Unit 6 Travelling around Asia-Section 1 Listening 教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语上册

Unit 6 Travelling around Asia-Section 1 Experiencing and understanding language-Listening 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握旅行相关词汇句型，提升听力理解与信息捕捉能力； 思维品质：通过听力分析培养逻辑推理能力； 文化意识：了解亚洲城市特色，尊重文化多样性； 学习能力：掌握基本听力技巧，养成自主学习习惯。 教学重难点 重点：掌握景点、食物等旅行相关词汇及推荐类句型，能听懂听力中三个亚洲城市的核心信息； 难点：捕捉听力细节信息，灵活运用句型表达推荐，理解不同城市的文化差异。 教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：教师以“旅行代理人”身份登场，向学生展示亚洲地图海报，提问：“Do you like travelling? Which Asian cities have you been to? What can you see there?” 引导学生自由发言，分享自身旅行经历，教师及时给予肯定和回应，如“Great! Beijing is a beautiful city with many famous places.”“Wonderful! Singapore is clean and modern.” 2. 词汇铺垫：结合学生发言，自然引出本节课核心词汇，包括景点类（palace, museum, park, temple）、食物类（Beijing duck, Hainan chicken rice, Thai food）、推荐类（recommend, must-see），通过图片展示、肢体动作模仿、简单例句示范等方式，帮助学生理解词汇含义并初步掌握发音。例如，展示北京故宫图片，教读“palace”，并造句：“The Palace Museum is a famous place in Beijing.”；展示海南鸡饭图片，教读“Hainan chicken rice”，引导学生跟读模仿，确保发音准确。 3. 话题过渡：教师总结学生发言，引出本节课听力主题：“Today, we will listen to a travel agent, Miss Zhou, who will recommend three famous Asian cities. Let’s find out which cities they are and what we can do there.” 设计意图：以“旅行代理人”情境切入，贴近学生生活经验，能快速激发学生的学习兴趣和参与热情，缓解听力学习的紧张感。词汇铺垫遵循“循序渐进”原则，结合直观教学法，通过图片、例句等帮助学生初步掌握核心词汇，为后续听力理解扫清词汇障碍；同时，自然过渡到听力主题，让学生明确本节课的学习目标，做好听力准备。 （二）听前准备（Pre-listening） 1. 背景补充：简要介绍听力中涉及的三个城市——北京、新加坡、曼谷，结合地图标注三个城市的位置，补充简单的文化背景：“Beijing is the capital of China, with a long history. Singapore is a small but clean country in Asia. Bangkok is the capital of Thailand, famous for its temples.” 补充内容简洁易懂，避免过多信息干扰学生，重点帮助学生建立城市与文化特色的初步关联。 2. 听力技巧指导：向学生讲解基础听力技巧，结合本节课听力任务特点，重点强调“预测内容”和“关键词捕捉”技巧。引导学生观察听力练习题（如匹配题、填空题），分析题干中的关键词，如“city, famous for, can see, food”，鼓励学生根据关键词预测听力内容，例如：“If the question is about Beijing, what can we see there? Maybe palaces or museums.” 同时，提醒学生养成边听边记的习惯，用简单的符号或缩写记录关键信息，如用“BM”代替“Beijing Museum”。 3. 任务预览：带领学生熟悉本节课的听力任务，包括第一遍泛听匹配城市与特色，第二遍精听捕捉细节信息（景点、食物），第三遍细听核对答案并理解句型，明确每一遍听力的具体要求，让学生做到“听有目标”，避免盲目倾听。 设计意图：补充简单的文化背景，能帮助学生更好地理解听力内容，渗透文化意识，让学生初步感知不同亚洲城市的特色，为后续听力中文化相关内容的理解做好铺垫。听力技巧指导贴合七年级学生的认知水平，聚焦“预测”和“关键词捕捉”，帮助学生掌握科学的听力方法，培养学习能力，避免“听得懂单词，听不懂语篇”的困境。预览听力任务，能让学生明确每一遍听力的重点，提升听力效率，减少听力过程中的迷茫感。 （三）听中实施（While-listening） 1. 第一遍听力：泛听（Global Listening） 播放第一遍听力录音，要求学生不看具体题目，专注倾听整体内容，完成两个简单任务：① 找出Miss Zhou推荐的三个亚洲城市；② 概括听力的主要内容（Miss Zhou introduces three Asian cities and their famous places and food）。录音播放结束后，邀请学生举手发言，分享自己听到的城市名称，教师在黑板上板书三个城市名称，然后引导学生共同概括听力主旨，对回答准确的学生给予表扬，对回答不完整的学生进行引导和补充。 设计意图：第一遍泛听聚焦整体理解，遵循“整体把握语篇”的听力原则，培养学生捕捉主旨大意的能力，避免学生一开始就陷入细节，忽视语篇整体脉络。简单的任务设置，能让学生快速进入听力状态，增强学习自信心，同时为后续的精听环节做好铺垫。 2. 第二遍听力：精听（Selective Listening） 播放第二遍听力录音，要求学生结合听力练习题，专注捕捉细节信息，完成“城市—景点—食物”的匹配任务。在播放过程中，教师提醒学生运用听前学习的边听边记技巧，记录关键信息，如听到“Beijing”时，记录“palace, museum, Beijing duck”；听到“Singapore”时，记录“park, Hainan chicken rice”；听到“Bangkok”时，记录“temple, Thai food”。录音播放结束后，给予学生2分钟时间核对答案，然后小组内交流核对，互相纠正错误，教师巡视各小组，及时发现学生的共性问题和易错点。 设计意图：第二遍精听聚焦细节捕捉，遵循“层次性”听力原则，结合维果斯基的最近发展区理论，设计贴合学生水平的细节任务，让学生在倾听中提升捕捉具体信息的能力。小组交流核对答案，能培养学生的合作学习能力，让学生在互助中发现问题、解决问题，同时减轻教师的讲解负担，提升课堂效率。 3. 第三遍听力：细听（Intensive Listening） 播放第三遍听力录音，要求学生逐句细听，重点关注听力中的核心句型和易错细节，完成两个任务：① 补充完整听力文本中的关键句子（如“If you visit Beijing, you can see museums, palaces and parks.”“I recommend Singapore because it is very clean.”）；② 找出听力中用于推荐的句型，如“I recommend...”, “You can...”, “If you visit..., you can see...”。录音播放过程中，可根据学生的接受情况，在关键句子处暂停，引导学生跟读模仿，纠正发音和语调，重点强调连读、弱读等语音现象，如“visit Beijing”的连读，“can see”的弱读。录音播放结束后，教师带领学生核对补充的句子，梳理推荐类句型，板书在黑板上，引导学生理解句型的含义和用法。 设计意图：第三遍细听聚焦句型和语音，兼顾语言知识的落实和听力技能的提升。逐句细听并跟读模仿，能帮助学生准确掌握核心句型的发音和用法，夯实语言基础，同时培养学生的语音感知能力。梳理推荐类句型，为后续的听后输出环节做好语言储备，实现“输入—内化”的过渡，同时培养学生的逻辑思维能力，让学生学会归纳总结语言规律。 （四）听后巩固（Post-listening） 1. 听力文本梳理与拓展 教师呈现完整的听力文本，带领学生逐段朗读，纠正发音和语调，重点讲解文本中的难点句子和易错词汇，如“... are a must-see”（……是必看景点），结合例句帮助学生理解，如“The Palace Museum is a must-see in Beijing.”。然后，引导学生梳理每个城市的核心特色，用简单的句子总结，如“Beijing is famous for its palaces and Beijing duck.”“Singapore is clean and famous for its parks and Hainan chicken rice.”，帮助学生深化对听力内容的理解，构建完整的语篇认知。 设计意图：梳理听力文本，能帮助学生巩固听力内容，查漏补缺，同时强化核心词汇和句型的记忆。逐段朗读纠正发音，能提升学生的口语表达基础，落实语言能力目标。引导学生总结城市特色，能培养学生的归纳概括能力，同时进一步渗透文化意识，让学生了解不同亚洲城市的独特魅力。 2. 句型操练：小组互动 将学生分成4-5人小组，布置任务：结合听力中学到的推荐句型，小组内模拟“旅行代理人与游客”的对话，游客询问亚洲城市的特色，旅行代理人推荐城市、介绍景点和食物。教师给出对话示例：“Tourist: Can you recommend an Asian city? Travel agent: I recommend Beijing. If you visit Beijing, you can see the Palace Museum and eat Beijing duck. It is a must-see.” 要求每个小组至少完成两组对话，对话中必须运用本节课学到的核心词汇和句型。小组准备过程中，教师巡视指导，帮助学生解决句型运用中的问题，提醒学生注意对话的连贯性和自然性。准备结束后，邀请2-3个小组上台展示对话，教师进行点评，肯定优点，纠正错误，重点点评句型运用的准确性和对话的流畅度。 设计意图：句型操练采用角色扮演的形式，创设真实的语言情境，遵循“互动性原则”，打破“单向输入”的困境，让学生在实践中运用核心句型，实现“内化—输出”的转化，提升语言表达能力。小组合作能培养学生的合作学习能力和沟通能力，上台展示能增强学生的自信心，同时让教师及时了解学生的学习情况，便于针对性地进行指导。 3. 文化拓展：分享与交流 教师引导学生结合听力内容和自身经验，分享更多亚洲城市的特色，提问：“Besides Beijing, Singapore and Bangkok, what other Asian cities do you know? What are they famous for?” 鼓励学生自由发言，分享自己知道的亚洲城市，如 Tokyo, Seoul, New Delhi 等，介绍它们的景点、食物或文化特色，教师适时补充相关文化知识，如“Tokyo is the capital of Japan, famous for cherry blossoms and sushi.”“Seoul is the capital of South Korea, famous for its modern buildings and Korean food.” 同时，引导学生思考：“Why do different cities have different features? How should we treat different cultures?” 让学生明白文化的多样性，培养尊重不同文化的意识。 设计意图：文化拓展环节，能进一步深化文化意识目标，让学生了解更多亚洲城市的文化特色，拓宽视野，同时引导学生思考文化多样性的意义，培养尊重和包容不同文化的态度。结合学生自身经验分享，能激发学生的参与热情，让学生感受到英语与生活的紧密联系，提升学习英语的兴趣。 4. 总结与反思 教师带领学生共同总结本节课的学习内容：① 核心词汇：景点、食物、推荐类词汇；② 核心句型：推荐类句型；③ 听力技巧：预测、关键词捕捉、边听边记；④ 文化知识：三个亚洲城市的特色。然后，引导学生进行自我反思：“What did you learn today? What do you do well in? What do you need to improve?” 鼓励学生主动发言，反思自己在听力、词汇、句型运用等方面的优点和不足，教师给予针对性的指导和鼓励，如“If you find it hard to catch details, you can practice listening more and use the skills we learned today.” 设计意图：总结环节能帮助学生梳理本节课的知识体系，强化记忆，形成完整的知识框架。自我反思能培养学生的学习能力，让学生学会自主总结和自我提升，同时让教师了解学生的学习反馈，为后续教学提供参考。 （五）作业布置（Homework） 1. 基础作业：听本节课听力录音，每天跟读15分钟，模仿发音和语调，背诵核心句型和听力文本中的重点句子；抄写本节课核心词汇，每个词汇抄写5遍并造句。 2. 提升作业：结合本节课学到的词汇和句型，写一段50词左右的短文，推荐一个自己喜欢的亚洲城市，介绍其景点和食物。 3. 拓展作业：和家人一起查找一个亚洲城市的相关资料，了解其文化特色，下节课分享给同学。 设计意图：作业布置遵循“分层设计”原则，兼顾不同层次学生的学习需求。基础作业聚焦词汇和句型的巩固，帮助学生夯实语言基础；提升作业侧重语言输出，培养学生的书面表达能力；拓展作业结合家庭合作，拓宽学生的文化视野，进一步渗透文化意识和学习能力的培养，实现“课堂学习—课后巩固—拓展提升”的闭环。 板书设计 Unit 6 Travelling around Asia (Listening) 一、核心词汇（Core Vocabulary） 1. 景点类（Scenic Spots）：palace, museum, park, temple 2. 食物类（Food）：Beijing duck, Hainan chicken rice, Thai food 3. 推荐类（Recommendation）：recommend, must-see 二、核心句型（Core Sentences） 1. I recommend... (我推荐……) 2. If you visit..., you can see... (如果你参观……，你可以看到……) 3. ... is famous for... (……因……而著名) 4. ... are a must-see. (……是必看景点。) 三、推荐城市（Recommended Cities） 1. Beijing: palaces, museums, parks; Beijing duck 2. Singapore: parks; Hainan chicken rice (clean) 3. Bangkok: temples; Thai food 四、听力技巧（Listening Skills） 预测（Predict）、关键词捕捉（Catch key words）、边听边记（Listen and take notes） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $