Unit 7 Fun after school-Section 4 Focusing on culture 教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级上册

Unit 7 Fun after school-Section 4 Extending and developing competencies-Focusing on culture 科目 英语 年级 七年级 核心素养目标 语言能力：掌握校园特殊活动相关词汇句型，能描述中外课后特色活动； 文化意识：了解英美校园特色活动，尊重文化差异，增强文化自信； 思维品质：提升对比分析、逻辑表达能力； 学习能力：培养自主探究、合作交流的学习习惯。 教学重难点 重点：掌握sports day、charity sale等活动词汇及相关描述句型，理解英美校园特殊活动的内容与意义。 难点：用英语连贯描述中外校园活动差异，结合文化背景表达自身观点。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，引出主题 活动1：Free Talk——My After-school Activities 教师引导学生结合本单元前3个课时所学内容，自由发言分享自己的课后活动，可使用句型“I often do... after school.”“My favorite after-school activity is... because...”。教师随机邀请3-4名学生发言，对学生的表达给予肯定和补充，如学生提到“play basketball”，可追问“Do you join the basketball club at school?”，自然过渡到校园活动相关话题。随后，教师展示几张校园活动图片（包括运动会、义卖、社团活动等），提问：“Do you have these activities at your school? What do you know about them?”，引导学生观察图片，调动已有生活经验，初步感知校园特色活动的多样性。 设计意图：本环节以Free Talk为载体，既巩固了本单元前序所学的课后活动相关词汇和句型，又贴合学生的生活实际，降低了语言输入的难度，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。通过展示校园活动图片，自然引出“校园特殊活动”这一核心话题，为后续文化聚焦部分的学习做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣和表达欲望。 活动2：Word Bank Building 教师结合导入环节的图片和学生发言，板书本节课核心词汇：sports day（运动会）、charity sale（慈善义卖）、sack race（套袋赛跑）、egg and spoon race（鸡蛋勺子赛跑）、school fair（校庆）、compete（竞争）、decorate（装饰）、donate（捐赠）。教师逐一领读词汇，讲解发音要点和中文含义，结合简单例句帮助学生理解用法，如“On sports day, we compete in different races.”“We have a charity sale to help people in need.”。随后，组织学生进行小组快速认读游戏，每组轮流认读词汇，巩固词汇记忆，确保学生能准确认读和理解核心词汇，为后续阅读和表达做好语言储备。 设计意图：词汇是语言学习的基础，本环节聚焦本节课核心词汇，通过领读、例句讲解、小组游戏等方式，帮助学生快速掌握词汇的发音、含义和基本用法，避免学生在后续阅读中因词汇障碍影响理解。同时，小组游戏的形式能调动学生的积极性，增强学习的趣味性，培养学生的合作意识。 （二）新知探究：阅读感知，渗透文化 活动1：Pre-reading——Predict the Content 教师展示课文标题“Special days at school”及英国希尔赛德小学的图片，提问学生：“Look at the title and the picture. What do you think this passage is about? What special days may the students have at school?”，引导学生结合已有认知和图片信息进行预测，如“Maybe it’s about sports day.”“They may have a school fair.”。教师对学生的预测进行梳理和鼓励，随后告知学生本节课将重点了解英国和澳大利亚学校的特殊日子，让学生带着“ What special days do they have? What do they do on those days?”这两个核心问题进入阅读环节。 设计意图：预测是阅读的重要策略之一，本环节通过标题和图片引导学生进行预测，能激发学生的阅读兴趣，培养学生的推理和预测能力。同时，明确阅读核心问题，让学生带着目标进行阅读，提高阅读的针对性和效率，帮助学生养成良好的阅读习惯。 活动2：While-reading——Read and Understand 第一步：Fast Reading（快速阅读）。让学生快速浏览课文，找出英国和澳大利亚学校的特殊日子，完成简单的表格填空（表格内容：国家、特殊日子）。学生完成后，教师邀请学生展示答案，核对并补充，明确课文主要介绍了英国的sports day和school fair，以及澳大利亚学校的相关特色活动，帮助学生梳理课文的整体框架，把握文章主旨。 第二步：Careful Reading（精读）。将学生分为两大组，第一组聚焦英国学校的特殊日子，第二组聚焦澳大利亚学校的特殊日子，结合以下问题进行精读：① When do they have the special days? ② What do students, parents and teachers do on those days? ③ How do the students feel about the activities? 学生以小组为单位，逐段阅读课文，圈画关键信息，讨论并回答问题。教师巡视各小组，对学生的阅读和讨论进行指导，帮助学生解决阅读中遇到的困难，如长句理解、陌生词汇等。随后，各小组派代表发言，分享小组的阅读成果，教师对学生的回答进行补充和纠正，同时引导学生关注课文中的重点句型，如“It’s a day for all the family.”“We compete in different traditional races on sports day.”“It was so exciting to be a part of it.”，并讲解句型的用法，让学生结合语境理解和记忆。 第三步：Detail Reading（细节阅读）。教师提出更细致的问题，引导学生深入理解课文内容，如：① What races are there on sports day in England? ② What can people do on the school fair? ③ Why do they have the charity sale? 让学生再次阅读课文，寻找细节信息，逐一回答问题。在学生回答的过程中，教师引导学生关注文化细节，如英国运动会有家长和老师参与的比赛，体现了家庭与学校的联动；慈善义卖的目的是帮助有需要的人，渗透爱心教育，让学生初步感知中西方校园文化的异同。 设计意图：本环节采用“快速阅读—精读—细节阅读”的分层阅读模式，符合七年级学生的阅读认知规律，逐步引导学生从整体把握到细节理解，提高学生的阅读能力。通过小组合作阅读和讨论，培养学生的合作交流能力和自主探究能力，同时结合课文内容渗透文化知识，让学生在阅读中感受中西方校园文化的差异，落实文化意识的核心素养。 活动3：Post-reading——Retell the Passage 让学生结合课文内容和精读环节梳理的信息，以小组为单位，尝试用自己的话复述课文内容，可采用“First... Then... Finally...”的逻辑顺序，运用本节课所学的词汇和句型。教师给各小组5分钟的准备时间，巡视指导，帮助学生组织语言，纠正表达错误。随后，邀请2-3个小组进行展示，对展示优秀的小组给予表扬，对存在不足的小组进行指导和补充，确保学生能熟练运用所学词汇和句型复述课文，巩固阅读成果，提升语言表达能力。 设计意图：复述课文是对阅读内容的巩固和升华，能帮助学生加深对课文内容的理解，同时锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力。小组合作复述的形式，能让学生相互帮助、相互学习，弥补个体表达的不足，培养学生的合作意识和团队协作能力。 （三）文化拓展：对比分析，深化认知 活动1：Culture Comparison——中外校园特殊活动对比 教师展示中国校园常见的特殊活动图片（如校园文化节、运动会、义卖活动、研学旅行等），提问学生：“We have many special activities at our school too. What are they? How are they different from the activities in England and Australia?”，引导学生结合自身生活经验，对比中外校园特殊活动的异同，从活动时间、参与人员、活动目的、活动形式等方面进行分析。例如，引导学生发现：中外都有运动会，但英国的运动会有家长和老师参与的比赛，更注重家庭参与；中外都有义卖活动，目的都是帮助他人，传递爱心，但形式可能有所不同。教师组织学生进行小组讨论，每组围绕一个对比角度展开讨论，记录讨论结果，随后各小组派代表发言，分享小组的观点。 在学生分享的基础上，教师进行总结，强调中西方校园特殊活动虽然形式不同，但都能丰富学生的课后生活，培养学生的综合能力，引导学生尊重文化差异，学会欣赏不同文化的特色，同时增强对中国校园文化的认同感和自豪感。 设计意图：本环节是本节课文化聚焦的核心，通过中外校园特殊活动的对比，让学生深入理解文化差异，培养文化意识。结合学生的生活实际，让学生有话可说，同时锻炼学生的对比分析能力和逻辑表达能力，引导学生树立正确的文化观，增强文化自信。 活动2：Discussion——Share Your Ideas 教师提出讨论话题：“Which special day in England, Australia or China do you like best? Why? What special activities do you want to have at our school?”，引导学生结合本节课所学的文化知识和自身喜好，发表自己的观点。学生以小组为单位进行讨论，每个人都要发言，分享自己的想法和理由，教师巡视各小组，引导学生运用本节课所学的词汇和句型进行表达，如“I like the sports day in England best because it’s fun and all the family can join in.”“I want to have a book fair at our school because we can read more books and make friends.”。讨论结束后，邀请部分学生发言，分享自己的观点，教师对学生的表达给予肯定和鼓励，引导学生大胆表达，提升语言表达能力和思维品质。 设计意图：本环节通过开放性话题讨论，让学生将所学知识与自身生活结合起来，实现知识的迁移和运用。同时，鼓励学生大胆表达自己的想法，培养学生的批判性思维和创新思维，让学生在交流中深化对校园活动和文化的认知，落实思维品质和语言能力的核心素养。 （四）巩固练习：学以致用，强化能力 活动1：Vocabulary and Sentence Practice 1. 词汇填空：给出本节课核心词汇的首字母提示，让学生根据句意填写单词，巩固词汇记忆。如：① We have a s______ day in June. ② They had a c______ sale to help the poor children. ③ She likes to d______ her room with flowers. 学生完成后，教师核对答案，讲解易错词汇的用法，帮助学生巩固词汇。 2. 句型转换：给出简单的句子，让学生运用本节课所学的句型进行转换，如将陈述句改为感叹句、用because引导原因状语从句等。如：① The sports day is exciting. （改为感叹句）② I like the charity sale. It can help people in need. （合并为一句） 学生完成后，邀请学生展示答案，教师进行讲解和纠正，帮助学生熟练运用本节课所学的句型。 设计意图：本环节通过词汇填空和句型转换练习，针对性地巩固本节课所学的词汇和句型，帮助学生夯实语言基础，提升语言运用能力。练习难度由浅入深，符合七年级学生的认知规律，让学生在练习中查漏补缺，巩固所学知识。 活动2：Writing Practice——My Favorite School Special Activity 让学生结合本节课所学的知识和自身生活经验，写一篇短文，题目为“My Favorite School Special Activity”，要求包含以下内容：① What is your favorite school special activity? ② When do you have it? ③ What do you do in the activity? ④ How do you feel about it? 教师先给出一篇范文，引导学生分析范文的结构和所用的词汇、句型，帮助学生梳理写作思路。随后，让学生自主写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的困难，如词汇匮乏、句型运用不当等，提醒学生注意语法、拼写和标点的正确性。学生完成后，邀请部分学生展示自己的作文，教师进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生修改完善作文。 设计意图：写作是语言输出的重要形式，本环节通过写作练习，让学生将所学的词汇和句型运用到书面表达中，提升书面语言表达能力。范文的引导能帮助学生梳理写作思路，降低写作难度，同时教师的巡视指导和点评，能帮助学生发现自身的不足，提升写作水平，落实语言能力的核心素养。 （五）总结升华：梳理知识，情感渗透 活动1：Knowledge Summary 教师引导学生一起梳理本节课所学的知识，包括核心词汇、重点句型和文化知识，提问学生：“What did we learn today? What new words and sentences did we master? What do we know about the special days in England and Australia?”，让学生自主总结，教师进行补充和梳理，帮助学生构建完整的知识体系，巩固所学知识。 设计意图：本环节通过学生自主总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，培养学生的归纳总结能力，让学生明确本节课的学习重点，加深对所学知识的理解和记忆。 活动2：Emotional Education 教师进行总结发言，引导学生认识到：课后活动和校园特殊活动不仅能丰富我们的课余生活，还能培养我们的合作能力、沟通能力和爱心，中西方校园文化虽然存在差异，但都有其独特的魅力，我们要尊重文化差异，学会欣赏不同的文化，同时积极参与校园活动，珍惜校园生活，努力提升自身的综合素养。 设计意图：本环节通过情感教育，深化学生对本节课主题的理解，引导学生树立正确的价值观和文化观，培养学生的爱心和责任感，落实情感态度与价值观的教育目标，实现核心素养的全面提升。 （六）作业布置：延伸拓展，巩固提升 1. 基础作业：抄写本节课核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写3句，巩固词汇和句型记忆。 2. 提升作业：完善课堂上写的作文，修改语法和拼写错误，增加细节描写，字数不少于80词。 3. 拓展作业：和家人分享本节课所学的中外校园特殊活动，了解家人小时候的校园活动，用英语简单记录下来，下节课分享。 设计意图：作业布置遵循“基础巩固—能力提升—拓展延伸”的原则，分层作业能满足不同学生的学习需求，让基础薄弱的学生巩固所学知识，让能力较强的学生得到拓展提升。同时，拓展作业将课堂学习与家庭生活结合起来，培养学生的学习能力和沟通能力，实现知识的延伸和运用。 板书设计 Unit 7 Fun after school Section 4 Extending and developing competencies (Focusing on culture) 一、Core Vocabulary（核心词汇） sports day 运动会 charity sale 慈善义卖 sack race 套袋赛跑 egg and spoon race 鸡蛋勺子赛跑 school fair 校庆 compete 竞争 decorate 装饰 donate 捐赠 二、Key Sentences（重点句型） 1. It’s a day for all the family. 2. We compete in different traditional races on sports day. 3. It was so exciting to be a part of it. 4. I like... because... 三、Culture Focus（文化聚焦） England: sports day (June), school fair (November) Australia: special school days (similar to England) China: cultural festival, study trip, charity sale... Difference: family participation (Western), diverse forms (China) Same: enrich after-school life, help others, develop abilities 四、Writing Structure（写作结构） 1. My favorite activity 2. Time and place 3. What I do 4. My feeling 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $