Unit 7 Fun after school-Checking your progress (Project) 教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级上册

Unit 7 Fun after school-Checking your progress (Project) 科目 英语 年级 七年级 核心素养目标 语言能力：掌握课后活动相关词汇句型，能综合运用语言完成项目任务； 思维品质：通过合作探究培养逻辑与创新思维； 文化意识：了解中外课后活动差异，尊重多元文化； 学习能力：提升自主合作与知识迁移能力。 教学重难点 重点：熟练运用本单元核心词汇、句型，能围绕课后活动完成项目设计与展示； 难点：灵活整合知识解决实际问题，提升项目展示的逻辑性与流畅度，克服表达畏难情绪。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，引出项目主题 1. 头脑风暴互动：教师提问“ What do you usually do after school? ”，引导学生自由发言，鼓励学生运用本单元所学词汇（如 play basketball, read books, draw pictures, join a club, go swimming 等）和句型（如 I often... / I enjoy... / My favourite after-school activity is... ）分享自己的课后生活。学生发言时，教师及时给予肯定和补充，纠正发音和语法小错误，同时将核心词汇和句型板书在黑板一侧，方便学生回顾。 2. 情境创设：展示校园课后活动图片（社团活动、体育锻炼、兴趣小组等），播放简短的校园课后活动英文短视频，提问“ What after-school activities can you see in the pictures/videos? Do you like these activities? Why or why not? ”，引导学生进一步拓展思路，不仅描述活动本身，还能简单表达自己的喜好和原因，为后续项目设计积累素材。 3. 引出项目：教师总结学生发言，自然过渡到本节课主题：“ Today we will finish a project about our after-school activities. It’s called ‘My Happy After-school Life Project’. Through this project, we can check our progress and show our abilities. ” 同时明确项目任务：小组合作，设计一份关于课后活动的展示作品（可选择海报、PPT、短文集或情景对话），展示小组内成员的课后生活，要求融入本单元所学词汇和句型，突出“ fun ”的主题。 设计意图：热身环节以学生熟悉的课后生活为切入点，通过头脑风暴和情境创设，激活学生本单元所学的语言知识，降低知识运用的难度，同时激发学生的学习兴趣和表达欲望。引出项目任务时，明确要求和方向，让学生清晰知道本节课的核心目标，为后续项目开展奠定基础，同时契合“Checking your progress”的板块要求，让学生在项目中回顾和检验所学内容。 （二）知识回顾：梳理核心，夯实项目基础 1. 词汇梳理：教师引导学生分组梳理本单元与课后活动相关的核心词汇，分为“活动类”（如 play football, dance, sing, do homework, go hiking ）、“情感类”（如 happy, interesting, exciting, relaxing ）、“频率类”（如 often, usually, sometimes, never ）三类，每组负责一类词汇，梳理完成后派代表上台展示，教师进行补充和巩固，重点强调易混淆词汇（如 join 与 take part in 的区别）和重点词汇的用法（如 enjoy 后接动名词）。 2. 句型巩固：结合梳理的词汇，开展“句型接龙”游戏。教师给出核心句型框架，如“ I often do... after school because it’s... ”“ My partner likes... He/She usually... ”“ We can join... to... ”，学生分组接龙，每人补充一句完整的话，要求用上梳理的词汇，且不重复前面同学的表达。接龙过程中，教师及时纠正句型错误，引导学生灵活运用不同句型，提升语言表达的多样性。 3. 易错点点拨：针对学生在前期学习和发言中出现的共性错误（如时态混淆、主谓不一致、词汇拼写错误等），进行集中点拨。例如，强调一般现在时在描述习惯性课后活动中的用法，“ I often play basketball ”不能说成“ I am often play basketball ”；提醒学生注意“ activity ”的复数形式是“ activities ”，“ favourite ”的正确拼写等。同时，通过例句对比，让学生明确错误原因，加深记忆。 设计意图：知识回顾环节聚焦本单元核心知识，通过分组梳理、游戏巩固和易错点点拨，帮助学生系统回顾所学词汇和句型，夯实语言基础，避免在项目设计中出现常见错误。分组活动和游戏互动，既能调动学生的积极性，又能培养学生的合作意识和语言运用能力，为后续项目的顺利开展提供语言保障，同时实现“Checking your progress”中对知识掌握情况的自查与巩固。 （三）项目指导：明确分工，掌握设计方法 1. 项目任务详解：教师再次明确项目要求，强调三个核心要点：一是内容要贴合“课后活动”主题，突出“ fun ”，展示小组成员的真实课后生活或理想中的课后生活；二是语言要规范，必须融入本单元所学的核心词汇和句型，避免使用过于复杂的陌生表达；三是形式可灵活选择，海报、PPT、短文集、情景对话均可，要求展示清晰、有条理。同时，展示优秀项目案例（简化版），让学生直观了解项目的设计思路和呈现方式，激发学生的创作灵感。 2. 小组分工指导：将学生分成4-5人小组，引导学生根据自身优势进行合理分工，明确每个成员的任务：组长（负责统筹规划，协调小组进度，确保任务按时完成）、内容编辑（负责梳理小组内成员的课后活动，撰写展示文案，运用所学句型组织语言）、设计员（负责海报绘制、PPT制作或情景对话编排，确保展示形式美观、清晰）、发言人（负责后期项目展示，流畅表达小组设计思路和内容）。教师强调，分工不分家，小组成员要相互配合、相互帮助，遇到问题共同讨论解决。 3. 设计方法点拨：针对不同的展示形式，教师进行针对性指导。对于海报和PPT设计，提醒学生突出重点，合理搭配图片和文字，文字部分简洁明了，多用短句，避免大段文字堆砌；对于短文集，引导学生按“总-分-总”结构撰写，开头介绍小组课后活动概况，中间分述每个成员的活动，结尾表达对课后生活的感受；对于情景对话，指导学生设计真实的场景，融入日常交流语气，合理运用本单元句型，确保对话自然、流畅。同时，鼓励学生在设计中加入自己的创意，体现小组特色。 设计意图：项目指导环节是确保项目顺利开展的关键，通过详解任务要求、指导分工和设计方法，让学生明确自己的任务和努力方向，避免盲目创作。小组分工结合学生自身优势，既能提高项目完成效率，又能让每个学生都参与其中，发挥自身价值，培养学生的合作能力和责任意识。针对性的设计方法点拨，帮助学生掌握不同展示形式的技巧，降低创作难度，同时鼓励创新，培养学生的思维品质。 （四）小组创作：合作探究，落实项目任务 1. 小组讨论：各小组围绕项目主题开展讨论，内容包括：小组选择的展示形式、每个成员的课后活动内容、展示文案的核心思路、设计风格等。讨论过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。对于讨论困难的小组，教师引导其从自身课后生活出发，逐步梳理思路；对于思路开阔的小组，鼓励其加入更多创意元素，丰富展示内容。例如，有小组纠结于展示形式，教师可根据其成员优势，建议选择情景对话，结合成员的课后活动设计对话场景；有小组在撰写文案时不知如何运用句型，教师可给出具体的句型提示，帮助其组织语言。 2. 动手创作：各小组根据讨论结果，开始动手完成项目创作。内容编辑负责撰写文案，确保语言规范、贴合主题，融入核心词汇和句型；设计员负责制作展示作品，搭配图片、颜色或编排对话，确保展示效果；组长全程协调，检查每个环节的进度和质量，及时发现问题并解决；发言人则同步熟悉文案内容，为后期展示做准备。创作过程中，学生可随时向教师请教，教师针对学生的问题进行一对一指导，重点关注基础薄弱的学生，帮助其克服表达困难，确保每个学生都能参与到创作中。 3. 小组自查：项目创作完成后，各小组进行内部自查，对照项目要求，检查内容是否贴合主题、语言是否规范、展示形式是否清晰、是否融入了本单元核心知识。自查过程中，小组成员相互提出修改意见，共同完善项目作品。例如，检查文案中是否有语法错误、词汇拼写错误，海报中的文字是否清晰、图片是否贴合主题，情景对话是否自然、流畅等。教师巡视各小组自查情况，对自查认真、完善到位的小组给予肯定，对自查不细致的小组进行引导，帮助其发现问题、及时修改。 设计意图：小组创作环节是本节课的核心，通过讨论、创作、自查三个步骤，让学生在实践中运用所学知识，落实项目任务。讨论环节培养学生的沟通能力和思维能力，创作环节锻炼学生的语言运用能力和动手能力，自查环节则培养学生的自我反思能力和严谨的学习态度。教师的巡视指导，既能及时解决学生的问题，又能关注到每个学生的发展，确保项目任务落到实处，同时让学生在合作探究中体验学习的乐趣，提升合作能力和学习能力。 （五）项目展示：交流评价，检验学习成果 1. 小组展示：各小组依次上台展示项目作品，发言人介绍小组的设计思路、展示内容，表达小组对课后生活的感受。展示过程中，要求发言人声音洪亮、表达流畅，其他小组认真倾听，做好记录。对于选择海报和PPT展示的小组，发言人结合作品内容，逐一向大家介绍；对于选择情景对话展示的小组，成员上台进行现场表演，还原课后活动场景。教师在各小组展示时，做好记录，重点关注学生的语言表达、项目创意和合作效果，及时给予鼓励和肯定，例如“ Your poster is very beautiful and your sentences are correct. ”“ The dialogue is natural and interesting. You did a good job. ” 2. 互评环节：各小组展示完成后，开展互评活动。教师给出互评标准：内容贴合主题（3分）、语言规范流畅（3分）、展示形式有创意（2分）、表达自信大方（2分），学生对照标准，对每个小组的作品进行打分和评价，既要肯定优点，也要提出合理的修改意见。例如，“ Their work is very creative, but there are some spelling mistakes in the text. ”“ They spoke very fluently, but the content can be more detailed. ” 互评过程中，教师引导学生尊重他人，认真倾听他人的评价，虚心接受意见，同时学会客观评价他人的作品。 3. 教师点评：教师结合各小组的展示情况和互评结果，进行总结点评。首先肯定各小组的努力和成果，表扬表现优秀的小组和个人，例如创意突出的小组、语言表达流畅的发言人、合作默契的小组等；然后针对各小组存在的共性问题（如句型运用不够灵活、内容不够具体、展示不够自信等）进行集中点拨，给出具体的修改建议；最后，引导学生回顾本节课的项目过程，总结自己在项目中收获的知识和能力，反思自己存在的不足，明确后续的改进方向。 设计意图：项目展示环节是检验学生学习成果的重要途径，通过小组展示、互评和教师点评，让学生在交流中相互学习、相互促进。展示环节锻炼学生的表达能力和自信心，互评环节培养学生的评价能力和批判性思维，教师点评则帮助学生明确自身的优点和不足，巩固所学知识，提升语言运用能力。同时，通过评价反馈，落实“Checking your progress”的板块目标，让学生清晰了解自己的学习进度和掌握情况。 （六）总结拓展：梳理提升，延伸课后学习 1. 课堂总结：教师引导学生共同回顾本节课的内容，梳理项目开展的全过程，总结自己在项目中运用的核心词汇、句型和学习方法，强调“学以致用”的重要性，鼓励学生在日常生活中多用英语描述自己的课后生活，不断提升语言运用能力。同时，总结学生在项目中的表现，肯定学生的努力和进步，激发学生的学习积极性和主动性。 2. 拓展延伸：布置课后拓展任务，让学生结合本节课的项目成果，对自己的项目作品进行进一步完善，然后将作品展示给家人或朋友，用英语向他们介绍自己的课后生活。同时，鼓励学生调查家人或朋友的课后/业余活动，用本单元所学句型记录下来，下节课分享交流。此外，引导学生关注中外课后活动的差异，查阅相关资料，了解不同国家学生的课后生活，拓宽文化视野。 3. 情感升华：教师引导学生认识到，课后活动是校园生活的重要组成部分，丰富的课后活动不仅能让我们放松心情、收获快乐，还能培养我们的兴趣爱好、提升综合能力。鼓励学生积极参与课后活动，合理安排课后时间，养成健康、积极的生活习惯，让课后生活更加充实、有意义。 设计意图：总结拓展环节既能帮助学生梳理本节课的知识和技能，巩固学习成果，又能延伸课后学习，让学生在生活中运用英语，实现“学用结合”。课后拓展任务不仅能提升学生的语言运用能力，还能培养学生的自主学习能力和探究精神；情感升华环节则契合文化意识和学习能力的核心素养要求，引导学生树立正确的生活观念，拓宽文化视野，实现全面发展。 板书设计 Unit 7 Fun after school-Checking your progress (Project) 一、核心词汇（Core Words） 1. 活动类：play basketball, read books, draw pictures, join a club, go swimming, dance, sing 2. 情感类：happy, interesting, exciting, relaxing 3. 频率类：often, usually, sometimes, never 二、核心句型（Core Sentences） 1. I often do... after school. / I usually... when I finish my homework. 2. My favourite after-school activity is..., because it’s... 3. He/She likes..., and he/she sometimes... with his/her friends. 4. We can join... to have fun after school. 三、项目任务（Project Task） 小组合作（Group Work）：设计展示作品（海报/PPT/短文集/情景对话） 要求（Requirements）：1. 贴合主题（Fun after school） 2. 运用核心词汇和句型 3. 展示清晰、有创意 四、评价标准（Evaluation Criteria） 内容（3分）+ 语言（3分）+ 创意（2分）+ 表达（2分） 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $