Unit 8 International Children’s Day （教学设计）-2025-2026学年六年级英语下册湘少版（三起）（2012）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---六年级下册Unit 8 International Children’s Day 教学设计 课程基本信息 《International Children’s Day 》Period 1 Part A & Part B 主备人 高丽 课型 新授课 学科 英语 年级 六年级 学段 小学 版本章节 湘少版（小学三起） 六年级下册 教学目标 （一）知识目标 1. 掌握词汇： 能听懂、会说、认读International Children’ s Day，party，theatre，museum。2. 掌握短语：能准确认读并运用a class party，have a party，play games，have no lessons，have a rest，go to the theatre，go to the museum，have fun，enjoy ourselves。 3. 掌握核心句型： What will you do on International Children' s Day? I/We will... We are going to... 4． 能听懂、跟读、流利朗读Part A对话，理解对话内容。 （二）能力目标 1．能运用核心句型询问并回答儿童节活动计划。 2．能参与课堂对话表演、小组互动。 （三）情感目标 1．感受国际儿童节的快乐氛围，乐于分享个人节日计划，培养积极的学习态度。 2. 初步了解不同国家儿童节习俗，培养跨文化交际意识。 3．主动参与课堂活动，敢于开口表达，增强英语学习自信心。 儿童节是学生们熟悉、感兴趣的话题。通过对A、B部分的学习，学生不仅学习了有关假期安排的表述，也会培养学生对不同国家节的文化差异的好奇心。 教学重难点 教学重点：核心词汇、短语的认读与运用；一般将来时句型的问答与运用。 教学难点：international、theatre的发音； have no lessons、enjoy ourselves 的含义理解；一般将来时在真实语境中的运用。 教材分析 本课时围绕“国际儿童节”主题，对应教材A、B部分，贴近学生生活。核心词汇有party、play games等，重点句型为一般将来时，表达节日计划。教材通过情境对话，培养学生听说能力，渗透节日文化意识，为后续学习铺垫，符合六年级学生语言基础与认知特点。 学情分析 六年级学生已具备基础英语听说读写能力，熟悉简单日常交际用语，对“儿童节”话题熟悉且兴趣浓厚。学生初步接触一般将来时（will / be going to)，但句型灵活运用、短语搭配及长单词发音仍存在薄弱点，需通过情境化、游戏化教学强化语言运用，提升课堂参与度。 教法 运用情景法和任务型教学法，充分调动学生学习的积极性，提高学生运用语言的能力。 教学准备 多媒体PPT、课文录音、儿童节主题图片 教学过程 教学步骤 /所用时间 教师活动 学生活动 设计说明 Step 1 Lead-in（5分钟） 1． 自由讨论。 1) Do you like festivals? 2) What’s your favourite festival? 3) When is International Children' s Day? 2．出示6月1日日历，提问“What festival is on June 1st ？”， 引出课题，板书课题，拆分音节带读，纠正发音。 3. 播放儿童节欢乐视频，提问“ What do you want to do on International Children' s Day? ”，引导学生自由发言，导入本节课话题。 针对这三个问题， 自由发表意见。 1. 拼读International Children's Day。 2. 通过播放儿童节欢乐视频，学生自由发言。 自由讨论，引出课题International Children's Day。调动学生学习兴趣，贴合单元主题，为新知词汇和句型学习做好铺垫。 Step 2 Presentation   （15分钟） 1． 词汇短语教学：结合节日活动图片，逐一教学核心短语，教师带读、分组读、开火车读. 核心句型教学：板书What will you do on International Children's Day? I/ We will... We are going to... 2． 教师示范问答，引导学生结合新学短语进行句型替换练习，同桌互问互答，熟悉句型结构。 3．对话学习：播放Part A录音，学生初听感知大意；再次播放，学生跟读模仿语音语调；第三次播放，学生齐读。 1. 学生认真观察图片、跟读、分组齐读，开火车读。 2. 学生认真倾听教师示范，跟随教师学习句型。 3. 学生认真听读录音，了解对话大意，模仿语音语调，齐读， 掌握短语的发音及含义，“What will you do on International Children's Day? I/ We will... We are going to... ”熟练运用句型表达。 Step 3 Consolidation & Practice（12分钟） 台分享，锻炼语言表达能力。 1．分角色朗读：师生、男女、小组分角色朗读对话，熟练对话内容。 2．句子大PK 全班分为两大组，第一组提问第二组“What will you do on International Children' s Day? ”第二组派一名代表回答“I will...”或“We will...”然后向第一组提出同样的问题，第一组同学马上回答，如此循环，两分钟内回答问题多的那一组胜利。 1. 学生积极参与师生、男女、小组分角色朗读，配合角色语气与动作，流利朗读对话。 2. 学生回答问题。 通过重复朗读巩固对话内容。游戏环节鼓励学生大胆开口表达，锻炼学生熟练运用目标句型的能力。通过分组交流，锻炼学生口语表达能力和合作能力。 Step 4 Extension（5分钟） 简单介绍不同国家儿童节习俗，拓宽学生视野，进行情感教育，引导学生珍惜童年快乐时光。 简单介绍不同国家儿童节习俗，拓宽学生视野，进行情感教育，引导学生珍惜童年快乐时光。 学生可以分享课前搜集的不同国家儿童节习俗，用本课句型进行简单介绍。 通过讨论和分享，引导学生感受儿童节的多元意义，懂得珍惜童年时光。感受跨文化主题的拓展。 Step 5 Summary & Homework（3分钟） 老师回顾本课核心词汇、短语、句型，梳理一般将来时用法，梳理本节课重点知识。 制作一张儿童节英文活动海报。 学生跟随老师回顾本课核心词汇、短语、句型，一般将来时用法。 课后制作一张儿童节英文活动海报。 师生共同梳理知识，强化一般将来时的用法。巩固课堂所学，又让学生在创作实践中灵活运用感知语言和文化。 板书设计 Unit 8 International Children's Day What will you do on International Children's Day? I/ We will... We are going to... 教学反思 本节课以学生熟悉的“国际儿童节”教学话题，通过情境创设、互动操练、小组合作展开教学，课后结合课堂实效。话题贴近生活，导入环节有效激发学生学习兴趣，学生课堂参与积极性高，快速融入英语学习氛围。课堂活动形式多样，兼顾听说训练与互动体验，注重学生主体地位，让学生在玩中学、练中学。融入文化拓展与情感教育，实现语言教学与德育渗透相结让英语课堂更具深度，培养学生文化意识。词汇发音教学不够细致，部分学生对International、theatre等长单词发音掌握不扎实，优化词汇教学，增加发音专项操练，夯实学生语音基础。后续教学中，我将不断优化教学流程，立足学生实际，提升课堂实效性，让英语教学更贴合学生学习需求。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $