Unit 1 Friendship-Checking your progress (Project) 教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语上册

Unit 1 Friendship-Checking your progress (Project) 科目 英语 年级 七年级 核心素养目标 语言能力：运用友谊相关词汇、句型完成项目展示； 文化意识：理解中西方友谊内涵差异； 思维品质：梳理信息、合作探究并创新表达； 学习能力：主动反思、合作互助，提升自主学习能力。 教学重难点 重点：掌握friendship相关核心词汇、句型，能清晰表达朋友特质与友谊故事； 难点：灵活运用语言知识完成项目设计与展示，做到表达连贯、情感真挚。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，唤醒情感（导入环节） 1. 情境创设：提问：“What did you see in the video? How did they become friends?” 鼓励学生用本单元已学词汇大胆描述，无需追求表达完美，重点引导学生开口。 2. 旧知回顾：教师引导学生集体回顾本单元核心知识，提问：“What words can we use to describe a good friend?” 邀请学生逐一发言，教师在黑板临时区域板书核心形容词（kind, honest, funny, helpful, patient, friendly）；再提问：“What sentences can we use to talk about our friends?” 引导学生说出句型（My good friend is...; He/She likes doing...; We often... together; A good friend should...），进一步追问：“What makes a good friend?” 引发学生简单思考，为后续项目开展铺垫。 3. 明确任务：教师展示本节课Project主题——“My Good Friend Show”，向学生说明：“Today we will finish a project to check our progress. We will work in groups, design a show about our good friends, and share it with the class. Through this project, we can practice what we’ve learned and know more about friendship.” 清晰告知学生项目要求、合作形式及核心目标。 设计意图：结合情境动画和图片，贴合七年级学生形象思维特点，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣；通过回顾旧知，帮助学生梳理本单元核心词汇和句型，为项目开展搭建语言支架，降低表达难度；明确项目任务，让学生清晰知道本节课的学习方向，增强学习的目的性，同时渗透友谊的正向内涵，为情感目标达成奠定基础。 （二）新知铺垫：突破难点，夯实基础（铺垫环节） 1. 词汇拓展与运用：针对Project中可能用到的高频词汇，进行针对性巩固和拓展。教师呈现词汇（trust, share, support, care, loyal, cheerful），结合简单例句帮助学生理解：“Trust means we can believe each other. We should share our happiness and sadness with good friends.” 随后开展“词汇配对”小游戏，将词汇与对应的英文释义、中文翻译进行配对，小组抢答，答对的小组获得小奖励，调动学生积极性；再让学生用拓展词汇造句，结合自己的朋友，如“My good friend is loyal. He always helps me when I am in trouble.”，教师巡视指导，及时纠正语法错误，确保学生能正确运用词汇。 2. 句型优化指导：针对学生表达不连贯、句式单一的问题，教师呈现几组优化句型，引导学生对比学习。如将“My friend is kind. She helps me.” 优化为“My good friend is so kind that she always helps me when I meet difficulties.”；将“I like my friend. She is funny.” 优化为“I like my friend because she is funny and always makes me laugh.” 教师逐一句型讲解，结合具体语境说明用法，然后让学生结合自己的朋友，尝试用优化后的句型进行表达，同桌之间相互检查、纠正，教师随机抽查，给予肯定和指导。 3. 项目示例展示：教师展示一份完整的Project示例（简单的PPT或手抄报形式），内容包括朋友的基本信息、外貌、性格、爱好、友谊故事及对友谊的理解，配合口语展示，让学生直观了解项目的呈现形式和内容要求。展示结束后，提问：“What does the example include? What can we learn from it?” 引导学生总结项目要点，明确展示时需要涵盖的内容，避免学生出现内容遗漏的问题。 设计意图：词汇和句型是项目展示的基础，通过拓展和巩固，丰富学生的语言储备，突破“词汇匮乏、句型单一”的难点；句型优化指导，帮助学生提升语言表达的连贯性和丰富性，为项目展示的流畅性奠定基础；示例展示直观、具体，能让学生清晰把握项目要求，减少迷茫感，同时激发学生的创作灵感，为后续小组合作设计项目做好铺垫。 （三）小组合作：完成项目，探究提升（核心环节） 1. 分组分工：将学生分成4-5人小组，采用异质分组方式，确保每组内有不同英语水平的学生，便于互助合作。教师明确分组后，引导小组内进行分工，给出分工建议：“One student is the leader, who organizes the group discussion; one student is the recorder, who writes down the key information; one student is the designer, who designs the show (PPT/handwritten newspaper); one or two students are the speakers, who will share the project with the class.” 要求小组内成员相互沟通，明确自己的职责，确保人人参与、各尽其能，教师巡视，对分工不合理的小组进行指导。 2. 讨论构思：各小组围绕“我的好朋友”主题展开讨论，结合本单元所学知识和铺垫环节的内容，构思项目内容。教师给出讨论提示：① What’s your good friend’s name? ② What does he/she look like? ③ What is he/she like? ④ What does he/she like doing? ⑤ What interesting story do you have with him/her? ⑥ What do you think of friendship? 引导学生从多个角度构思，鼓励学生结合自己的真实经历，加入具体的细节，让项目内容更生动、真挚。讨论过程中，教师巡视各小组，及时解答疑问，如词汇、句型的运用问题，引导学生大胆表达自己的想法，对于表达困难的学生，给予针对性指导，帮助其完成表达，同时提醒学生注意语言的准确性和连贯性。 3. 项目创作：各小组根据讨论结果，开始进行项目创作。设计形式可自主选择，如PPT、手抄报、情景剧片段等，鼓励学生创新形式，突出特色。创作过程中，各成员各司其职，相互配合：记录员整理讨论的关键信息，确保内容完整；设计师负责设计呈现形式，做到简洁、美观，突出重点；发言人结合整理的信息，练习口语表达，确保表达流畅、自然；组长负责统筹协调，检查项目内容，确保符合要求。教师全程巡视，重点关注英语基础薄弱的学生，帮助其解决创作过程中的困难，如拼写错误、句型运用不当等，同时提醒学生注意时间分配，确保能按时完成项目创作。对于创作思路不清晰的小组，教师进行引导，帮助其梳理思路，完善项目内容。 4. 小组内部打磨：项目创作完成后，各小组进行内部展示和打磨。发言人进行完整的口语展示，其他成员认真倾听，提出修改建议，如“Maybe we can add more details about our story.” “We can use the sentence ‘so...that...’ to make our expression better.” “There is a spelling mistake here.” 小组内共同修改完善项目，确保内容完整、语言准确、表达流畅，同时调整展示节奏，让发言人熟悉展示内容，避免出现紧张、忘词的情况。教师巡视各小组，参与小组的打磨过程，给予针对性的修改建议，帮助学生提升项目质量，同时引导学生学会倾听他人意见，培养合作互助的意识。 设计意图：异质分组能实现优势互补，让不同英语水平的学生都能参与其中，提升学习积极性；明确分工，确保人人有事做，培养学生的责任意识和合作能力；讨论构思环节，引导学生结合自身经历，让项目内容更具真实性和情感性，同时锻炼学生的思维能力和语言组织能力；项目创作环节，鼓励学生创新，培养学生的创新思维，同时巩固所学语言知识，提升语言运用能力；内部打磨环节，让学生学会倾听、学会合作、学会反思，进一步优化项目质量，为后续的班级展示做好准备。 （四）展示评价：检验成果，深化理解（展示评价环节） 1. 班级展示：各小组依次上台进行项目展示，发言人清晰、流畅地介绍小组的项目内容，展示形式可多样化，如PPT讲解、手抄报展示、情景剧表演等。展示过程中，要求其他学生认真倾听，做好记录，重点关注展示内容的完整性、语言的准确性和表达的流畅性，同时感受其他小组的创作思路和友谊故事。教师提醒发言人注意语速适中、发音清晰，鼓励发言人大胆表达，对于紧张的学生，给予鼓励和引导，帮助其顺利完成展示。每个小组展示结束后，预留1-2分钟时间，让其他学生提问，如“What does your friend like doing best?” “Why do you think he/she is a good friend?” 发言人进行解答，进一步锻炼学生的口语表达能力和应变能力。 2. 多元评价：采用“学生自评、小组互评、教师评价”相结合的多元评价方式，确保评价全面、客观。① 学生自评：各小组发言人结合自己的展示情况，进行自我评价，说说自己的优点和不足，如“I think I spoke clearly, but I forgot some sentences. Next time I will practice more.” 引导学生学会自我反思，提升自我认知能力。② 小组互评：各小组结合其他小组的展示，从“内容完整性、语言准确性、表达流畅性、展示形式创新性”四个方面进行评价，每组推荐一名代表发言，说出其他小组的优点和可改进的地方，如“Their project is very interesting, but there are some spelling mistakes. They can correct them.” 引导学生学会倾听他人、尊重他人，同时提升审美能力和评价能力。③ 教师评价：教师结合各小组的展示情况，进行总结评价，肯定各小组的优点，如“All groups did a good job! Some groups have creative show forms, some groups have touching friendship stories, and your language expression is much better than before.” 同时针对存在的问题，进行针对性指导，如“Some of you still use simple sentences. You can try to use more complex sentences to make your expression richer.” “Pay attention to the spelling of some words, such as ‘friendship’.” 最后对各小组的表现进行点评和鼓励，发放小奖励，增强学生的成就感和学习自信心。 3. 总结提升：教师结合各小组的展示情况，对本节课的Project进行总结，回顾本单元的核心知识，强调：“Through this project, we have practiced the words and sentences about friendship, and shared our own friendship stories. We know that a good friend should be kind, honest, helpful and loyal. Friendship is precious, so we should cherish our good friends and learn to care about each other.” 引导学生深化对友谊的理解，树立正确的交友观，同时总结本节课的学习收获，鼓励学生在课后继续运用所学知识，谈论友谊、珍惜友谊。 设计意图：班级展示环节，为学生提供展示自我的平台，锻炼学生的口语表达能力、应变能力和自信心，同时让学生相互学习、相互借鉴，拓宽创作思路；多元评价方式，打破单一的教师评价，让学生成为评价的主体，培养学生的自我反思能力、评价能力和合作意识；总结提升环节，不仅巩固了本单元的核心知识，还深化了学生对友谊的理解，实现了语言能力和情感态度的双重提升，落实四维核心素养的培养目标。 （五）巩固延伸：学以致用，拓展提升（延伸环节） 1. 基础巩固：让学生结合本节课的Project，完善自己的展示内容，将小组展示中的不足进行修改，同时用本单元所学词汇和句型，写一段50词左右的短文，介绍自己的好朋友，要求内容完整、语言准确、表达流畅。教师巡视指导，及时纠正学生的错误，确保学生能巩固所学知识，提升书面表达能力。 2. 拓展任务：布置拓展任务，让学生课后完成以下任一任务：① 给好朋友写一张英文贺卡，用本节课所学的词汇和句型，表达对好朋友的感谢和祝福；② 小组合作，制作一份“Friendship Handbook”，收集友谊相关的英文谚语、词汇、句型，以及自己的友谊故事，下节课进行分享；③ 采访身边的家人或朋友，问问他们对友谊的理解，用英文记录下来，下次课分享自己的采访结果。 3. 情感升华：教师引导学生思考：“What can we do to keep our friendship?” 鼓励学生发言，如“We should communicate with our friends often.” “We should help our friends when they are in trouble.” “We should be honest with our friends.” 引导学生将课堂所学转化为实际行动，学会珍惜友谊、维护友谊，培养学生的情感品质。 设计意图：基础巩固任务，帮助学生巩固本节课所学知识，提升书面表达能力，弥补课堂展示中的不足；拓展任务，丰富学生的学习形式，拓宽学生的知识面，让学生在实践中运用所学知识，提升语言运用能力和创新能力；情感升华环节，引导学生将对友谊的理解转化为实际行动，落实情感态度与价值观目标，实现“学英语、用英语、悟情感”的教学理念。 板书设计 Unit 1 Friendship - Checking your progress (Project) 一、核心词汇（Core Words） 1. 性格/品质：kind, honest, funny, helpful, patient, friendly, loyal, cheerful 2. 友谊相关：friendship, trust, share, support, care 二、核心句型（Core Sentences） 1. My good friend is... (kind/funny/helpful...) 2. He/She likes doing... (reading, playing sports, listening to music...) 3. We often... together. (study, play, chat...) 4. My good friend is so... that... 5. I like my friend because... 6. A good friend should... (trust each other, help each other) 三、项目要点（Project Points） 1. Basic information (name, age, class...) 2. Appearance & Personality 3. Hobbies & Habits 4. Friendship Story 5. Views on Friendship 四、友谊真谛（True Friendship） Trust, Share, Support, Care, Cherish 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $