Unit 8 Collecting as a hobby Section 1 Listening-教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语上册

Unit 8 Collecting as a hobby-Section 1 Experiencing and understanding language-Listening 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握收藏类核心词汇句型，读懂语篇并提取信息； 思维品质：培养归纳分析能力； 文化意识：了解中外收藏文化； 学习能力：掌握基本阅读策略，提升自主合作学习能力。 教学重难点 重点：掌握collect、stamp等核心词汇及相关短语，读懂语篇主旨与细节，运用略读、寻读策略； 难点：运用价值类词汇及一般现在时，感悟收藏的情感意义并实现语言迁移。 教学过程 （一）热身导入：激活已知，引入主题 1. 情境创设： “Do you have any hobbies? What do you usually collect in your daily life? Do you know these things? What are they?” 鼓励学生大胆分享自己或身边人的收藏经历，哪怕是简单的单词、短语，如“stamp”“coin”“card”等，教师及时给予肯定和表扬，如“Great!”“That’s interesting!”。 2. 词汇铺垫：结合学生的回答和展示的实物、图片，自然引出本课时核心词汇：collect（动词，收集）、collection（名词，收藏）、stamp（邮票）、coin（硬币）、valuable（有价值的）、handle（触摸）、envelope（信封）。通过领读、分组读、个别读的方式，纠正学生发音，尤其强调collect的重音位置和valuable的发音技巧；结合实物举例说明，如“This is a stamp. Many people like collecting stamps.”“This coin is very valuable.”，让学生直观理解词汇含义和基本用法。 3. 主题引入：教师总结学生的分享，引出本节课主题：“Today we will learn a passage about collecting as a hobby. It’s a presentation by Zhao Rui about his stamp collection. Let’s read it together and find out what he says about his collection.” 同时板书课题，引导学生齐读课题，明确本节课的阅读目标。 设计意图：立足七年级学生的认知特点，从实物和学生熟悉的生活场景入手，降低英语学习的门槛，激发学生的学习兴趣和参与积极性。通过简单提问激活学生已有的爱好相关知识，搭建生活经验与文本学习的桥梁，为后续阅读做好铺垫；结合实物铺垫核心词汇，遵循“词不离句、句不离境”的原则，帮助学生初步掌握词汇含义和发音，避免机械记诵；明确阅读目标，引导学生快速进入阅读状态，培养学生的目标意识。 （二）前置预习：扫清障碍，做好铺垫 1. 词汇拓展：教师呈现本课时重点词汇和短语，结合课本语境补充细节，帮助学生深化理解，重点讲解以下内容：① collect sth. as a hobby 把收集某物作为爱好；② a collection of... 一批……的收藏品；③ be valuable 有价值的；④ thanks to 由于；因为；⑤ add...to... 把……添加到……；⑥ handle...with care 小心处理……。通过简单句型练习，让学生尝试运用词汇，如“His hobby is collecting coins. His collection of coins is very valuable.”“Thanks to my teacher, I can speak English well.”，教师巡视指导，及时纠正学生的错误表达，确保学生初步掌握词汇用法。 2. 背景补充：简要介绍收藏文化的基本常识，告知学生收藏不仅是一种爱好，还能承载情感、记录历史，不同国家的人有不同的收藏习惯，如中国人喜欢集邮、收藏书画，英国人喜欢收藏明信片等，帮助学生初步建立文化意识，为理解文本深层含义做好铺垫。同时结合文本，简要介绍主人公赵锐的集邮背景，说明他的爱好源于爷爷的影响，让学生对文本内容有初步预期。 3. 预习任务：让学生自主浏览课文，借助课本注释和已学词汇，尝试完成两个简单任务：① 圈出文中的核心词汇和不认识的单词，尝试结合上下文猜测词义；② 初步判断课文主要讲述了什么内容（可用中文概括）。鼓励学生自主查阅工具书解决简单的词汇问题，对于难以理解的单词，做好标记，培养自主学习能力。 设计意图：前置预习环节聚焦词汇和背景知识，既巩固了导入环节的词汇基础，又拓展了词汇用法，为学生顺利阅读文本扫清语言障碍。补充收藏相关背景知识，贴合文化意识核心素养的培养要求，帮助学生拓宽视野，理解收藏的多元意义。设计简单的预习任务，引导学生掌握自主阅读的基本方法，培养自主学习、主动探究的习惯，同时让学生对课文内容有初步感知，为后续深度阅读做好准备。 （三）阅读探究：分层推进，突破重点 本环节采用“略读—寻读—精读”的分层阅读模式，引导学生逐步深入理解文本，掌握阅读策略，落实语言能力和思维品质的培养目标。 1. 略读（Skimming）：把握主旨，感知大意。教师引导学生进行略读，提出明确任务：“Read the passage quickly and answer two questions: ① What does Zhao Rui collect? ② Why does he like collecting these things?” 引导学生明确略读技巧：不逐字逐句翻译，重点关注文章首尾段和每段的主题句，快速捕捉关键信息。阅读结束后，组织学生分组讨论答案，每组推选1名代表发言，分享小组结论。教师结合学生的回答，明确答案：① Zhao Rui collects stamps. ② Because stamps are beautiful, and they can teach him about the history and culture of different countries. 同时，引导学生梳理课文结构，明确课文分为三部分：开头介绍自己的收藏爱好（与其他人的爱好对比），中间讲述收藏的由来、爷爷的影响及收藏的具体细节，结尾表达对收藏爱好的热爱和收获。 设计意图：略读是初中英语阅读的核心策略之一，本环节聚焦略读能力的培养，通过明确的任务引导学生快速浏览文本，把握主旨大意，梳理课文结构，培养学生的归纳概括能力。组织小组讨论，既能让学生相互交流、互补不足，又能培养学生的合作学习能力，同时让学生在交流中巩固对文本主旨的理解。 2. 寻读（Scanning）：定位细节，梳理信息。教师布置寻读任务，让学生带着具体问题再次阅读文本，定位关键信息，完成表格填空，表格内容如下： Details about Zhao Rui’s stamp collection Answers Who helps him develop the hobby? How many stamps does his grandpa own? How does his grandpa protect the stamps? What does Zhao Rui sometimes help his grandpa do? What can Zhao Rui learn from stamps? 学生自主阅读完成表格后，教师邀请学生逐一分享答案，核对纠正，同时引导学生圈出文中对应的关键句子，如“He developed this hobby thanks to his grandpa.”“He owns thousands of stamps.”“He even wears white gloves to protect his stamps!” 等，让学生明确寻读的技巧——根据问题中的关键词快速定位文本中的相关信息，提升信息提取能力。 设计意图：寻读是细节理解题的核心解题策略，本环节通过表格任务，引导学生带着具体问题阅读文本，精准定位关键信息，既巩固了对文本细节的理解，又培养了学生的信息提取能力。同时，让学生圈出关键句子，帮助学生梳理文本脉络，为后续精读环节做好铺垫。 3. 精读（Intensive Reading）：深入剖析，突破难点。教师引导学生逐段精读文本，聚焦重点词汇、句型和情感表达，落实语言能力的培养，同时引导学生思考文本背后的意义，提升思维品质。 （1）第一段精读：“Some people play sports and others build models, but my hobby is collecting stamps. I love stamps because they are very beautiful. They can also teach me about the history and culture of different countries.” 引导学生分析句子结构：“Some people..., others..., but...” 句型，用于对比不同人的爱好，教师举例拓展：“Some people like reading, others like drawing, but I like listening to music.” 让学生尝试仿写；重点讲解“collecting stamps”作为表语的用法，说明动名词短语可以作表语，表达“爱好是做某事”，结合学生自己的爱好，让学生用“My hobby is collecting...” 句型造句，巩固用法；引导学生体会“because”引导的原因状语从句，理解赵锐喜欢集邮的两个原因，感受他对集邮的热爱。 （2）第二段精读：“I developed this hobby thanks to my grandpa. He is a stamp collector, and he owns thousands of stamps. Some of them are valuable, so he always handles them with great care. He even wears white gloves to protect his stamps! Every Sunday my grandpa adds new ones to his collection, and I sometimes help him take old stamps from envelopes and postcards.” 重点讲解核心短语“thanks to”“owns”“valuable”“handles...with great care”“add...to...”，结合语境分析用法，如“thanks to”后接感谢的对象，“valuable”用于描述物品有价值，“handles...with great care”体现对物品的爱惜；引导学生分析“so”引导的结果状语从句，理解“邮票珍贵”与“小心处理”之间的逻辑关系；让学生角色扮演，模仿赵锐的语气，朗读这段文字，体会他对爷爷的敬佩和对集邮的认真态度。 （3）第三段精读：结合文本剩余内容，引导学生梳理赵锐集邮的更多细节，如他自己的邮票来源、集邮过程中的收获等，重点讲解“seem”“impossible”“similar”等词汇，结合上下文猜测词义，如“Some stamps seem very ordinary, but they are very valuable.” 引导学生理解“ordinary”与“valuable”的对比，体会收藏的意义——平凡的物品也可能蕴含珍贵的价值；重点分析“be similar to”句型，举例拓展：“My collection is similar to yours.” 让学生尝试运用；引导学生思考：“What can we learn from Zhao Rui’s hobby?” 鼓励学生发言，总结出收藏不仅能带来快乐，还能增长知识、培养耐心和细心。 （4）语言难点突破：针对本节课的难点——理解并运用价值类词汇（valuable）、准确运用一般现在时第三人称单数动词变化规则，进行专项讲解和练习。① 价值类词汇：结合文本中的“valuable”，补充“worth”“rare”等词汇，举例说明用法，如“This old stamp is valuable./This old stamp is worth a lot of money.”，让学生用这些词汇描述自己身边的物品；② 一般现在时第三人称单数：引导学生找出文本中第三人称单数作主语的句子，如“He owns thousands of stamps.”“He handles them with great care.”，观察动词的变化（加-s），总结规则，再进行句型改写练习，如将“I collect stamps.” 改写为“He collects stamps.”，巩固用法。 设计意图：精读环节聚焦文本细节、词汇句型和情感表达，逐段剖析文本，帮助学生深入理解文本内容，掌握重点词汇和句型的用法，突破教学难点。通过句型仿写、角色扮演、专项练习等活动，实现语言输入向语言输出的初步转化，落实语言能力的培养目标；引导学生思考收藏的意义，培养学生的辩证思考能力，提升思维品质；同时，结合文本内容，渗透情感教育，让学生体会爱好带来的收获。 （四）巩固练习：深化理解，迁移运用 1. 词汇句型巩固：开展“词汇接龙”和“句型闯关”活动。① 词汇接龙：以“collect”开头，学生依次说出与收藏相关的词汇，如“collect—collection—collector—stamp—coin—valuable”，巩固核心词汇；② 句型闯关：给出情境，让学生运用本节课所学句型完成表达，如“Describe your hobby”，要求学生用上“My hobby is collecting.../I love collecting...because.../Thanks to..., I developed this hobby.” 等句型，学生自主准备后，邀请几位学生上台发言，教师进行点评和指导，纠正错误表达。 2. 阅读反馈练习：设计3道阅读理解题，涵盖主旨大意、细节理解和推理判断，让学生自主完成，检验阅读效果：① What’s the main idea of the passage? A. Zhao Rui’s grandpa’s stamp collection. B. Zhao Rui’s hobby of collecting stamps. C. Different people’s hobbies. ② Why does Zhao Rui’s grandpa wear white gloves? A. To look cool. B. To protect the stamps. C. To show his love for stamps. ③ What can we infer from the passage? A. Collecting stamps is expensive. B. Zhao Rui learns a lot from stamps. C. Zhao Rui’s grandpa doesn’t like new stamps. 完成后，教师核对答案，讲解易错题目，重点分析推理判断题的解题技巧，帮助学生提升阅读理解能力。 3. 小组合作任务：将学生分成4-5人小组，围绕“ My Collecting Hobby” 开展讨论，要求每个学生分享自己的收藏爱好（若没有，可分享自己喜欢的收藏类型），并用上本节课所学的词汇和句型，如“What do you collect?/Why do you like collecting it?/How did you develop this hobby?” 等。讨论结束后，每组推选1名代表，上台分享小组内的优秀发言，教师进行点评和表扬，鼓励学生大胆表达，提升口语表达能力和合作学习能力。 设计意图：巩固练习环节注重分层设计，从词汇句型到阅读理解，再到口语表达，逐步提升学生的语言运用能力。词汇接龙和句型闯关活动，增加学习的趣味性，帮助学生巩固所学知识；阅读反馈练习，检验学生的阅读效果，提升阅读理解能力；小组合作任务，为学生提供语言输出的平台，让学生在合作交流中运用所学知识，提升口语表达能力和合作学习能力，同时落实学习能力的培养目标。 （五）总结升华：梳理知识，情感渗透 1. 知识总结：教师引导学生一起梳理本节课的核心知识，包括：① 核心词汇：collect, collection, stamp, coin, valuable, handle, envelope等；② 核心短语：thanks to, add...to..., handle...with care, a collection of...等；③ 核心句型：Some people..., others..., but...; My hobby is collecting...; I love...because...; be similar to等；④ 阅读策略：略读（把握主旨）、寻读（定位细节）。让学生自主发言，回顾本节课所学内容，教师进行补充和梳理，帮助学生构建完整的知识体系。 2. 情感升华：教师引导学生思考：“What can we learn from collecting as a hobby?” 鼓励学生自由发言，总结出收藏不仅能带来快乐，还能增长知识、培养耐心、传承文化，同时引导学生明白，爱好不分高低，只要能带来积极的影响，就是有意义的。鼓励学生培养自己的爱好，在爱好中提升自己，同时尊重他人的爱好，学会分享和交流。 3. 文化拓展：补充更多中外收藏文化的例子，如中国人喜欢收藏书画、瓷器，日本人喜欢收藏浮世绘，美国人喜欢收藏漫画书等，让学生了解不同国家的收藏文化，拓宽国际视野，尊重多元文化，增强文化自信，落实文化意识的培养目标。 设计意图：知识总结环节帮助学生梳理本节课所学知识，构建完整的知识体系，巩固学习效果；情感升华环节，结合文本内容，引导学生体会爱好的意义，渗透情感教育，培养学生的积极心态；文化拓展环节，拓宽学生的视野，落实文化意识的培养目标，实现核心素养的全面提升。 （六）作业布置：巩固提升，延伸拓展 1. 基础作业：① 抄写本节课的核心词汇和短语，每个词汇和短语抄写3遍，并造句1个；② 熟读课文，背诵课文的第一段和第二段，确保发音准确、语气恰当。 2. 提升作业：用3-5句话描述自己的收藏爱好（若没有，可描述自己喜欢的收藏类型），用上本节课所学的词汇和句型，字数不少于50词。 3. 拓展作业：和家人交流自己的收藏爱好，或者了解家人的爱好，用英语记录下来，下节课分享；查阅资料，了解一种中外特色收藏文化，简单记录关键信息。 板书设计 Unit 8 Collecting as a hobby Section 1 Reading: Stamps have stories to tell I. Core Vocabulary（核心词汇） 1. 动词：collect（收集）, handle（触摸）, add（添加） 2. 名词：collection（收藏品）, stamp（邮票）, coin（硬币）, envelope（信封） 3. 形容词：valuable（有价值的）, similar（相似的） II. Key Phrases（核心短语） 1. collect sth. as a hobby 把收集某物作为爱好 2. thanks to 由于；因为 3. add...to... 把……添加到…… 4. handle...with care 小心处理…… 5. a collection of... 一批……的收藏品 6. be similar to 与……相似 III. Key Sentences（核心句型） 1. Some people..., others..., but my hobby is collecting... 有些人……，有些人……，但我的爱好是收集…… 2. I love...because they can teach me about... 我爱……因为它们能教我关于…… 3. He/She owns... 他/她拥有…… 4. ...be similar to... ……与……相似 IV. Reading Strategies（阅读策略） 1. Skimming: 略读（把握主旨） 2. Scanning: 寻读（定位细节） V. Main Idea（主旨） Zhao Rui’s hobby is collecting stamps. He developed it thanks to his grandpa. Stamps bring him fun and knowledge. 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $