Unit 7 Fun after school-Section 4 Cross-curricular connection 教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级上册

Unit 7 Fun after school-Section 4 Extending and developing competencies-Cross-curricular connection 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握课后活动相关词汇句型，能跨学科表达； 思维品质：通过跨学科任务培养逻辑与创新思维； 学习能力：学会自主合作探究； 文化意识：了解中外课后活动差异，尊重多元文化。 教学重难点 重点：运用本单元核心词汇句型，完成跨学科（体育、艺术等）活动表达； 难点：结合跨学科场景灵活运用语言，实现知识迁移与综合能力提升。 教学过程 （一）热身导入：激活旧知，衔接跨学科主题 活动1：Free Talk & Word Brainstorm。教师以生活化问题切入：“What do you usually do after school? Do you have fun in these activities?” 引导学生自由发言，分享自己的课后活动，如playing basketball, drawing pictures, reading books, playing the piano等。随后，教师在黑板上呈现核心词汇框架，引导学生补充与课后活动相关的动词短语、名词及形容词，如join a club, practice dancing, interesting, exciting, challenging等，同时结合跨学科特点，补充art club, sports meeting, science experiment等涉及艺术、体育、科学的相关表达。在学生发言过程中，教师及时纠正发音和语法错误，强化本单元核心词汇和句型的运用，如“I enjoy doing...”, “It’s fun to...”, “I want to join...”。 设计意图：热身环节以学生熟悉的课后生活为切入点，符合七年级学生的认知特点，能快速调动学生的学习积极性，激活学生已学的本单元核心词汇和句型，为后续跨学科主题的展开奠定语言基础。同时，通过补充跨学科相关词汇，自然衔接本节课“Cross-curricular connection”的核心要求，让学生初步感知语言与其他学科的关联，培养跨学科思维意识。 活动2：Cross-discipline Picture Show。教师展示一组包含不同学科课后活动的图片，如学生参加绘画比赛、篮球训练、科学小制作、英语戏剧表演的场景，每张图片标注对应的学科关键词（Art, P.E., Science, English）。教师引导学生观察图片，用英语描述图片内容，如“This is a student drawing a picture. It’s an Art activity.” “They are playing basketball. It’s a P.E. activity.” 随后，教师提问：“Do you know how to talk about these activities in English? How are these activities different from each other?” 引导学生思考不同学科课后活动的特点，进一步强化跨学科词汇的运用，同时引出本节课的核心任务——结合不同学科，用英语表达课后活动，提升综合语言运用能力。 设计意图：通过图片展示，将抽象的跨学科主题具象化，帮助学生直观理解不同学科课后活动的场景，降低语言表达的难度。同时，通过提问引导学生主动思考，激发学生的探究欲，让学生在观察和表达中，自然衔接旧知与新知，为后续的跨学科任务开展做好铺垫。 （二）新知探究：依托跨学科场景，突破教学重点 活动1：Vocabulary & Sentence Expansion。教师结合导入环节的跨学科图片，重点讲解本节课的拓展词汇和句型，结合跨学科场景进行延伸。例如，在Art学科场景中，补充词汇brush, paint, canvas, creative, colorful，句型“It’s creative to draw pictures. We can use different colors to make our works beautiful.”；在P.E.学科场景中，补充词汇teamwork, score, competition, energetic，句型“Playing basketball needs teamwork. It makes us energetic.”；在Science学科场景中，补充词汇experiment, observe, discover, amazing，句型“Doing science experiments is amazing. We can discover new things.”。教师通过例句示范、师生问答、生生互问的方式，让学生熟练掌握这些词汇和句型，引导学生结合自身经历，用新学的词汇和句型描述对应的跨学科课后活动。 设计意图：本环节紧扣教学重点，将词汇和句型的学习与跨学科场景深度结合，避免了孤立的词汇句型记忆，让学生在具体的语境中理解和运用语言，实现“学用结合”。同时，通过多形式的操练，强化学生对核心知识的掌握，提升学生的语言表达能力，为后续的综合任务奠定基础。 活动2：Cross-curricular Dialogue Model。教师呈现一段围绕跨学科课后活动的对话范例，如下： A: What do you often do after school? B: I often join the art club. I like drawing pictures. A: Is it fun? B: Yes, it’s very creative. I can paint beautiful pictures with different colors. What about you? A: I join the basketball team. It’s a P.E. activity. It needs teamwork. B: That sounds exciting. Do you often have competitions? A: Yes, we do. We often play against other classes. It makes us energetic. 教师先带领学生朗读对话，讲解对话中的核心词汇和句型，分析对话的结构（询问课后活动—描述活动感受—交流活动细节）。随后，教师引导学生结合不同的跨学科场景（如Science, Music），模仿对话范例进行改编，两人一组进行操练，教师巡视指导，及时纠正学生的语言错误，重点关注学生对跨学科词汇和句型的运用情况，鼓励学生大胆表达，丰富对话内容。 设计意图：对话范例为学生提供了语言表达的支架，降低了学生口语表达的难度，帮助学生掌握跨学科场景下的对话结构和语言表达技巧。通过模仿改编和小组操练，让学生在实践中巩固所学知识，提升口语表达能力，同时培养学生的合作学习能力，落实学习能力的核心素养要求。 活动3：Reading & Comprehension。教师呈现一篇围绕“After-school Cross-curricular Activities”的短文，短文内容包含不同学科课后活动的介绍，如艺术俱乐部的绘画活动、体育小组的足球训练、科学社团的小实验等，短文融入了本节课所学的核心词汇和句型，同时渗透了不同学科活动的特点和意义。教师引导学生进行阅读训练，第一步：略读短文，找出短文介绍的几种跨学科课后活动，完成简单的匹配题（活动与对应学科）；第二步：精读短文，提取关键信息，如活动的具体内容、活动的感受、活动的意义等，完成信息填空题；第三步：小组讨论，结合短文内容，分享自己最喜欢的跨学科课后活动，并说明原因，运用短文中学到的词汇和句型进行表达。 设计意图：阅读环节既能帮助学生巩固所学的词汇和句型，又能培养学生的阅读能力，让学生在阅读中获取跨学科相关的信息，进一步理解跨学科课后活动的内涵。小组讨论环节，让学生在交流中深化对文本的理解，同时提升语言表达能力和合作探究能力，培养学生的逻辑思维能力，落实思维品质的核心素养要求。 （三）巩固提升：开展跨学科任务，突破教学难点 活动1：Group Work: Cross-curricular Activity Plan。将学生分成若干小组，每组4-5人，布置跨学科任务：结合本节课所学知识，设计一个“After-school Cross-curricular Activity Plan”，要求包含至少两个不同学科的课后活动（如Art + P.E., Science + Music），明确活动的内容、流程、所需物品，并用英语描述活动的意义和感受。小组内进行分工，如组长负责统筹规划，记录员负责记录活动计划，发言人负责展示小组成果，每个成员都要参与讨论和表达。教师巡视各小组，给予指导和帮助，重点关注学生是否能灵活运用所学的词汇和句型，是否能结合跨学科特点设计合理的活动计划，及时解决学生在讨论和表达中遇到的问题，鼓励学生大胆创新，设计有特色的活动计划。 设计意图：本环节是本节课的核心任务，紧扣跨学科主题，旨在突破教学难点，实现知识的迁移和综合运用。通过小组合作，让学生在实践中整合所学知识，结合不同学科的特点设计活动计划，既能提升学生的语言综合运用能力，又能培养学生的合作探究能力、创新思维能力和规划能力。同时，任务设计贴合学生的生活实际，能激发学生的参与热情，让学生在完成任务的过程中，深刻体会跨学科课后活动的乐趣和意义，落实四维核心素养的要求。 活动2：Group Presentation。各小组依次上台展示自己的活动计划，发言人用英语清晰、流畅地介绍小组设计的跨学科课后活动，其他成员可以进行补充。展示结束后，教师和其他小组进行评价，评价标准包括：语言表达的准确性、流畅性，活动计划的合理性、创新性，跨学科元素的融合度，以及小组成员的参与度。教师对各小组的展示进行总结，肯定优点，指出不足，并给予针对性的改进建议，同时强化学生对核心词汇和句型的运用，进一步提升学生的语言表达能力和综合素养。 设计意图：展示环节为学生提供了展示自我的平台，让学生在展示中巩固所学知识，提升口语表达能力和自信心。评价环节采用教师评价与学生互评相结合的方式，既能让学生学会欣赏他人的优点，又能发现自己的不足，培养学生的评价能力和反思能力。同时，通过评价反馈，帮助学生进一步突破教学难点，提升综合语言运用能力。 活动3：Error Correction & Consolidation。教师收集学生在展示和操练过程中出现的常见错误，如词汇拼写错误、句型运用错误、语法错误（如时态、主谓一致）等，在黑板上进行呈现，引导学生共同分析错误原因，进行纠正。随后，教师布置针对性的巩固练习，如句型转换、补全句子、短文填空等，练习内容围绕跨学科主题，强化学生对核心知识的掌握，避免出现类似的错误。学生完成练习后，小组内互相检查，教师进行抽查和讲解，确保学生掌握所学知识，进一步突破教学重点和难点。 设计意图：错误纠正环节能帮助学生及时发现自己的问题，加深对知识的理解和记忆，避免重复犯错。针对性的巩固练习，能强化学生对核心词汇和句型的运用，提升学生的语言运用能力，确保教学重点得到落实，教学难点得到突破。同时，小组互查和教师抽查的方式，能培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提升练习的有效性。 （四）拓展延伸：深化跨学科认知，落实文化意识 活动1：Cultural Exchange: After-school Activities Around the World。教师呈现中外不同国家学生的跨学科课后活动图片和简短介绍，如中国学生的书法社团、武术训练，英国学生的戏剧俱乐部、板球训练，美国学生的科学实验社团、篮球联赛等。引导学生观察和阅读，对比中外学生课后活动的异同，小组讨论：“What are the differences between Chinese students’ after-school activities and foreign students’? Why are there these differences?” 教师引导学生结合文化背景，分析差异产生的原因，如历史文化、教育理念的不同，让学生了解不同国家的文化特色，尊重多元文化。 设计意图：本环节紧扣文化意识的核心素养要求，通过中外文化对比，让学生了解不同国家的课后活动文化，拓宽国际视野，培养对多元文化的理解和尊重。同时，通过小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和探究能力，让学生在文化交流中深化对跨学科课后活动的认知，实现语言学习与文化教育的有机结合。 活动2：Personal Reflection。教师引导学生结合本节课的学习和自身经历，进行个人反思，思考：“What have you learned today? Which cross-curricular after-school activity do you want to join? Why? How can you improve your English through these activities?” 学生用英语进行简短的发言，分享自己的收获和想法，教师给予积极的评价和鼓励，引导学生树立正确的学习态度，培养自主学习能力，明确后续的学习方向。 设计意图：个人反思环节能帮助学生梳理本节课的所学知识，深化对跨学科主题的理解，同时培养学生的反思能力和自主学习能力。通过分享自己的想法，让学生进一步巩固所学的语言知识，提升语言表达能力，同时激发学生参与跨学科课后活动的兴趣，将课堂学习与生活实际紧密结合起来。 （五）总结与作业：巩固提升，延伸课堂 总结：教师带领学生回顾本节课的核心内容，包括跨学科相关的词汇、句型，跨学科对话的结构，以及跨学科活动计划的设计方法，强调本节课的重点和难点，梳理知识脉络，帮助学生构建完整的知识体系。同时，总结学生在课堂上的表现，肯定学生的进步，鼓励学生在课后多参与跨学科课后活动，多用英语表达，不断提升自己的综合语言运用能力和跨学科素养。 设计意图：总结环节能帮助学生梳理本节课的所学知识，强化记忆，构建完整的知识体系，同时让学生明确自己的进步和不足，激发后续学习的动力。 作业布置（分层作业，兼顾不同学生的需求）： 1. 基础作业：抄写本节课所学的跨学科相关词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写3句（结合不同的跨学科场景）；熟读本节课的对话和短文，背诵核心句型。 2. 提升作业：根据本节课所学知识，写一篇80-100词的短文，介绍自己喜欢的跨学科课后活动，包含活动的内容、感受和意义，运用本节课所学的词汇和句型。 3. 拓展作业：和家人或朋友用英语交流自己设计的跨学科课后活动计划，邀请他们参与，记录交流过程中的重点内容；搜集更多中外学生跨学科课后活动的资料，下节课分享。 设计意图：分层作业的设计，兼顾了不同层次学生的学习需求，基础作业旨在巩固本节课的核心知识，提升作业旨在提升学生的书面表达能力，拓展作业旨在将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主探究能力和语言运用能力，实现“学用结合、知行合一”，同时进一步深化跨学科认知，落实四维核心素养的要求。 板书设计 Unit 7 Fun after school Section 4 Extending and developing competencies (Cross-curricular connection) 一、核心词汇（Cross-discipline） 1. Art: brush, paint, canvas, creative, colorful 2. P.E.: teamwork, score, competition, energetic 3. Science: experiment, observe, discover, amazing 4. Common: join, practice, enjoy, fun, exciting 二、核心句型 1. I enjoy doing... (after-school activities) 2. It’s + adj. (creative/energetic/amazing) to do... 3. Doing... needs/helps... 4. What do you often do after school? — I often... 5. Is it fun? — Yes, it is. / No, it isn’t. 三、Cross-curricular Activity Plan 1. Subjects: Art + P.E. / Science + Music... 2. Content: What to do? 3. Meaning: Why do it? 4. Feeling: How do you feel? 四、Cultural Tip Chinese after-school activities: calligraphy, martial arts... Foreign after-school activities: drama, cricket, basketball... 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $