写。要抓住诗歌中描写人物肖像、动作、语言、神情、心理、服饰、细节的词句,探寻人物的形象特点。比如鲍照《拟行路难(其四)》中“吞声踯躅不敢言”利用神态和动作描写展现出苦闷和无奈的诗人形象。 ③知人论世。结合时代背景及人物身份、地位、生平、遭遇等综合分析。其中时代背景对人物形象与性格塑造有着重要的作用,它决定着人物的生活经历与命运。概括人物形象时要了解其所在时代的宏观环境,是稳定繁荣时期还是动荡不安时期。在政治清明、国家繁荣的时代,诗人形象往往充满自信和积极向上的精神。像王维,其形象体现出文人在盛世中 拆解任务 9 的优雅、从容。若国家处于战乱、政治腐败等动荡环境,诗人可能呈现出忧国忧民、悲愤无奈的形象。杜甫经历了安史之乱,目睹了国家的山河破碎和百姓的流离失所,他的形象是典型的忧国忧民之士。 ④要适当地想象补充。古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,对其描绘可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节,等等。这些形象往往以片断的形式表现出来,需要读者用自己的想象去进一步补充。 拆解任务 10 1.[2017·全国卷Ⅱ] 阅读下面这首宋诗,完成题目。 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。 单于若问君家世,莫道中朝第一人③。 拆解任务 【对点训练】 11 [注] ①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?” 拆解任务 12 (1)本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的两项是 (5分) (　) A.本联用李揆的典故准确贴切,因为苏轼兄弟在当时声名卓著,与李揆非常相似。 B.中原地域辽阔,人才济济,豪杰辈出,即使卓越如苏氏兄弟,也不敢自居第一。 C.从李揆的故事推断,如果苏辙承认自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。 D.苏轼告诫苏辙,作为大国使臣,切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度。 E.苏轼与苏辙兄弟情深,此时更为远行的弟弟担心,希望他小心谨慎,平安归来。 拆解任务 √ √ 13 拆解任务 [解析] B项,“即使卓越如苏氏兄弟也不敢自居第一”错误。运用了李揆的典故,是苏轼出于安全考虑,对苏辙的劝告。 D项,“切莫以家世傲人,而要展现出谦恭的君子风度”错误,苏轼告诫苏辙是担心弟弟的安危,并没有让他展示“谦恭的君子风度”。 14 (2)本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分) 拆解任务 [答案]表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会做儿女之态,悲伤落泪。 15 拆解任务 [读懂诗歌] 我寄身此地和你隔着云海遥遥相望,哪里会因为你要远行而泪湿衣襟?你不辞劳苦甘冒风雪充当信使,要让自诩一代天骄的契丹认识朝廷杰出的精英。你在沙漠定会留恋地回望皇宫上方的夜月,梦魂定会越过湖山见到杭州春景。单于若是问起你的家世,你要像李揆那样不说自己是大宋最杰出的人。 16 (二)塑造人物形象的方法 1.正面描写 从肖像(外貌)、语言、行动(动作)、心理、神态、服饰、细节等角度对人物直接刻画,抓住反映感情的词语,探寻人物的形象特点。如李清照《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,通过动作、心理描写,塑造了词人孤独无依、寂寞凄凉的形象。 拆解任务 17 2.侧面描写 注意他人、他物,比如时间、地点、天气、周围景物等环境描写对刻画人物所起的烘托作用,或从次要人物的角度,探寻主要人物的形象特点。如陶渊明《归园田居(其一)》“暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”,通过对村居环境的描写,烘托了诗人热爱田园、闲适淡泊的形象。 拆解任务 18 目标认知 拆解任务 【对点训练】 2.[2019·浙江卷] 阅读下面这首诗,完成题目。 早秋过龙武李将军书斋 [唐]王建 高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。 (1)诗题中“过”字的意思是________,首联中“________”一词点出了李将军的地位。(2分) 拆解任务 造访 朱门 [解析]题目的意思是,早秋时节到龙武李将军书斋去拜访他,“过”的意思为“造访、拜访”。首联的意思是,早秋的巷子里,蝉声从高大的树上传来,朱红大门前清幽安静得好似主人在闲居之中。“朱门”指贵族豪富之家,这一词点出了李将军的地位。 20 ★(2)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。(6分) 拆解任务 [答案] ①通过环境描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”,分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。②运用衬托,用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军的豪放和志趣。 21 [解析]诗歌前两联属于环境描写,首联描写了李将军宅院的外部环境,“高树蝉声”“秋巷”“冷静似闲居”渲染了清幽宁谧的氛围,从而烘托出宅院主人的闲适高雅;颔联描写室内家居布置,“重装墨画”“香薰一架书”表现了室主人的高雅意趣;而颈联第一句描写有礼节的侍从,衬托了李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写,“吟哦”“任狂疏”这些动作、神态描写写出了李将军的洒脱豪放,“爱读英雄传”等写出了李将军的远大理想和追求。总之,这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法,塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。 拆解任务 22 拆解任务 [读懂诗歌] 早秋的巷子里,蝉声从高大的树上传来,朱红大门前清幽安静得好似主人在闲居之中。书房墙上精心装裱的墨竹图上是几竿修竹,长长的书架上放置着薰香和书籍。将军的侍儿语带微笑懂得礼仪,李将军像野客一样狂放不羁地吟哦诗篇推敲词句。将军爱读英雄传记,他想建立功勋但担心比不上书中那些英雄人物。 23 考点二　鉴赏事物形象 拆解任务 【教材关键点梳理】 篇目 教材要求及简析 《静女》 思考“彤管”这类美好事物在诗中的象征作用 “彤管”为红色,象征爱情的热烈 《离骚 (节选)》 把握“香草美人”的象征意义 “香草”象征高洁的人格与品德以及理想的精神世界;“美人”象征明君、美政理想以及屈原自己 24 拆解任务 篇目 教材要求及简析 《拟行路难 (其四)》 品味它是如何托物寓意,表现心怀的 通过泻水置平地各自东西流淌的现象,隐喻人生际遇的不可控性 (续表) 25 拆解任务 【知识总结】 事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。 高考对古代诗歌中的事物形象的考查主要体现在两个方面: 1.概括物象的特点 从物象的外在形象或所处环境入手分析其外在特点,还要挖掘事物形象的象征意义。 26 拆解任务 2.分析物象的作用 ①象征作用。物象常被用来象征某种品质、情感或境遇。例如,梅花常被用来象征高洁、坚韧不拔的品格,如林逋的“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”便描绘了梅花的清高与雅致;而梧桐则常被视为凄凉、悲伤的象征,如“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”寓意深远。作者通过对物象的描绘,寄托自己的思想情感和人生感悟。如苏轼《水调歌头(明月几时有)》中词人借明月抒发了对亲人的思念和对人生哲理的探索。 27 拆解任务 ②营造氛围。物象的描绘能够营造出特定的氛围,使读者仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中。如“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,通过描绘空旷寂寥的山野景象,营造出一种孤寂、冷清的氛围。 作答时,关键在于找出“物”与“人”品格的连接点。 28 拆解任务 【对点训练】 3.[2019·北京卷] 阅读下面两首诗,完成题目。 和张规臣水墨梅五绝① 陈与义 其一 巧画无盐②丑不除,此花风韵更清姝。 从教③变白能为黑,桃李依然是仆奴。 29 拆解任务 其四 含章④檐下春风面,造化功成秋兔毫。 意足不求颜色似,前身相马九方皋⑤。 [注] ①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐:战国时齐国丑女钟离春。③从教:任凭。④含章:含章殿,传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下,梅花落在额头形成美妆。⑤九方皋:春秋时相马名手。 30 (1)下列对两首诗的理解,不正确的一项是(3分) (　) A.第一首前两句认为,不论怎样描画无盐也无法变丑为美,墨梅图却能尽显梅花之美。 B.第二首前两句认为,墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙,展现出堪比造化的画技。 C.两首诗所题咏的墨梅图,不但描绘了梅花,还描绘了桃花、李花,对比鲜明。 D.两首诗所题咏的墨梅图,没有描绘含章殿和九方皋,诗人提及二者是在用典。 拆解任务 √ 31 拆解任务 [解析] “还描绘了桃花、李花”错误。画作并没有描绘这两种花,诗人提及这两种花是为了构成对比,认为桃花、李花媚俗,只能算是梅花的奴仆,表现梅花风韵“清姝”。 32 (2)题画诗往往包含“画外音”。下列分析,正确的一项是(3分) (　) A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。 B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。 C.第二首联想到古代公主的梅花妆,表现梅花的富贵气质。 D.第二首比较画梅和相马的相似点,说明艺术来源于生活。 拆解任务 √ 33 拆解任务 [解析] A项,从“此花风韵更清姝”“桃李依然是仆奴”表现出作者对墨梅画的淡雅特色的喜爱,正确。 B项,“讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人”说法错误,由“从教变白能为黑,桃李依然是仆奴”可知,即使将梅花画成黑色,但它的意韵之美不变。并没有讽刺现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。 C项,诗歌联想到公主的梅花妆,写出了墨梅图中梅花的娇艳美丽,而非“富贵气质”。 D项,“第二首比较画梅和相马的相似点,说明艺术来源于生活”错。生活中没有墨梅,墨梅画的成功在于神似,不拘泥于色彩,说明画家技艺高超,如同相马大师之水平卓绝,故D项错误。 34 (3)现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。(6分) 拆解任务 [答案]陈与义对墨梅画的特点的认识是:惟妙惟肖、形神具备、神似而意足。 两首诗题咏的侧重点不同在于:第一首诗将桃李与墨梅相比较,突出了墨梅淡雅清新的特点;第二首诗运用了寿阳公主卧于含章殿檐下,梅花落在额头形成美妆与春秋时相马名手九方皋的典故,侧重刻画了墨梅的娇美。 35 拆解任务 [解析]对墨梅画特点的认识: 从两首诗整体来看,陈与义认识到墨梅画具有独特魅力。一方面,画家技巧高超,能把墨梅画得极为逼真,如诗中通过与现实情境、典故结合,展现墨梅形态之美,可谓惟妙惟肖;另一方面,画作超越了形似层面,精准捕捉并呈现墨梅的内在神韵,如以墨绘梅展现其淡雅清姝、不与桃李争艳的风骨,以典故映衬其娇美又具神韵,做到形神具备、神似而意足,让观赏者能感受到墨梅独特的精神气质。 比较题咏侧重点: 36 拆解任务 其一的侧重点在于采用对比手法,将墨梅与桃李对比。重点突出墨梅在格调、气质上的优势,以桃李的艳丽俗气反衬墨梅的淡雅清新,让读者从对比中直接感知墨梅不迎合世俗、独具一格的外在风貌,侧重于从色彩、格调角度展现墨梅特点。 其四更多运用典故,借寿阳公主梅花妆典故突显墨梅外观的娇美,又以九方皋相马典故深入挖掘墨梅画的内在精髓,强调其不拘泥表象、追求神韵的艺术境界,侧重于从形与神关系层面剖析墨梅画,从艺术创作理念与审美追求角度来题咏墨梅。 37 拆解任务 [读懂诗歌] 其一:把丑女无盐画再美也除不去她本身的丑,梅花在画家笔下更加秀美是因为它本身就有风韵。任凭把自然中的白梅画成墨梅,桃花、李花依旧只能是梅花的奴仆。 其四:含章殿檐下曾经衬得人容颜如春风的梅花,神奇地出现在画者笔下,简直巧夺天工。画者画梅不追求颜色等外在形似,正如善于相马的九方皋,只求其本质而不看外形。 38 拆解任务 4.[2022·全国甲卷] 阅读下面两首宋诗,完成题目。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移,山花红紫树高低。 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。 公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。 39 (1)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　) A.欧诗和文诗题目大体相同,都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行,文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟,其鸣叫声有差别,而文诗对此并未涉及。 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 拆解任务 √ 40 拆解任务 [解析] A项,“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。文诗并非严格意义上的“咏物诗”,诗中对画眉鸟的鸣叫声进行了侧面描写,重点表现的是诗人对鸣叫声的听觉感受,借以烘托诗人悠然闲适的心理状态,全诗核心是诗人的主观感受和心境,而非以描绘画眉鸟为旨归。 41 (2)这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 拆解任务 [答案] ①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写鸟,实际上是写人,表达了诗人对自由生活的向往和追求;②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛,有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 42 拆解任务 [解析]欧诗以画眉鸟为直接描写对象,托物言志,写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭,才知道笼中画眉的叫声远比不上山间画眉的自由歌唱那么悦耳动听。诗人通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声,将画眉鸟作为寄托情怀的对象,表面写鸟,实则通过写鸟来寄托情怀,抒发挣脱羁绊、向往自由的感情。 文诗虽以画眉为题,但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声,而是抒写诗人的内心感受,重点渲染了“公庭事简人皆散”之后,听到“笼”中的画眉鸣叫声时如同置身于悠远空旷、清幽寂静的“千岩万壑中”。诗人用画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松悠闲的氛围,表现自己在公务闲暇时悠然、闲适、自得的状态。 43 拆解任务 [读懂诗歌] 《画眉鸟》:画眉鸟百啭千啼,随着自己的心意在那万紫千红的山花、高低有致的林木间自在飞翔。这才明白以前听到那锁在金笼内的画眉叫声,远比不上悠游林中的画眉的自在啼唱。 《画眉禽》:清爽的风吹入了我的书房,此时笼中画眉鸟啼叫了一声,顿觉动听,我便放下了挂在高处的笼子。朝中事务已处理完毕,来办公事的人们也已离开,现在听着这动听的画眉鸟的啼鸣好像身处千岩万壑中,令人心旷神怡,潇洒自如。 44 一、意象(景象) 【教材关键点梳理】 考点三　鉴赏景物形象 拆解任务 45 拆解任务 篇目 教材要求及简析 《梦游天姥 吟留别》 品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求 “月”“湖”“猿”等意象营造出空灵清幽的氛围,象征诗人对自然的向往与心灵的宁静。 “青云梯”“海日”“天鸡”等意象构成壮美奇绝的景象,体现诗人对自然的赞美。 “云”“烟”“熊咆”“龙吟”“霹雳”等意象渲染出阴郁险绝的氛围,暗示现实的变幻无常与不可捉摸。 “金银台”等仙界意象构建出奇幻辉煌的仙境,象征诗人对自由、超脱现实束缚的渴望 46 拆解任务 篇目 教材要求及简析 《春江花 月夜》 把春、江、花、月、夜的景色和情理融为一体 理:自然的恒久和个体生命的短暂。 情:游子的离情别绪和亲人的相思之苦 （续表） 47 拆解任务 篇目 教材要求及简析 《李凭箜 篌引》 以行云为之静止、江娥为之啼哭、神女为之悲愁、月亮寒光因之融化、紫皇为之感动、石为之破、天为之惊、雨为之降、老鱼为之跳跃、瘦蛟为之起舞、吴刚为之不眠等众多神话意象,来表现李凭弹箜篌的超凡技艺与神奇魅力 （续表） 48 拆解任务 【方法总结】 意象是指融入了作者主观情感的自然景物或人文景物。例如“故国不堪回首月明中”中的“月”就是具有丰富内涵的典型意象。词中的“月”不仅仅是一个自然景物,更是词人情感的寄托、意境的营造者和时间的象征,它深刻地传达了词人对故国的思念、悲痛以及对人生无常的感慨。 意象的考查点主要是意象特点和作用,具体解答要点如下: 49 拆解任务 [注] 同一种事物,既可以是事物形象,也可以是景物形象,但二者还存在区别。 50 拆解任务   物象 意象(景象) 从应用 范围和 意义上 来看 多指咏物诗或借物抒怀诗中的意象。普遍具有象征意义,且意义相对固定,如梅、兰、松、菊、竹等在古诗中多象征高洁、孤傲的君子人格 应用的范围广,咏史诗、羁旅诗、即景抒怀诗等都有,且同一个意象在不同的语境中有不同的意义。如“鹧鸪”这个意象,在“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”中引发游子的离愁别绪。在“新贴绣罗襦,双双金鹧鸪”中以成双的鹧鸪喻夫唱妇随,反衬主人公的孤寂与思念之情。在“宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞”中则用于表现历史沧桑变化,感慨昔盛今衰,感伤国运衰微 51 拆解任务   物象 意象(景象) 从数量 和地位 上来看 多是诗歌的主体(或唯一)形象,是作者情感的寄托对象 可传递、衬托情感,如多个意象组成画面,渲染一种氛围,进而烘托作者的情感。如杜甫《登高》中就综合运用了“急风”“高天”“猿啸”“清渚”“白沙”“飞鸟”“落木”“长江”等意象,营造了萧瑟凄凉的意境 （续表） 52 拆解任务 【对点训练】 5. [2017·北京卷] 阅读下面的诗歌,完成题目。 晓行巴峡 王　维 际晓投巴峡,馀春忆帝京。 晴江一女浣,朝日众鸡鸣。 水国舟中市,山桥树杪[注]行。 登高万井出,眺迥二流明。 53 拆解任务 人作殊方语,莺为故国声。 赖多山水趣,稍解别离情。 [注] 树杪:树梢。 54 (1)下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分) (　) A.巴峡乡邑旭日东升,众鸡鸣唱,晴朗的江边一个女子在浣洗。 B.水国乡民在舟中行商,山上有桥,行人走在桥上,如在树颠。 C.诗人登高远眺,万亩良田,井然有序,二水流过,分外澄明。 D.诗人在暮春之际来到巴峡,山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。 拆解任务 √ 55 拆解任务 [解析] C项,应该是“万家井邑出现”,不是“万亩良田,井然有序”。“井”,市井或村落,指的是山城住户,“万井”指千家万户。结合诗歌的对仗和作者的地理位置分析可知。 56 (2)“人作殊方语,莺为故国声”一联中,鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用这一写作手法的一项是(3分) (　) A.欲暮黄鹂啭,伤心玉镜台。(王昌龄《古意》) B.天寒雁声急,岁晚客程遥。(晁补之《吴松道中》) C.苍鸠鸣竹间,两两自相语。(张耒《感春》) D.殷勤报春去,恰恰一莺啼。(杨万里《和仲良春晚即事》) 拆解任务 √ 57 拆解任务 [解析] “人作殊方语,莺为故国声”一联,通过鸟雀声渲染凄凉氛围,传递出思乡之情。B项中,“雁声急”写雁声的急切凄惨,“客程遥”写归程遥远,表达了诗人客居在外、行船在吴松道中的思乡之情。 58 (3)同样是描绘山峡,《晓行巴峡》与下列诗句相比,在运用意象、抒发情感方面有何不同?请结合诗句,具体分析。(6分) 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》) 玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》) 拆解任务 [答案] 《晓行巴峡》:所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象,显示了巴峡水乡的祥和,色调明丽,诗人置身其中,虽有淡淡的思乡之情,情感却并不悲苦。 对比诗句:所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象,显示了巫峡的萧瑟阴森,色调凄冷,情感悲苦。 59 拆解任务 [解析]王维诗句选用“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”等意象体现巴峡当地的特色,平静祥和的村落富于生活气息。郦诗和杜诗中的意象都带有明显的冷色调。“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”选用“猿鸣”,猿声凄异哀转,令人产生惊惧之情,从而倍感凄楚。杜甫诗句选用“玉露”“枫树”等意象,显示了巫峡的萧瑟阴森,色调凄冷,情感悲苦。 60 拆解任务 [读懂诗歌] 拂晓时分直向巴峡而去,春日将尽我思念京城。江色晴明有位女子浣洗,旭日初升群鸡竞相啼鸣。水国乡民在船上做生意,山间桥上人如在树梢行走。登上高处万家井邑出现,眺望远处阆白二流明莹。人们都说着异乡的方言,黄莺却啼着故里的声音。幸赖自己深知山水情趣,稍可排解背井离乡愁情。 61 6.[2020·北京卷] 阅读下面诗歌,完成题目。 寄东鲁二稚子① 李　白 吴地桑叶绿,吴蚕已三眠。 我家寄东鲁,谁种龟阴②田。 春事已不及,江行复茫然。 南风吹归心,飞堕酒楼前。 楼东一株桃,枝叶拂青烟。 此树我所种,别来向三年。 拆解任务 62 桃今与楼齐,我行尚未旋。 娇女字平阳,折花倚桃边。 折花不见我,泪下如流泉。 小儿名伯禽,与姊亦齐肩。 双行桃树下,抚背复谁怜。 念此失次第,肝肠日忧煎。 裂素写远意,因之汶阳川。 [注] ①这首诗作于金陵。②龟阴:地名,与后文的“汶阳川”都在鲁地。 拆解任务 63 (1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3分) (　) A.李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种,心生茫然之感。 B.李白思念一双儿女,追忆昔日春游漫步的场景,不禁泪下如泉。 C.这首诗叙事朴实,语言明白如话,亲切自然,堪称“天然去雕饰”。 D.这首诗展现李白柔情的一面,其风格与《梦游天姥吟留别》不同。 拆解任务 √ 64 拆解任务 [解析] B项,“追忆昔日春游漫步的场景”错。“双行桃树下,抚背复谁怜”,他想象到了自己一双小儿女在桃树下玩耍的情景,他们失去了母亲(李白的第一个妻子许氏此时已经去世),此时不知有谁来抚摩其背,爱怜他们。想到这里,又不由得心烦意乱,肝肠忧煎。可见这是李白当下的想象,并非“追忆”。 65 (2)下列对诗句的分析,正确的一项是(3分) (　) A.诗人先说“吴蚕已三眠”,后又说“别来向三年”,抒发了青春不再的痛苦之情。 B.诗人先感慨“谁种龟阴田”,最后又说“因之汶阳川”,表达了归隐田园的志向。 C.“南风吹归心,飞堕酒楼前”,这两句由金陵酒楼引发东鲁家园之思,过渡巧妙。 D.“念此失次第,肝肠日忧煎”,意思是想到孩子们缺失父爱,诗人心中纷乱焦虑。 拆解任务 √ 66 拆解任务 [解析] A项,“抒发了青春不再的痛苦之情”错。先说“吴蚕已三眠”,后又说“别来向三年”是表达离家日久,对家人特别是一双儿女十分想念。 B项,“表达了归隐田园的志向”理解错误。“谁种龟阴田”是看到吴地春蚕结茧,想到龟阴家中的田园不知由谁来耕种。“因之汶阳川”是自己暂时无法回家,无奈之下,只能取出一块洁白的绢,写上自己无尽的怀念,寄给远在汶阳川(今山东泰安西南一带)的家人。并非表达归隐田园的志向。 67 拆解任务 C项,“金陵酒楼”错。“南风吹归心,飞堕酒楼前”,是说诗人的心一下子飞到了千里之外的虚幻境界,想象出一连串生动的景象:山东家乡的酒楼,酒楼东边一棵枝叶葱茏的桃树;女儿平阳在桃树下折花,折花时忽然想念起父亲,泪如泉涌;小儿子伯禽,和姐姐平阳一起在桃树下玩耍。“酒楼”并非金陵的,而是家乡的酒楼。 68 (3)这首诗多处写到桃树,请分析桃树在诗中的意义与作用。(6分) [答案] ①桃树为诗人亲手所种,是家的象征。②桃树不断长高,是时光流逝的象征。③桃树是抒情的线索,诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。④桃树是构造意境的要素,酒楼春景、娇女流泪、儿女行走,这些画面都包含桃树,形成优美的意境。 拆解任务 [解析]这首诗中的“桃树”有其象征意义。“楼东一株桃,枝叶拂青烟。此树我所种,别来向三年”,桃树为诗人亲手所种,是家的象征;“桃今与楼齐”,桃树不断长高,是时光流逝的象征。 69 拆解任务 从诗歌结构来看,“桃树”是抒情的线索,“娇女字平阳,折花倚桃边。折花不见我,泪下如流泉。小儿名伯禽,与姊亦齐肩。双行桃树下,抚背复谁怜”,诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。 从诗歌意境来看,“楼东一株桃,枝叶拂青烟”,桃树与酒楼构成优美的春景;“娇女字平阳,折花倚桃边。折花不见我,泪下如流泉”,桃花与因思念“我”而流泪的女儿,构成一幅美丽又忧伤的图画;“小儿名伯禽,与姊亦齐肩。双行桃树下,抚背复谁怜”,写桃树下一双儿女行走,画面优美。总之,桃树在诗歌意境的塑造上起到很重要的作用。 70 拆解任务 [读懂诗歌] 吴地的桑叶已经碧绿,吴地的蚕儿已经三眠。我的家室远寄东鲁,我家龟阴的田地谁人劳作?我欲春日耕种但已赶不上了,能否乘船渡江而返也心感茫然。南方来风吹着我的思乡之心,飞堕在家乡的酒楼门前。楼的东边有一株桃树,枝条高耸被青烟笼罩。这株桃树是我临行时所栽,一别至今已是三年。桃树如今与酒楼一样高了,我出行在外仍未回返。我的娇女名叫平阳,手折花朵倚在桃树边盼我回家。折下桃花不见我的面,眼泪哗哗如同泉水流淌。我的小儿名叫伯禽,已经与姐姐一样高了。他俩并肩双行在桃树之下,谁能抚背怜爱他们呢?想到这里心绪纷乱不宁,肝肠忧煎日甚一日。撕片素帛写下远别的心怀,借此我仿佛也回到了汶阳川。 71 二、意境 【教材关键点梳理】 拆解任务 篇目 教材要求及简析 《登高》 感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境 《梦游天 姥吟留别》 描绘了一个迷离惝恍的梦境 《念奴娇· 赤壁怀古》 咏古抒怀,雄浑苍凉,境界宏阔 72 拆解任务 篇目 教材要求及简析 《桂枝香· 金陵怀古》 上片先点明登临时节,随后写眼前景色。澄江似练,夕阳翠峰,酒旗招展,白鹭翔舞,确是一幅优美的图画 《登岳阳楼》 描绘洞庭湖分断吴楚、吐纳日月,写出它极其恢宏的气象 《念奴娇· 过洞庭》 恢宏的意境 《登快阁》 作者用树、山、天、江、月勾画出一个阔大幽远的境界 （续表） 73 拆解任务 篇目 教材要求及简析 《春江花 月夜》 感受诗人以月为核心意象营造出的空灵曼妙的意境 《望海潮》 比较二者意境营造上的不同: 《望海潮》描写城市风情繁华富庶,郊外景物美丽雄奇; 《扬州慢》描写昔日繁华热闹,今日悲怆萧条 《扬州慢》 （续表） 74 【知识总结】 意境,通俗地讲,就是诗歌中所有意象的“总和”。意象是具体可感的个体,意境是由多个意象组成的抽象的整体。意境的范围比较大,通常指整首诗歌或其中一句或几句所营造的境界。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”两句,“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”是意象,这些意象组合在一起,就构成了具有凄凉气氛和灰暗色彩的画面,就是意境。意境是具体事物组成的整体环境和感情的结合,情中有景,景中有情,情景交融。 拆解任务 75 常用的意境特点术语: (1)动景类:活泼、热烈、喧闹、高亢、繁丽、富庶。 (2)静景类:恬静、幽静、清幽、静谧、明净、宁谧。 (3)悲凉类:渺茫、寥落、萧条、冷寂、孤寂、寂寥。 (4)苍茫类:辽阔、宏阔、壮丽、高远、深远、雄浑。 (5)细腻类:朦胧、缠绵、清新、清丽、淳朴、和谐。 拆解任务 76 拆解任务 请概括下列句子表现出来的意境特点。 句子 意境特点(用四字概括) “碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪”(王实甫《长亭送别》)   “乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)   “明月松间照,清泉石上流”(王维《山居秋暝》)   “沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”(李商隐《锦瑟》)   萧瑟凄凉 雄浑壮阔 清新明净 朦胧寂寥 77 拆解任务 　分析意境题的三步骤: 78 【对点训练】 7.[2021·天津卷] 阅读下面这首宋词,完成题目。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹 临风一笑,问群芳、谁是真香纯白?独立无朋,算只有、姑射[注]山头仙客。绝艳谁怜,真心自保,邈与尘缘隔。天然殊胜,不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃,无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影,清浅一溪霜月。画角吹残,瑶台梦断,直下成休歇。绿阴青子,莫教容易披折。 [注] 姑射:神话中的山名,神仙所居之处。 拆解任务 79 (1)下列对这首词的理解和赏析,不恰当的一项是(3分) (　) A.“和”,即和韵,是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。 B.词的开篇运用拟人手法,并以问句提起,将梅花与“群芳”比较,突出梅花的清香与洁白。 C.词中写梅花美艳无比,与姑射山仙人相伴;“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。 D.“画角”“绿阴”数句,写梅花宁愿休歇凋零,也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。 拆解任务 √ 80 [解析] “‘风露冰雪’的考验赋予了梅花不同寻常的韵致”曲解词意,“天然殊胜,不关风露冰雪”是说梅花的韵致出自“天然”,“不关风露冰雪”。 拆解任务 81 ★(2)“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面?(2分) 拆解任务 [答案]黄昏时分,梅花展露芳姿,在清凉月色下,倒映在清澈的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 82 [解析] “黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”,描写黄昏时分,梅花面对清浅的溪水临水弄影,清清溪水倒映着天上一轮明月,和梅花的倩影构成绝美的图景。这两句选择梅花、清溪和霜月的意象,描绘梅花倒映在溪水中的芳姿,整个画面清幽雅致,澄澈人心。 拆解任务 83 (3)请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。(3分) 拆解任务 [答案]天性高洁,保持本心,特立独行,不同流俗。 84 [解析]这首词描写梅花在群芳中保持“真香纯白”,只有姑射山头的仙人能与之为伍,并说梅花天性高洁,与风露冰雪无关,写出梅花的天性高洁。 “真心自保,邈与尘缘隔”,写梅花为了保持自己的高洁本心,宁可远远离开尘世,与那污浊的尘世保持距离。“应笑俗李粗桃,无言翻引得、狂蜂轻蝶”用俗李粗桃衬托梅花的高洁,那些俗艳的花朵争奇斗艳,招蜂引蝶。“绿阴青子,莫教容易披折”写梅花宁愿凋谢也不愿结出梅子任人采摘,写出梅花保持本心,特立独行,不同流俗。梅花的品格就是词人的理想品格。 拆解任务 85 拆解任务 [读懂诗歌] 迎风笑问百花中谁最纯香洁白?算来只有傲然独立、与姑射山上的仙子相伴的梅花。谁怜爱它绝艳美丽的身姿,保持本心,远隔尘世的高洁?它的韵致与特别是与生俱来的,与身处寒风冷露、冰天雪地的严酷环境无关。 应嘲笑那些媚俗的桃花李花,只会招蜂引蝶。怎比得上黄昏时分,梅花展露芳姿,在清凉月色下的溪水里欣赏自己的倩影。(我美好的梦想化为泡影,只能就此离开,)正如梅花宁愿凋落,也不愿(像桃树李树迎合世人)结出青青的梅子,让人轻易折断梅枝。 86 $